如何在初中道德與法治教學(xué)中滲透學(xué)生德育教育

張建濤

【摘要】德育是中華民族的靈魂，不客人們所忽視。尤其是在青少年階段，更不能輕視對于他們的道德教育。作為素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，初中道德與法治課程是實施德育教育的重要途徑之一，對于提高學(xué)生的個人素養(yǎng)、道德水平以及樹立正確價值觀念有著積極的作用。現(xiàn)在的教育大環(huán)境，存在著應(yīng)試教育思想嚴重、德育不被重視等問題，作為初中道德與法治的教師，以各種形式給予學(xué)生道德教育，是責任也是義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治 德育教育 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-011-01

引言：中學(xué)是人生發(fā)展的重要階段，初中生好奇心強、活潑好動、注意力不容易集中，也缺乏良好的判斷能力，同時他們面臨著許許多多的誘惑，作為道德與法治的老師，要在教學(xué)書本內(nèi)容的同時滲透道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，更好的促進學(xué)生們未來的健康成長。本文就從創(chuàng)新教學(xué)方法，融人情感教育和注重實際生活三個方面簡單論述如何在道德與法治這門課程中融人道德教育。

一、德育模式多樣化，創(chuàng)新道德與法治課程的教學(xué)方法

現(xiàn)在初中生的道德教育存在著培養(yǎng)途徑過于單調(diào)，尚未實現(xiàn)與時俱進，不能與時代掛鉤等問題，教師們不注重學(xué)生道德方面的培養(yǎng)，口頭主義嚴重，而初中生處于青春期，逆反心理較強，如果僅僅靠灌輸式的教學(xué)模式，不但達不到德育的目的，甚至可能讓學(xué)生反感，所以老師要改進教學(xué)方法，做到德育模式多樣化，讓學(xué)生從心底油然而生對于道德教育的興趣。

例如，在教學(xué)有關(guān)友誼部分的內(nèi)容時，教師可以采用分組教學(xué)的模式，讓學(xué)生和自己的同齡人一起暢所欲言，這樣會更有參與感。教師可以給每個小組提一些問題，比如“如何讓友誼之樹長青？友誼出現(xiàn)破裂該怎樣維護？”學(xué)生們在討論書本上的知識時同時能夠認識到友誼的珍貴，小組內(nèi)的成員也更加容易建立起堅固的友誼。除了分組教學(xué)，教師們還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。在學(xué)習到有關(guān)憲法的知識時，由于初中生對于法律知識了解程度十分有限，教師可以使用多媒體教學(xué)模式，在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)于憲法宣傳或者依法治國的視頻，初中生對于視頻都比較感興趣，這樣進行教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠更好的掌握課本上有關(guān)于法律的知識，對于國家的法治思想也能有更透徹的了解，有助于把學(xué)生們培養(yǎng)成愛國守法的好青年。

二、重視情感上的引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生道德情感共鳴

德育的滲透離不開情感教育，德育本身就需要教師帶著感情為學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在真誠的學(xué)習氛圍中感受到德育的力量，并在生活和學(xué)習中自覺實踐。教師在授課過程中一定要蘊含感情，引發(fā)學(xué)生們的共鳴，從而達到道德教育的目的。

例如，在學(xué)習公民的基本權(quán)利與義務(wù)內(nèi)容時，教師在教學(xué)過程中絕不能干巴巴的對著課本講解，而要真正的將自己的感情融入課堂，用自己的情感帶動學(xué)生們的情感。現(xiàn)代社會，很多人內(nèi)心浮躁，只愿意享受權(quán)利，而不愿意履行義務(wù)，教師可以從這一點人手，在講課時對于積極履行義務(wù)的模范榜樣，教師要以一種驕傲而又自豪的語氣介紹，而對于那些偷稅漏稅不愿履行義務(wù)的例子，則用一種氣憤憎恨的語氣。同時教師要加強與學(xué)生的課堂互動，讓課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生的思維要能夠跟得上老師。這樣帶著感情授課，能夠增強教學(xué)的感染性和帶動性，強化學(xué)生對于課本知識的認知，同時能夠從根本上提高學(xué)生的個人素質(zhì)和思想境界，發(fā)揮出道德教育的積極作用，加強了這門課程的教學(xué)成果。

三、豐富各種實踐活動，讓德育全方面融入初中生日常

初中《道德與法治》這門課程有著很強的實踐性特征，十分重視學(xué)生們的真實情感體驗，在日常教學(xué)中教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們多多參與到社會實踐中。只有課本上的知識與實際生活相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生們身邊發(fā)生的真實事件，讓道德教育真正的全方面融入學(xué)生的生活日常，才能夠滲透道德教育，有效的提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

例如，在學(xué)習人民當家作主這部分內(nèi)容時，教師就可以組織學(xué)生們?nèi)⑴c一次居委會選舉或者旁聽一次縣及縣以下人大代表的選舉，讓學(xué)生們真正感受到民主選舉的形式特點以及社會主義的優(yōu)越性。初中生還未滿十八歲周歲，暫時還沒有選舉權(quán)與被選舉權(quán)，但是學(xué)生們通過對民主選舉過程的觀摩，對于人民當家作主這一章的內(nèi)容有了更好的理解，同時在潛移默化中增加了對于祖國政治制度的認可，堅定了“制度自信”。學(xué)生是課堂中的主體，只有學(xué)生自身在學(xué)習和實踐過程中仔細觀察、分析、體會、應(yīng)用，才能真正的將課本上的理論知識理解透徹，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。培養(yǎng)初中生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，現(xiàn)在也成為了道德教育的根本任務(wù)。

四、結(jié)語

初中的孩子們正值青少年，在這個學(xué)習壓力總體上來講還不算太大的階段，作為初中道德與法治的教師更要抓緊時間對學(xué)生進行道德教育，盡快完善初中生的思想道德體制建構(gòu)，幫助初中生樹立正確的人生觀和價值觀，在提高學(xué)生的科學(xué)文化修養(yǎng)，同時提高他們的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生們未來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]趙玉婷.初中道德與法治課中加強道德實踐的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2018（04）：145

[2]朱柳霖.新形勢下如何在初中政治課堂滲透德育教育[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015（12）：94.