新課標下如何提高初中化學課堂效率

粱平

【摘要】基于對新課標下如何提高初中化學課堂效率的探討研究，本文主要從注重學生學習興趣的激發、營造良好化學學習氛圍、充分發揮信息化教學的作用、注重對學生自主探究能力的培養以及提高學生的溝通與合作水平這五方面入手，希望能夠為有關人士提供幫助。

【關鍵詞】新課程標準 初中化學 課堂效率

【中圖分類號】G633.8

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-031-01

引言：初中化學作為學生化學知識學習的首個階段，不僅是高中化學學習的重要基礎，也是其綜合素養培養的重要手段，同時由于化學課程具備加強的邏輯性，所以也能為學生生活中問題的處理，提供更多的思路與方法，有利于處理效率與效果的提升。尤其是在新課程理念落實之后，化學也由原本單一、枯燥的課堂教學模式，逐漸向趣味、靈活、生動的方向轉變，此時教師若想促進課堂效率的真正提升，在提高學生成績的同時培養其綜合素質，及時采取措施提高化學課堂的效率已勢在必行。

一、注重學生學習興趣的激發

初中化學教師可事先做好課件，并在實際教學的過程中，尋找適合的切入點展現給學生，經實踐證明，如此能激發學生的學習興趣，集中其在課堂上的注意力，從而實現課堂效率的真正提升，同時，這也是突出學生課堂主體地位，充分發揮教師在教學中引導作用的重要手段。教師應結合課堂實際情況，選擇有趣的化學故事，或者是關于化學的新聞時事，來激發學生探索的欲望和積極性。以二氧化碳性質教學為例，教師可提前利用多媒體設備，為學生播放一段“死狗洞”的視頻，讓他們產生問題，并帶著問題進行課堂學習，從而在最大程度上提高其課堂參與度。

二、營造良好的化學學習氛圍

新時期的學生更具自尊心強的鮮明性格特征，所以初中化學教師若想提高課堂效率，就必須改變以往嚴肅、沉悶的課堂氛圍，使學生能在輕松、愉悅的過程中獲取知識。首先，教師絕不能吝嗇對學生的表揚，也應鼓勵其在課堂上勇敢提出自身觀點與疑問;其次，教師應為學生預留一定的想象空間，同時以培養其發散性思維為目的，引導其在思考中與學過的知識相聯系，來激發并培養學生的創新精神;最后，教師需充分考慮初三學生的年齡與心理特征，盡量為其創造適合思考與活躍思維的課堂環境，在幫助其更迅速接受知識的基礎上，全面提高其化學素養。

初中化學教師也應注重分層教學、因材施教，確保學生在課堂上思考的問題不會超綱，不會因為問題難度太大而喪失化學學習興趣，但問題設置也不能過于簡單，否則極易導致學生對化學學習感到枯燥。優質的化學課堂教學，應能使學生獲得問題成功解決的成就感，從而感受到化學知識的魅力，最終提高成績。另外，由于化學學習的復雜性很強，所以在實際教學的過程中，教師不能占用太多的時間來講述理論，也應為學生提供實驗探究的機會，確保學生能更加直觀的了解并掌握化學知識。實驗不僅會使學生對課堂的印象更加深刻，也能對所學知識理解的更加深入，進而積極展開對更多化學知識及化學本質的探索。

三、充分發揮信息化教學的作用

隨著信息化時代的到來，多媒體已然成為教學中的重要工具，在我國教育領域中的應用也越來越廣泛，初中化學教師也應做到對多媒體的充分利用，使化學課堂更加直觀、生動，具體來講，多媒體技術在初中化學課堂中應用的優勢，主要體現在以下幾點：①能使課堂教學量合理增大;②在減少教師板書量的同時，使授課速度有效提升;③能直觀的為學生展現知識，使學生感受到化學學習的興趣，從而增強其學習的主動性與積極性。

由于化學學科最主要的特征就是抽象、難以理解，所以若教師有時進行再多次的文字講解，學生也難以做到對知識概念的想象和理解，但應用多媒體技術之后，教師就可將原本抽象的概念，用圖像的方式為學生展現，從而激發其好奇心與探究的主動性。另外，多媒體技術也十分方便于課堂總結，化學教師可在課堂即將結束前，與學生一同跟隨多媒體上播放的，事先制作好的課件，對本節課或本章節的內容進行總結。如此不僅有助于學生在腦海中建立知識網絡，也能加強其知識與知識間的聯系，對化學課堂效率的提升是非常有利的。

四、注重對學生自主探究能力的培養

實際上，初中化學教材中就有很多活動探究與課后實驗，教師需提高對課后內容的重視程度，來實現對學生實驗能力與自主探究能力的培養，這樣一來，不僅學生對所學知識的理解能更加深入，其實踐技能也能顯著提升。另外，教師也要盡可能為學生創建條件，使其能在實驗的過程中和理論相結合，具體來講，就是以理論為基礎進行自主實驗探究，又通過實驗來使理論知識更加扎實。

五、提高學生的溝通與合作水平

化學和我們實際生活間的聯系其實非常緊密，所以初中化學教師在課堂教學的過程中，可為學生設置一些開放式的問題，并結合實際情況合理分組，由小組成員合作探討、深入研究，在對問題進行分析、歸納、總結與討論之后，與其他同學分享自己的想法和觀點，并敲定最終的結論。如此不僅能增強學生自主解決問題的能力，也能培養其溝通與合作的水平，進一步使課堂效率得到顯著提升。

結束語：綜上所述，在新課標逐漸滲透到我國教育領域的大背景下，初中化學課堂的教學目標也在變化，教師不僅需要向學生傳授化學知識，也要幫助其探索適合自身的學習方法，在養成良好學習習慣的基礎上，全面提高學生辨別分析與歸納總結的水平。與此同時，初中化學教師也要注重對學生探究能力、合作能力以及交流能力的培養，在最大程度上推動學生綜合素質的增強，進一步為其未來發展奠定牢固基礎。

【參考文獻】

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