小學生數學學習興趣的培養策略

黃海龍

摘 ?要：小學階段的數學也是學生在學習過程中比較難以提高成績的學科，學生的數學意識也比較淺薄，因此在學習的過程中多多少少都會存在一些問題。而且小學數學學科在進行學習的過程中會感覺到比較枯燥，課堂中教師的教學方法不當的話，也會使得學生容易失去學習的積極性，因此需要教師充分進行考慮課堂中教學的方式方法。學生的興趣比較重要，可以幫助學生延長學習的積極性，那么在具體的學習過程中，學生應該如何進行培養學生的這些積極性呢？

關鍵詞：小學數學;學習興趣;結合游戲教學;拓展趣味知識;適當表揚學生

小學生在課堂中比較活潑，因此教師一般來說比較難以真正地把控好學生，這樣也會容易使得學生失去學習的積極性。而且很多教師在進行教學的過程中，通常都是按照一些固定的方式進行教學，這樣也會容易使得學生失去課堂中學習的積極性，對學生的學習容易造成影響，因此教師在進行教學時，需要及時地進行改變教學方法，使得學生可以在課堂中學習的過程中充分感受到教師進行教學的有趣性，幫助學生在課堂中更加高效率地進行聽課和學習。

一、結合游戲教學

游戲化的方式也是小學階段的學生比較喜歡的形式，他們剛進入學校當中進行學習的時間比較短，因此對于學生來說，課堂中更多的可以幫助學生進行緩解一些課堂中集中精力造成的枯燥感，使得學生可以更加愉快地參與到學習過程中。而且小學生也是思維比較跳躍的階段，因此教師更是可以很好的借助這樣的形式，使得學生在寬松的課堂氛圍當中進行學習，使得學生的學校效果也更好。

例如，在進行“分類”這一小節的過程中，通過這一小節的內容，最主要的就是需要讓學生學會一些物體的簡單分類，懂得這個概念。因此教師就需要在備課的過程中可以提前準備一些課堂中講課會用到的物體，這樣便于進行教學。課堂中教師可以在講解完成一些物體的分類知識之后，教師可以組織一個小游戲，可以鼓勵班級學生都可以參與其中。教師可以將學生以小組的形式進行，教師將在備課過程中準備好的東西拿上來，然后讓學生進行討論，這些物體可以按照什么樣的形式進行分類，可以有不同的方式，因此這樣也比較考驗學生之間的思維能力。而且可以激發學生的參與積極性，帶動好整個班級當中的氛圍。

二、拓展趣味知識

小學生對于事物也往往都具有很強烈的好奇心，因此課堂中更加需要更多地給學生進行拓展一些知識，可以使得學生充分進行感受到課堂中學習內容的豐富性。小學數學課本當中的知識內容也比較少，因此在讓學生學習知識點后就開始讓學生進行練習，也會容易使得學生失去學習的積極性，因此更多地可以給學生進行拓展知識，使得學生在感受到充實的知識之后，可以對知識的理解效果更好。

例如，在教授“加與減”這部分知識時，我不僅讓學生計算一些課本上有的習題，還會結合教學知識點提問學生一些課外的問題，比如“小紅和爸爸去釣魚，爸爸釣了5條，小紅釣了2條，小紅將全部的魚又放回河里，之后爸爸又釣了3條，小紅釣了1條，問小紅和爸爸最后釣到了幾條魚？”。看似一個較為簡單的題目，但是在問題處是問最后釣到了幾條，用小紅的1條加上爸爸的3條便是正確答案，然而有些學生會算上之前小紅和爸爸釣的魚，從而得出了錯誤答案。通過拓展一些比較有趣的題目，可以讓學生了解更多的答題技巧，還能從另一方面培養學生的數學興趣。

三、適當表揚學生

由于小學生的年齡比較小，因此對于教師他們更多的會抱有敬畏的心態，適當對學生進行鼓勵或者獎勵，培養學生的自信心，讓學生感受成功的歡樂，使學生獲得自信心。學生有了自信心和成就感后才會對所學的東西感興趣，從而會學得更好。小學階段的學生具有個人榮譽感，當教師對他們表揚了之后他們在肯定的鼓勵下，學習的熱情就會高漲。因此，教師要對學生的數學課堂學習給予合理的肯定與贊揚，這樣學生對數學的學習熱情才不會減退。

例如，在進行“生活中的數”這一小節時，我會先給出一些比較簡單的題目，比如讓學生數一數自己有幾支筆、幾本書等等簡單的問題，給學生說出正確答案的機會。在學生回答正確時我會及時表揚學生，讓學生從學習中獲得一定的成就感和更多的信心，這些都會轉換為學生強大的學習動力。講解知識點之后，可以讓學生不斷地進行一些練習，提高知識的運用水平，并且可以讓學生同桌之間進行互相監督，互相指導，熟練地學會測量，鞏固好知識點的應用。

總而言之，小學階段的數學也是學習過程中比較重要的，學生需要打好基礎，為更高難度的學習做好準備，同時需要注意的是學生在課堂中，教師需要積極地改變一些教學的方法，使得學生可以及時地進行做好準備，延長學生對學科學習的積極性，使得學生可以更充分地進行學習。再者對于如今的課堂教學來說，更加主要的是教師需要轉變好策略，使得學生可以在課堂中更加高效地進行知識點的學習，這樣小學階段打好基礎，也便于學生今后更好的學習。

參考文獻

[1] ?胡漢城.游戲化教學在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2017（17）

[2] ?李霞.論小學數學學習興趣的培養[J].科教導刊（上旬刊），2015（03）