淺析合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

陸小梅

摘 ?要：中學(xué)英語(yǔ)作為中學(xué)生各大科目中的重要學(xué)科之一，具有拓展學(xué)生國(guó)際視野、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言思維和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要意義，但就不少學(xué)生的實(shí)際感受來(lái)看，英語(yǔ)科目太過(guò)困難，其中的詞匯、語(yǔ)法和聽(tīng)讀無(wú)疑是消磨學(xué)生信心與能力的“三座大山”。實(shí)際上，將中學(xué)英語(yǔ)的詞匯學(xué)好就相當(dāng)于打好了整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而教師可利于“合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，本文從合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論和當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行相關(guān)策略分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);詞匯教學(xué)

中學(xué)英語(yǔ)中的詞匯學(xué)習(xí)作為整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)受到更多的方法重視，教師也應(yīng)當(dāng)由此拓展教學(xué)方式。對(duì)此，小組合作的詞匯教學(xué)方式應(yīng)倍受重視，然而目前存在的詞匯無(wú)應(yīng)用、記憶無(wú)技巧和方式傳統(tǒng)的現(xiàn)狀阻礙著中學(xué)詞匯教學(xué)的有效進(jìn)行，本文就有關(guān)現(xiàn)狀出發(fā)，指出了思想風(fēng)暴、情景表演和錯(cuò)誤糾正等小組合作教學(xué)策略。

1中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1詞匯脫于實(shí)際應(yīng)用

受傳統(tǒng)教學(xué)和思維影響，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中心目的在于為語(yǔ)法、閱讀和作文等考試板塊作基礎(chǔ)而未能將詞匯與實(shí)際環(huán)境結(jié)合起來(lái)。雖然詞匯在直接上為了推動(dòng)考試而教學(xué)，但這樣只教予學(xué)生大量、無(wú)邏輯且無(wú)意義的詞匯學(xué)習(xí)不僅不利于學(xué)生記憶和應(yīng)用，還使學(xué)生逐漸不明白詞匯學(xué)習(xí)意義從而漸漸失去詞匯學(xué)習(xí)的興趣。

1.2英語(yǔ)詞匯技巧不足