在排簫教學(xué)中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

陳紅霞

【摘要】音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，它包括識(shí)譜、視唱、節(jié)奏、聽(tīng)音、和聲、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)作等音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)有著密切的聯(lián)系，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有著積極的促進(jìn)作用，而當(dāng)今學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高，本文從排簫的教學(xué)實(shí)踐來(lái)闡述如何提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】排簫教學(xué) 提升 音樂(lè)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.951

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-159-02

排簫教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)中的一種，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展有著不可忽視的作用，然而，受到一系列因素的影響，在當(dāng)前的排簫教學(xué)中卻遇到了較多的阻礙，難以發(fā)揮排簫教學(xué)真正的作用，無(wú)法有效地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，如何對(duì)這一系列的阻礙進(jìn)行解決，促進(jìn)排簫教學(xué)的開(kāi)展，成為了當(dāng)前社會(huì)中較為廣泛關(guān)注的話題，是音樂(lè)教師迫在眉睫，勢(shì)在必行的工作。

一、從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

興趣作為學(xué)生最好的老師，對(duì)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)都有著極為顯著的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供卓有成效的幫助，要想在排簫教學(xué)中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，首先在排簫中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，排簫教學(xué)本身就利用第二課堂興趣班來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，讓排簫教學(xué)符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，學(xué)生選擇了這個(gè)興趣班，就渴望從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

在排簫教學(xué)中選擇一些通俗易懂，簡(jiǎn)單而又好聽(tīng)的小樂(lè)曲，如《搖籃曲》、《閃爍的小星》、《快樂(lè)的哆嗦》、《小蜜蜂》、《小毛驢》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《紅河谷》、《歡樂(lè)頌》、《生日快樂(lè)》等這些生活氣息濃郁，同學(xué)們吹奏起來(lái)有聲有色的小樂(lè)曲，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小樂(lè)曲中提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

在排簫第二課堂興趣班的教學(xué)中，教師可以通過(guò)自身的示范演奏，激發(fā)學(xué)生對(duì)排簫學(xué)習(xí)的興趣，教師要注意示范的過(guò)程中，選擇一些比較流行的小樂(lè)曲，如《龍的傳人》、《小蘋果》、《大?！返任龑W(xué)生的注意力，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，學(xué)生在擁有一個(gè)較高的興趣以后，就會(huì)主動(dòng)對(duì)排簫的演奏方法和知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在欣賞教師演奏的過(guò)程中，又能夠?qū)ψ陨淼囊魳?lè)欣賞和鑒賞能力進(jìn)步提高，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、從鞏固學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，它包括識(shí)譜、視唱、節(jié)奏、聽(tīng)音、和聲、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)作等音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)，要想使得學(xué)生擁有一個(gè)較為良好的音樂(lè)素質(zhì)，那么不可忽視的就要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力進(jìn)行提高，兩者之間是因與果的關(guān)系，一旦學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力較差，那么學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)必然也無(wú)法獲得有效的提升。

排簫教學(xué)過(guò)程就是從鞏固這些音樂(lè)基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。排簫的學(xué)習(xí)過(guò)程，首先要先學(xué)會(huì)讀譜，會(huì)視唱，排簫教學(xué)中，一首首樂(lè)曲的讀譜視唱過(guò)程都在提升著學(xué)生的識(shí)譜能力。

例如在教學(xué)《搖籃曲》時(shí)，首先要認(rèn)識(shí)樂(lè)理知識(shí)3/4拍子，這是一首3/4拍子的樂(lè)曲，三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)一弱一弱，在吹奏樂(lè)曲時(shí)，要把強(qiáng)弱規(guī)律體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)強(qiáng)弱規(guī)律的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就會(huì)從訓(xùn)練中認(rèn)知這個(gè)三拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，從排簫教學(xué)中鞏固了三拍子節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。然后是認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的演奏情緒，《搖籃曲》是一首速度緩慢、輕柔、抒情的歌曲，表現(xiàn)母親對(duì)孩子的愛(ài)，母親給孩子親切的笑容，深情的目光，吹奏時(shí)，讓學(xué)生把每一個(gè)樂(lè)句連奏，不能用斷奏的方法吹奏樂(lè)曲，這樣，學(xué)習(xí)吹奏排簫的同時(shí)，讓同學(xué)們認(rèn)知了三拍子節(jié)奏，以及三拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，同時(shí)還要學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵，根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)涵去演繹樂(lè)曲，只有理解了音樂(lè)，一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律才會(huì)從我們的口中吹奏出來(lái)，打動(dòng)人們的心弦。

教師示范排簫教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊聽(tīng)教師所演奏的樂(lè)曲，邊進(jìn)行打拍，那么學(xué)生就能夠很好地對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏進(jìn)行把握，然后讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐演奏，準(zhǔn)確地把握歌曲的旋律和節(jié)奏，充分地領(lǐng)悟歌曲的精髓，為之后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而提升自身的音樂(lè)綜合能力，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

優(yōu)化課堂教學(xué)模式，在排簫教學(xué)課堂中進(jìn)行獨(dú)奏、齊奏、唱奏、合奏等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)能力和集體合作精神，既促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生在演奏中感受器樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

優(yōu)化課堂教學(xué)模式，在排簫教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生個(gè)人展示，雙人合作，四人小組合奏等形式進(jìn)行教學(xué)。雙人合作時(shí)，可以是一人吹奏，一人打拍子的形式，或者是一人吹奏一人聆聽(tīng)，聽(tīng)完后評(píng)價(jià)指正，又或者是雙人齊吹共發(fā)展等形式進(jìn)行合作。學(xué)生對(duì)排簫擁有一個(gè)較為熟練的掌握之后，可以將學(xué)生分成四人小組，小組合作表演，四人小組合作形式變化更為靈活：可以是四人都吹主旋律，可以是四人分工合作完成樂(lè)曲演奏，例如一人唱，一人吹，一人打拍子，一人配打擊樂(lè)共同完成合奏。每個(gè)小組還可以進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組合作得又好又有趣。慢慢地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多人合作，并且，在練習(xí)的過(guò)程中，教師還可以向?qū)W生播放一些多人演奏的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，幫助學(xué)生體會(huì)合作演奏的魅力，排簫合作教學(xué)的開(kāi)展，既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又能增強(qiáng)集體的凝聚力，更能在合作中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。 排簫教學(xué)過(guò)程中，還可以開(kāi)展音程和聲合作練習(xí)，對(duì)學(xué)生的和聲能力進(jìn)行鍛煉，和聲能力也是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)中極為重要的組成部分，是學(xué)生昕辨音高、音準(zhǔn)所必需掌握的能力之一。 排簫教學(xué)中，在學(xué)生齊奏時(shí)，教師可以利用一些其它的小樂(lè)器如鈴鼓、響板、沙錘、三角鐵等打擊樂(lè)器，與排簫進(jìn)行合奏，豐富演奏的織體與音樂(lè)效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，既促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生在演奏中感受器樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、在排簫表演中陶冶學(xué)生的情操，以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，讓學(xué)生有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中體會(huì)成功的喜悅，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。開(kāi)展一些小競(jìng)賽，對(duì)于表演優(yōu)秀的同學(xué)，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是精神方面的也可以是物質(zhì)方面的，如糖果、飲料等，通過(guò)這種競(jìng)賽性質(zhì)的教學(xué)手段，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生快速的對(duì)排簫知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生成為排簫教學(xué)中的主體。 五、運(yùn)用情感教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng) 最后，排簫教學(xué)的開(kāi)展，還有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。音樂(lè)作為一項(xiàng)具有較為豐富情感的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)Ω鞣N各樣的情感進(jìn)行體會(huì)，對(duì)自身的成長(zhǎng)起到幫助，教師在開(kāi)展排簫教學(xué)時(shí)，要注重發(fā)揮情感作用，要通過(guò)以情促學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)排簫知識(shí)進(jìn)行充分的掌握和領(lǐng)悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)排簫中的情感進(jìn)行體會(huì)和學(xué)習(xí)，使其能夠在之后，自己的演奏中，賦予情感的表達(dá)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。 綜上所述，本文從排簫第二課堂興趣班實(shí)踐探索教學(xué)中，對(duì)如何提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提供了一系列的對(duì)策，以供廣大的相關(guān)教育工作者進(jìn)行參考與借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

【注：本文系全國(guó)“十三五”課題《以“四元綜合” 教體系開(kāi)展校園傳統(tǒng)文化建設(shè)》系列子課題《“四元綜合” 教體系之排簫的演奏與教學(xué)研究》成果（主課題編號(hào)：ZT2018231;子課題編號(hào)：SYZH2019028）】

【參考文獻(xiàn)】

[1]王海建中小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)施器樂(lè)教學(xué)的策略[J].當(dāng)代音樂(lè)，2018（08）：62-64.

[2]宋薇器樂(lè)教學(xué)對(duì)音樂(lè)教育的作用[J].黃河之聲，2017（19）：61.