變閱讀為悅讀，書香伴我行

摘 ?要：書是人類進步的階梯。閱讀對于提高學生語文綜合素養的作用是不言而喻的，作為培養人的學校，特別是學校圖書室對閱讀有著引領教師和學生愉快閱讀的領頭羊的作用，在培養教師和學生終身閱讀、愉快閱讀方面，有著特別重要的意義。因此我們學校積極響應教育局“快樂讀書，快樂成長”的倡議，提出了“以好書為伴，與經典同行”的口號，努力構建書香校園。

關鍵詞：閱讀;國學經典;引導

校園舉辦讀書活動，得到了上至校長，下至同學們的一致支持，目的在于點燃讀書熱情，搭建成長階梯，建設和諧校園。因此我們學校重視宣傳發動，營造愉快的讀書氛圍，引導學生愉快閱讀。涌現了許多可圈可點的典型案例，值得我們好好總結。

一、指導理念

認識中華文化的豐富博大，汲取民族文化智慧。具有獨立閱讀能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。營造愉快的讀書氛圍，引導學生愉快閱讀。

二、班級比賽

各班利用班會課引導學生選擇一本或二本有益的課外讀物，布置學生有選擇性的讀一些優美篇章各班評選出五條與“書籍”相關的名言或格言。指導學生朗讀，會讀會理解，并熟記。并把這五條格言填寫在下發的紙質表格上。

分年級活動安排：

（1）、在讀書活動期間，1---3年級的班級開展摘抄優美語句活動。要求每個同學摘抄不少于5條，并寫在自己的本子上。班級安排時間，讓全班同學參與，共同評選出5條優美的語句，讓書寫工整的同學把這5條語句寫在下發的紙質表格上。

（2）、在讀書活動期間，4---6年級的班級開展“讀好書，辦手抄小報”活動。要求每個同學都要參與到辦手抄小報活動中去?？梢元氜k，合辦，小組辦等。各班在活動結束時上交6份優秀的手抄小報于德育辦。德育辦將組織老師對手抄小報進行評等。

（3）、在讀書活動期間，7---9年級的班級開展優美文章朗誦活動。A、每個同學選擇一篇優美文章進行自讀。B、在小組內進行朗誦。C、班級開展朗誦比賽。

三、個人誦讀

1、朗誦比賽

學校借此次讀書活動還組織開展了《國學經典》誦讀比賽。至今老師們還在回味他們激情誦讀的情形，摘錄部分師生讀書感言如下：“中華文化源遠流長（指《國學經典》），博大精深，是中小學生國學啟蒙的一本好書?！?、“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力艱辛”把圣人之訓用在實處?！坝蓛€入奢易，由奢入儉難”，警示我們在日常生活中要勤儉節約，不要奢侈浪費。“恃人不如自恃也”，教育我們要從小努力學習，不斷增長自己的知識才能，增強自己的獨立性;漫長的人生道路上，我們不可能總是依靠父母和他人，而是應該自立自強。閱以其書，“目”“心”“胸”頓然大開，使人神清氣爽，居于“道”“德”之上！“誦讀國學經典文章，讓我們在這很美好的春天里感受別一樣的情懷?！?、“讀書是一種享受。在書的王國里我們無憂無慮，盡情享受！”，同學們說的多好，真正體驗了中華文化的豐富博大。借“快樂讀書，快樂成長”的校園讀書活動，來增強學生的閱讀興趣，點燃讀書熱情，搭建成長階梯，建設和諧校園?！耙院脮鵀榘椋c經典同行”，校園讀書氛圍由此而充滿了青春與活力，充滿了書香。

2、開展系列活動，以活動帶讀書，以讀書促活動

（1）在學生中，開展“八個一”讀書活動，引導學生自覺讀書：

①制定好一個讀書計劃;②設立一本讀書筆記;③每月讀一本好書;

④每天有一個小時的讀書時間;⑤每周摘錄一句名句名言;⑥每學期每人參與編寫一份讀書手抄報;⑦每學期一篇讀書心得體會;⑧每學期至少有一次向家長匯報讀書感悟。

（2）舉辦各級各類的讀書集體活動，如舉辦讀書交流會、賽詩會、讀書征文、演講會、知識競賽等，展示學習成果，激發學生讀書，形成良好的讀書氛圍。

四、新苗創作大賽

重視讀書互動活動，同時學校通過學校網站，開辟讀書專欄，推介新書，定期更新讀書內容，交流師生讀書心得體會，報道閱讀積極分子、刊登學生的優秀習作。通過本次讀書活動提高了學生的閱讀水平，讀寫結合以讀促寫歷來是語文教學的根本。各類文體的相關閱讀，讓學生眼界大開。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這顛不破的真理已經很好地詮釋了閱讀對于寫作水平的提高，有著相輔相成的重要作用。

新星寫作人才大量涌現：

我們學校4——6年級、7——9年級在這次學校組織的作文大賽中涌現出了許多優秀作文，在班級刊物上結集出版。做的比較好的有6年級1班、8年級3班。還有的已經在崇州市級刊物上發表。比如：2010級2班袁曉新同學在《金盆地》雜志（崇州市級企業刊物）上發表了散文還有《園丁頌》、《當》兩首詩歌（指導教師：章應洪），2011級2班劉雅玲在《蜀州文學》（崇州市市級純文學刊物）上發表新詩若干（指導教師：章應洪），成為轟動一時的校園詩人。此次讀書活動在全校欣起了新的閱讀高潮和寫作高潮。學校抓住這次契機，由章應洪老師負責成立崇州市榿泉鎮思源學校揚帆文學社，面向全體學生征稿（主要包括詩歌、詩詞、散文、隨筆、日記等文學體裁），并每學期編輯出版兩期《泉水叮咚》純文學雜志，贏得老師們大力支持，在學生中產生廣泛影響。

參考文獻

[1] ?魏寶德.語文教學中個性化閱讀教學策略摭探[J].成才之路，2020（01）：132-133.

[2] ?馬麗琴.關于小學語文閱讀教學的思考[J].西部素質教育，2019，5（23）：226-227+229.

[3] ?傘秋鳳.核心素養下小學語文閱讀習慣培養探究[J].黑河教育，2019（11）：44-45.