初中道德與法治高效課堂的創新實踐與反思

王里龍

【摘要】隨著新課程改革進程的不斷推進，人們對道德與法治課堂開展的效率也提出了更加具體的要求。在本文之中，我們結合初中道德與法治課堂建立的基本要求，提出了多種行之有效構建初中道德與法治高效課堂的方法和對策，希望能為我國初中道德與法治教師提供相應的建議。

【關鍵詞】初中 道德與法治 高效課堂 創新實踐

【中圖分類號】G633.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-043-01

一、不斷革新初中道德與法治課堂的教學觀念

所謂的高效課堂，也就是指在有限的教學時間之中，充分運用多種教學資源，使學生的主觀能動性得到充分激發，使學生和教師能夠共同探索到滿足自身教學要求，能夠達到預期教學目的的教學模式。而對于教師而言，想要構建出高效課堂，就應該能夠不斷革新自身教學觀念，深入研讀新課程改革的具體要求，找到初中道德與法治高效課堂的創新路徑和方法。

對于新課程改革而言，其主要目標在于轉變課程功能，教師要能夠明確知識傳遞的過程，對學生加以充分引導，使學生能夠明確學習的重要性，為學生樹立更加正確的合作意識和為人處世意識。其次，高效課堂的構建要能夠與新課程改革理念相符，體現出學生學習模式和教師教學模式的改變。教師要能夠以調動學生學習積極性為課程體系建設核心，明確主要教學觀念，確保多種教學活動能夠順利開展。高效課堂的構建要求學生能夠自己動手、自己思考，全身心的投入到初中道德與法治課堂之中，確保課堂建設質量和效率的全面提升。

高效課堂要求教師能夠將學生放在教學的主體地位之上，使學生能夠成為課堂的主人，確保學生有著更加充裕的實踐和空間，使學生能夠掌握學習規律，讓學生能夠在參與教學實踐之中明確認識，掌握思想認知，進一步感受到學習的快樂。教師在這個過程之中也要做好角色的轉變，從過去知識的壟斷者轉變為學生的引導者，使學生能夠得到更加充分的引導，確保學生能夠得到有效激勵，推動多種教學活動的順利開展。教師要能夠與學生構建出更加和諧民主的師生關系，將平等、友愛、寬容貫徹到初中道德與法治課堂的全過程之中，為學生營造一個更加良好的教學環境，確保學生能夠獲取更加良好的學習體驗，推動初中道德與法治課堂的順利開展。

二、通過協同教學模式提升初中道德與法治課堂的教學效率

在新課程教學改革背景之下，學科教材的信息量較大，與社會生活存在著更加緊密的聯系，能夠為學生的自主學習過程提供幫助，然而在教學實踐過程之中，很多教師仍然受到傳統教學理念和教學思維的束縛，采用滿堂灌的方式來開展教學活動，導致課堂教學任務難以完成。有些教師為了學生能夠滿足中考的具體要求，甚至會將傳統教材之中的章節拿出來供學生進行學習，使學生面臨著更加沉重的課業負擔。為了使課堂教學質量和教學效率得到全面提升，要求教師能夠構建協同教學模式出發，使整個教學過程能夠徹底擺脫傳統教學的束縛，推動初中道德與法治教學高效性的不斷提升。

相應的教學工作者要能夠不斷學習和借鑒其他高效課堂的構建模式，創新教學方法，樹立教學典型并進行不斷的總結與推廣，確保高效課堂教學模式能夠得到成功引進，使教學方法能夠得到全面借鑒和消化。同時，教師也要能夠充分分析學生的實際情況，調研學生與學生之間存在的個體差異，并以此為依據，構建出更具有針對性的教學方法和教學模式，為學生與教師之間構建有效交流和溝通的機制，使不同學生的優勢和特長能夠得到充分發揮，確保基礎教育能夠以更加均衡的條件發展。在協同教學模式的構建之中，教師也應該能夠其他教師一同構建更加完善的備課模式，強化協同備課的監督管理力度，確保學生教學的主體地位能夠得到全面落實。

三、提升初中道德與法治課堂教學模式的科學性

初中正是學生人生觀和價值觀形成的關鍵時期，而作為學校道德與法治課堂教師，必須具備充足的社會責任感，對這門課程有著更高的關注力度，通過不斷改變課堂教學模式的形式，提升道德與法治課程體系構建的科學性與完善性。在教學過程之中，教師可以先通過10分鐘的教學導入環節，使學生能夠明確本堂課課程的教學重點和要點，明確課課程的學習任務，對學生自學的情況進行檢查。學生可以通過自學的方式找到學習之中存在的問題，并通過自主合作的方式找到多種問題的解決對策。然后教師可以通過25分鐘的課堂展示環節，讓學生展示小組合作學習的成果，并充分發揮自身引導作用，使學生得知識得到遷移和運用，確保學生的知識運用能力得到良好培養。同時，教師也要能夠對每一個小組學習的情況進行深度總結，提煉出學生學習之中存在的共性問題，確保整個教學更具針對性，滿足初中生教學的根本要求。教師也要能夠與學生共同探討在教學活動之中存在的問題和得失，并進行總結和反思，確保學習目標得到明確，使學生能夠在更加自由民主的環境下吸收和運用知識，確保初中道德與法治課堂開展效率的不斷提升。

四、結束語

綜上所述，初中道德與法治課堂教學模式對教師有著嚴格的要求，而在教學方法不斷創新的今天，教師也要能夠不斷改善自身教學思維和教學理念，牢牢抓住新課程改革的具體要求。通過多種行之有效的教學手段使學生的學習積極性得到充分激發，使教學應用的價值和功能得到提升，從而為初中道德與法治課堂建設效率的不斷提升提供更加堅實的保障。

【參考文獻】

[1]任保軍，初中道德與法治高效課堂的創新實踐與反思[J].文理導航，2019（16）：73-73.