摘 要：隨著社會的發(fā)展，我國的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展越來越好，教育教學工作也取得了一些突破和創(chuàng)新，各科的教學都有了一定的成果?；瘜W在當前教育教學體系中有著非常重要的作用，在多個行業(yè)的生產(chǎn)中發(fā)揮著至關重要的作用。因此，化學教師要讓學生認識到化學學科的重要性，在化學教學中要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，進而提高化學教學效果。

關鍵詞：化學教學;創(chuàng)造思維;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）10-0046-02

引 言

新課程改革要求教師要在教學過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，以此不斷提高學生的綜合水平。當前，世界各國教育教學工作都加快了改革與創(chuàng)新的步伐，而對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也成為當前各個階段教學工作成功與否的標志。一個民族和社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新和創(chuàng)造，一個學科的發(fā)展也離不開創(chuàng)新和創(chuàng)造[1]。在傳統(tǒng)的化學教學中，由于教師的教學方式、教學手段較為落后，常常無法有效激發(fā)學生的學習興趣，導致化學課堂教學效果成果不佳。本文對如何在化學教學過程中提高學生的創(chuàng)造性思維進行簡要的分析，以期給相關教師提供一些建議。

一、影響學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的因素

1.缺乏可參考對象

在長期的應試教育的影響下，有很多化學教師仍沿用傳統(tǒng)的教學方式和教學手段開展教學活動，通過大量的理論灌輸及實踐練習來培養(yǎng)學生的化學學習能力。長此以往，教師的教學觀念變得陳舊落后，并沒有結合時代發(fā)展的特色及時轉變教學理念，也沒有對新課程標準進行深入的研究和透徹的理解[2]。新課程改革以來，各個學科的教育教學工作有了很大的改變，教師必須要對教材進行深入研究和全面解讀，結合學生的實際情況及時調整教學計劃。然而，在實際的教育教學過程中，有的教師面對新教材和新的教學目標，仍舊采用傳統(tǒng)的、陳舊的教學方式，在課堂上以自我為中心，忽視了學生的主體地位，因此化學課堂教學效果并不理想。

2.教師素質有待提高

教育是一項長期的、不斷發(fā)展變化的事業(yè)。如近年來，各個學科的課程標準都有所變化，教材中的內容也有相應的刪減。隨著社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的不斷發(fā)展，我國教育教學事業(yè)也逐漸朝著多元化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。在這樣的時代背景之下，教師的教學觀念、職業(yè)道德及知識體系，對學生的學習效果的影響是非常重要的。當前，化學課本中的內容更加廣泛，也更緊跟時代發(fā)展步伐[3]，因此，教師要不斷提高自身的理論基礎和實踐能力，豐富和延伸自己的知識體系。但是，有些老教師認為自己已有的學科知識能夠滿足當前的教學需求，停止了繼續(xù)學習和培訓，因此在教學活動中不能滿足學生的學習需求。尤其是隨著信息技術不斷發(fā)展，多媒體技術已廣泛應用到了教學活動中，而部分老教師沒有及時掌握先進的教學技術，給自己的教學工作帶來了一定的困擾。

3.教學資源不足

當前，我國各個階段教育教學工作都存在著一個較為明顯的共性問題，就是班額過大，而想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和實踐能力，相應的教學資源是必不可少的。然而由于教學條件有限，許多學校難以達到這個要求。在進行課堂組織和把握教學節(jié)奏的過程中，由于班級學生的數(shù)量較多，教師不能一一指導，這使得教師對學生的了解較為緩慢和片面。有的學生趁教師不注意會做一些與課堂學習無關的事情，這嚴重分散了他們的學習注意力。

此外，化學是一門理論和實踐相結合的現(xiàn)代學科，如果實驗設施不足，將會影響教學效果，無法提升學生的創(chuàng)新能力[4]。當前，不少學校的化學實驗儀器、實驗設施、試劑藥品配套不足，而且已有的設施存在著陳舊老化的現(xiàn)象，這在很大程度上影響了實驗教學的效果，也降低了學生的探究欲望和學習興趣。

教師不僅是知識的傳授者，還是不斷前進的學習者。為了更好地做好教育教學工作，教師需要定期參與培訓，對不斷發(fā)展的社會和學科理論進行研究。當前，雖然不少化學教師有機會參與短暫的課程培訓，然而在教學過程中涉及較多的知識點和新的欄目，許多教師在規(guī)定的時間內無法完成現(xiàn)代化教學任務。此外，現(xiàn)行的化學教材中的探究活動較多，需要教師和學生共同研究并得出結論，但許多學生在學習過程中難以將探究與已有的知識體系聯(lián)系起來，影響了學習效率。

4.多媒體教學設備的過度使用

多媒體教學設備具有生動形象、圖文并茂的優(yōu)點，能夠激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂教學效率，但教師在使用過程中也要把握時機、注意分寸。板書是教師不可或缺的一個教學技能，有其獨特的作用和功能。在化學教學過程中，部分用來培養(yǎng)學生實驗操作能力的課程，以及實驗中需要注意的細節(jié)和操作規(guī)范需要通過板書呈現(xiàn)出來，而且必須由教師親自完成，這是多媒體設備不能替代的優(yōu)點。因此，在進行化學教學過程中，教師一定要充分合理利用傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學技術，不能過度使用多媒體等教學設備，以免使學生產(chǎn)生視覺疲勞，降低學習效率。

二、如何在化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造就是把以前沒有的事物給生產(chǎn)出來，這明顯的是一種典型的人類自主行為。因此，創(chuàng)造的一個最大特點是有意識地對世界進行探索性勞動。創(chuàng)造性思維是指在教育教學過程中，教師運用新穎的現(xiàn)代化理念，不斷開拓學生的思維領域，使學生發(fā)現(xiàn)更多的學科規(guī)律，總結出更多的學習方法。

1.以化學知識為載體

化學學科是化學家們在長期的探索中不斷研究和實踐而得出的知識成果，集結了眾多化學家的創(chuàng)造性思維和先進的研究理念。因此，化學教師在教學過程中必須要保證自己具備扎實的基礎知識，具有較強的實踐能力，這樣才能夠更好地引導學生掌握更加豐富的基礎知識。同時，教師在備課和教學時，一定要拓寬視野，不必拘泥于教材，要結合學生的實際，將理論知識與現(xiàn)實生活結合起來，尤其是要注意將學科知識與當前的社會發(fā)展相結合，多向學生介紹一些與化學有關的現(xiàn)代化科研成就及未來的化學研究方向，讓學生接受更多的科學知識信息。此外，在化學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的懷疑意識和突破精神，讓學生認識到知識是不斷發(fā)展和演變的，不能一味地相信權威理論，這樣才能夠進一步提高學生的創(chuàng)造性思維。

2.在實踐活動中進行教學

隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識被眾多教師提上教學日程。所謂創(chuàng)造性，是指在教學過程中，教學成果不是由教師教出來的，而是讓學生通過學習和實踐逐漸領悟和掌握更多的化學知識，不斷豐富和完善自己的知識體系?；瘜W這一學科具有極強的實驗性和應用性，理論教學要和實踐活動充分結合，這樣才能夠進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師在課堂教學時，一定要加強實踐活動的教學，盡可能多地進行化學實驗，引導學生探究化學練習題中的信息和數(shù)據(jù)，還可以組織學生開展小組學習活動，引導學生以小組為單位進行化學課題研究。這樣才能夠更好地讓學生在實踐中豐富自身的理論知識，加強實踐探索，不斷提高自身的創(chuàng)造能力。

3.不斷發(fā)揮化學實驗的作用

化學實驗是化學教學中非常重要的內容，可以分為驗證性實驗和探索性實驗。驗證性實驗大多是根據(jù)教材內容編排而成，實驗目的、研究方法、實驗步驟等都是提前設定的，包括對于實驗中的變化規(guī)律，學生能夠根據(jù)教材內容來理解，學生的主要實驗任務是驗證教材中已經(jīng)明確給出的結論。探索性實驗對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常重要的。通過教師的引導，學生對某個知識和物質進行了解和研究，遵循一定的化學規(guī)律，不斷發(fā)現(xiàn)新的原理。教師可以在實驗過程中根據(jù)教學內容和學生實際情況進行指導，提出一些具有實際意義的問題，帶領學生去驗證和探索。

4.以學生為主體，分層次教學

新課程改革提出，學生是課堂的主人，是教學活動的主體，教師在教學中不能代替、包辦，要充分發(fā)揮自己的指導作用，做好學生在學習道路上的引路人。在化學教學中，想要不斷地培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新思維，教師要注重探究學習和合作學習的開展，同時要尊重學生的主體地位，這樣才能夠更好地因材施教。教師在組織課堂教學活動過程中，要為學生創(chuàng)造和諧、民主的學習環(huán)境，讓不同層次的學生都有學習和實驗機會，而且要不斷創(chuàng)設教學條件，采用直觀法、實驗法等讓學生盡可能地參與到教學活動中，這樣才能夠不斷激發(fā)學生的求知欲望。另外，在教學過程中，教師要及時表揚學生，滿足學生的成就感，讓學生對化學學科有更濃厚的探究興趣，進而不斷提升自身的創(chuàng)新思維。

結 語

受傳統(tǒng)教育理念的影響，當前的化學教學仍存在著一些不足，如教師的教學思想有一定的局限性，導致教學活動不能與時俱進。因此，化學教師要不斷學習，及時掌握社會發(fā)展要求，了解本學科的前沿理論，同時不斷創(chuàng)新教學理念和教學方式，促進學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的提升。

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作者簡介：管紅華（1976.11—），女，江蘇海門人，中學一級教師。