關(guān)于優(yōu)化小學(xué)中段語(yǔ)文課外閱讀的策略研究

周小玉

摘 ?要：小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)期間，需要教師特別注重對(duì)學(xué)生“閱讀理解”能力的培養(yǎng)。伴隨著“新課改”教學(xué)政策逐步趨于成熟，對(duì)于小學(xué)生實(shí)際閱讀理解能力的要求也在不斷提升。因此，教師需要針對(duì)小學(xué)中段學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)與之對(duì)應(yīng)的課外閱讀教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地提升自己的閱讀理解能力，同時(shí)更有效提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)水平。故而，教師從多個(gè)維度進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法設(shè)計(jì)，全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段;優(yōu)化;語(yǔ)文教學(xué);課外閱讀;策略研究

在小學(xué)語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)課外閱讀知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要采用合適的教學(xué)方法，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，從而有效提升學(xué)生們的課外閱讀學(xué)習(xí)效果。所以，為了更好地提升學(xué)生們的課外閱讀質(zhì)量，教師需要結(jié)合學(xué)生們的閱讀興趣，進(jìn)行先關(guān)內(nèi)容的積極拓展。同時(shí)，教師需以教材內(nèi)容為根本，拓展相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，進(jìn)行高效的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。并且，教師應(yīng)采取多元教法的設(shè)計(jì)，有效提升學(xué)生們的閱讀理解效率。此外，教師需創(chuàng)設(shè)相關(guān)閱讀問(wèn)題，有效檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際閱讀理解效果。

一、迎合學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容拓展

教師為學(xué)生們拓展課外閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)學(xué)生們的課外閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性研究，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方法探究。經(jīng)過(guò)教師的全面教學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于自己感興趣的課外閱讀內(nèi)容，會(huì)表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)效率。因此，教師決定采用興趣教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀內(nèi)容學(xué)習(xí)，并全面分析學(xué)生的日常生活趣味點(diǎn)，進(jìn)行綜合性的課外閱讀內(nèi)容教學(xué)引導(dǎo)。所以，這便需要教師從現(xiàn)實(shí)閱讀教學(xué)角度出發(fā)，設(shè)計(jì)大量相關(guān)閱讀內(nèi)容，展開更具時(shí)效性的興趣化教學(xué)引導(dǎo)，從而全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文課外閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教授學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)期間，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于科幻故事的內(nèi)容特別感興趣。此時(shí)，教師依照“科幻故事”這一學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容總結(jié)和篩選，找出真正適合小學(xué)中段學(xué)生閱讀的內(nèi)容，并整理出相關(guān)的閱讀內(nèi)容推薦，使之更好地吸引學(xué)生們的課外閱讀興趣。其中諸如《海底兩萬(wàn)里》、《八十天環(huán)游世界》以及《十萬(wàn)個(gè)為什么》等故事內(nèi)容，都能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的實(shí)際閱讀興趣，綜合提升學(xué)生們的語(yǔ)文課外閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際課外閱讀興趣為基礎(chǔ)，篩選大量的課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，能夠全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)閱讀興趣和質(zhì)量。

二、結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，展開有效閱讀教學(xué)

對(duì)于小學(xué)中段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行課外閱讀內(nèi)容學(xué)習(xí)，可以建立在教材知識(shí)閱讀的基礎(chǔ)之上，這樣的教學(xué)策略設(shè)計(jì)能夠更加貼近學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際。為了更好地提升學(xué)生們的語(yǔ)文課外閱讀學(xué)習(xí)效果，教師需要依照教材文本中的經(jīng)典內(nèi)容，以及學(xué)生們真正感興趣的點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的閱讀內(nèi)容深層次拓展，從而有效提升學(xué)生們的語(yǔ)文課外閱讀興趣。這一階段的課外閱讀內(nèi)容形式應(yīng)當(dāng)更加多元化和豐富化，為學(xué)生們展示散文、詩(shī)歌、科普等文章內(nèi)容，使得學(xué)生們能夠?qū)⑵浜驼n上學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文綜合閱讀質(zhì)量。所以，教師依照教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展性閱讀指導(dǎo)，可以進(jìn)行高效的課外閱讀教學(xué)。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《司馬光》的時(shí)候，就可依照該課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)文章的拓展閱讀指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)教師的綜合性教學(xué)分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于相關(guān)古典文化故事內(nèi)容特別感興趣。因此，教師從眾多古籍的故事化內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生們推薦大量的相關(guān)古代名人，諸如“陶侃搬磚”、“祖逖聞雞起舞”、“孔融小時(shí)了了”等主動(dòng)名人典故知識(shí)。這樣具有趣味性的課外閱讀內(nèi)容拓展，可以有效提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，并使其對(duì)相關(guān)教材內(nèi)容的理解更為透徹。故而，教師為學(xué)生們延伸相關(guān)教材拓展閱讀內(nèi)容，可以全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)效率。

三、采取多元教學(xué)方法，提升學(xué)生理解效率

為了更好地提升小學(xué)中段的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更為多元化的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的語(yǔ)文閱讀，從而全面提升學(xué)生們的閱讀理解效率。為此，教師決定從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)，為學(xué)生們提供更完善的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，可以結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)法，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的閱讀內(nèi)容展示，以此提升學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可采用情境教學(xué)法，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事化情境，使學(xué)生能夠更好地理解其中的知識(shí)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生們?cè)谡n外閱讀內(nèi)容的選擇過(guò)程中，會(huì)充分重視教師的教學(xué)推薦，為了使學(xué)生的課外閱讀更加順利，教師決定采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教師在學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀之初，就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀進(jìn)程，要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間之內(nèi)，完成相應(yīng)數(shù)量和質(zhì)量的閱讀。同時(shí)，教師要求學(xué)生們能夠進(jìn)行相互監(jiān)督，進(jìn)行有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，從而全面提升自己的課外閱讀學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)設(shè)相關(guān)閱讀問(wèn)題，全面檢驗(yàn)閱讀效果

學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)課外閱讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)由教師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的課外閱讀驅(qū)動(dòng)，并確保學(xué)生實(shí)際閱讀的學(xué)習(xí)效果。在教師看來(lái)，學(xué)生相要有效提升學(xué)生們的課外閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生可以全身心投入到語(yǔ)文課外閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生能夠了解其中的閱讀問(wèn)題根本，并注重及時(shí)的閱讀總結(jié)，從而有效提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。

例如，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)關(guān)于閱讀《魯濱遜漂流記》的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀理解問(wèn)題，這些問(wèn)題貫穿學(xué)生們的閱讀全程。學(xué)生想要很好地完成這些閱讀理解問(wèn)題，就需要學(xué)生在實(shí)際閱讀期間，能夠做好有效的閱讀記錄和總結(jié)，并根據(jù)自己的閱讀體會(huì)，進(jìn)行相應(yīng)的閱讀問(wèn)題分析，從而全面提升學(xué)生自身的閱讀理解能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)小學(xué)中段學(xué)生進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)期間，需要采用合適的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生更好地完成相關(guān)課外閱讀任務(wù)，從而全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文課外閱讀理解水平。

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