淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生科幻畫創(chuàng)作

摘 要：科幻畫創(chuàng)作對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識和想象力有著積極作用。本文針對我校學(xué)生科幻畫創(chuàng)作的現(xiàn)狀和問題，通過對科幻畫創(chuàng)作輔導(dǎo)的實(shí)踐研究，深入解讀科幻畫，并歸納總結(jié)出多種創(chuàng)作技巧，特別是在解決選題創(chuàng)意難的問題上起到示范作用，有助于激發(fā)學(xué)生在選題中的創(chuàng)造性，以及啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：科幻畫;指導(dǎo)方法;小學(xué)生

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）10-0082-02

引 言

近幾年，國家非常重視科技教育，制定了一系列政策措施，以調(diào)動全民參與科教興國的積極性。中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、教育部聯(lián)合舉辦了全國青少年科技創(chuàng)新大賽，其中就包含科幻畫。與此類活動如火如荼地開展形成鮮明對比的是科幻畫教育的滯后，如沒有科幻畫教學(xué)的統(tǒng)一教材、沒有科幻畫教育體系等。雖然網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于科幻畫對學(xué)生想象力發(fā)展方面的研究，但是具體的指導(dǎo)方法和選題創(chuàng)意方法等方面的研究還不足。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作呢？筆者通過研究全國科創(chuàng)賽中科幻畫獲獎作品的特點(diǎn)，以及總結(jié)自己的科幻畫創(chuàng)作輔導(dǎo)實(shí)踐，在本文中對這一問題展開探討。

一、明確定義，加強(qiáng)認(rèn)識

首先，明確科幻畫的定義。我們在繪畫比賽中，經(jīng)常看到學(xué)生的作品中有200多年前人類乘坐氫氣球飄浮在空中、美猴王把火箭送上太空等內(nèi)容。其實(shí)，這些都是學(xué)生不了解科幻畫定義的表現(xiàn)，他們不明白科幻畫與普通畫的區(qū)別。所謂少兒科幻畫，是指少年兒童在已掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫語言創(chuàng)造性地表達(dá)出對宇宙萬物未來人類的生活、社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)生的繪畫作品[1]。根據(jù)科幻畫的定義，我們可以推導(dǎo)出創(chuàng)作科幻畫的兩個必要條件：一是現(xiàn)在完全不可能發(fā)生的;二是未來必須要有可能出現(xiàn)的。也可以這樣解讀：如果現(xiàn)在已經(jīng)有了，就沒有想象的成分了;假設(shè)在未來不可能出現(xiàn)，則意味著這個想法與現(xiàn)有的科技水平相矛盾。

其次，研讀科幻畫的評審標(biāo)準(zhǔn)。科幻畫評審方案明確規(guī)定要從以下幾個方面進(jìn)行評比：準(zhǔn)確把握住科幻畫的定義;題材要具有創(chuàng)意、新穎性，有一定前瞻性;繪畫內(nèi)容有科學(xué)依據(jù)、符合科學(xué)邏輯，幻想內(nèi)容應(yīng)具體，不違反國家現(xiàn)行法律法規(guī);畫面構(gòu)圖、色彩處理、繪畫技巧具有一定水平。

二、打破常規(guī)，科學(xué)想象

目前，學(xué)生在創(chuàng)作科幻畫時，常常局限于自己已知的知識領(lǐng)域，不敢打開思維大膽想象，只畫一些自己見過的美術(shù)作品，思維的局限性導(dǎo)致出現(xiàn)很多類似作品。另外，有的教師在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，一味地讓學(xué)生欣賞大量作品，讓學(xué)生自己分析采用了什么表現(xiàn)形式和題材，如穿越時空、海底探測、未來家園。教師給出的欣賞作品內(nèi)容缺乏超前性，缺乏幻想的意義，甚至有些作品題目與內(nèi)容不匹配，更有嚴(yán)重者，所選題材違背科學(xué)邏輯、出現(xiàn)了一些常識性錯誤。因此，教師要改變輔導(dǎo)策略，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動力，這也是科幻畫課堂教學(xué)的起點(diǎn)。

一是通過講故事為科幻畫創(chuàng)作構(gòu)建想象基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解科幻畫。比如，2018年2月6日在佛羅里達(dá)州肯尼迪航天中心，美國私營公司太空探索（SpaceX）成功把一輛桃紅色特斯拉跑車送入地球至火星的橢圓形軌道。這個事件就是因?yàn)閷W(xué)生想象未來人類可以自由穿梭太空，送各種物體上太空，從而創(chuàng)作了科幻畫《火星探測器》，而美國的這家公司成功實(shí)現(xiàn)了這一設(shè)想。

二是通過討論為科幻畫創(chuàng)作提供合理方案。當(dāng)學(xué)生有了自己的創(chuàng)作方向時，教師要鼓勵學(xué)生與同伴交流與討論，將自己的想法大膽地說出來，在大家的質(zhì)疑與討論中，逐步改進(jìn)和完善自己的方案，最終定稿。這樣，學(xué)生的積極性也會非常高。例如，“廢氣回收站”這一主題，在討論過程中，有位學(xué)生提出了“廢氣回收站”只貯藏廢氣，需要一個很大的容器，如果泄漏，后果將不堪設(shè)想。就這個問題，有的學(xué)生提出了在回收過程中加入凈化裝置、轉(zhuǎn)接排放裝置……一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛出主意，最后他們結(jié)合科學(xué)道理達(dá)成共識——安裝凈化裝置，將有害氣體轉(zhuǎn)變成新鮮空氣排出，再利用轉(zhuǎn)換過程中產(chǎn)生的能量發(fā)電，造福人類[2]。經(jīng)過這樣的討論過程，學(xué)生就有了繪畫的激情和動力了。

三是加強(qiáng)閱讀書籍，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。創(chuàng)作科幻畫必定要具有豐富的科學(xué)知識。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀科技方面的書籍，如讀《十萬個為什么》，了解科技的發(fā)展歷史等。此外，美術(shù)教師在提高自身提高專業(yè)能力的同時，也要多讀科技類書籍，讓學(xué)生在課堂上多了解科技知識，使學(xué)生在課外主動閱讀相關(guān)書籍。

三、掌握技法，多種多樣

準(zhǔn)確的畫面表現(xiàn)是展示創(chuàng)意的舞臺，科幻畫的技法與表現(xiàn)是為科幻的主題服務(wù)的，所以創(chuàng)作出的科幻畫既要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，又要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性[3]。

在實(shí)際創(chuàng)作指導(dǎo)中，首先，教師要準(zhǔn)確、清楚地表達(dá)繪畫主題。比如，要描繪的科學(xué)技術(shù)、畫面中的主體物、要表達(dá)的場景應(yīng)處在畫面的中心位置，可以采用大膽夸張變形的表現(xiàn)手法，主要內(nèi)容必須清楚、完整地呈現(xiàn);還可以讓學(xué)生在畫面當(dāng)中使用一些文字或者具有代表性的符號來輔助說明，目的是展示“未來的事物”與“當(dāng)前的事物”的不同，讓觀者一看就懂。

其次，教師要讓學(xué)生注意科幻畫的科學(xué)性和展現(xiàn)美的方式，從構(gòu)圖、造型、繪畫細(xì)節(jié)等方面要盡量做到美觀，使畫面具有立體感和空間感。例如，第33屆全國科創(chuàng)賽中獲一等獎的科幻畫作品《共享單車規(guī)范停放措施》，用繪畫語言表現(xiàn)出了通過手機(jī)App和電腦端掃碼查看本次使用者的信用、是否規(guī)范停車，以及積分、費(fèi)用和公里數(shù)等情況。

科幻畫的畫面表現(xiàn)形式是變化多樣的，如素描、漆畫、油畫、電腦繪畫、水粉畫、色粉畫、版畫、粘貼畫、水彩畫、國畫等形式都可以。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，3D打印時代已到來，結(jié)合3D創(chuàng)作立體三維的科幻畫是當(dāng)今的潮流。因此，科幻畫指導(dǎo)教師要緊跟時代發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的科幻畫作品。

四、選題創(chuàng)意方法的實(shí)踐總結(jié)

科幻畫最講究的是創(chuàng)新，那么選題創(chuàng)意新穎就是科幻畫的生命，也是科幻畫有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的核心。學(xué)生如果想要創(chuàng)作一幅科幻畫，就必須掌握科幻畫選題創(chuàng)意的方法。根據(jù)多年的實(shí)踐和思考，筆者總結(jié)了一些方法，而且這些方法也被證實(shí)可以拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（1）基因變異創(chuàng)意法。學(xué)生可以對描繪對象進(jìn)行夸大、縮小，甚至完全變異，如能產(chǎn)石油的池塘。

（2）自然災(zāi)害創(chuàng)意法。對自然災(zāi)害進(jìn)行預(yù)測、預(yù)防、消除災(zāi)害，這些災(zāi)害可以源源不斷地給科幻畫提供創(chuàng)意，如沙塵暴控制器、海嘯急救號……

（3）反面突破創(chuàng)意法。如書包背我去上學(xué)。

（4）開發(fā)新能源創(chuàng)意法。對能源利用進(jìn)行各種美好的想象，如地?zé)峒矣谩?/p>

（5）古生物復(fù)活、古跡修復(fù)創(chuàng)意法。如古跡修復(fù)儀。

（6）合理組合創(chuàng)意法。比如，把青菜、蘿卜、辣椒巧妙組合成一種新植物的想象。

五、科幻畫指導(dǎo)方法教學(xué)的實(shí)踐研究

方式一：PPT出示歷屆獲獎的科幻畫作品，讓學(xué)生觀看欣賞，然后引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作科幻畫。

方式二：科幻畫的含義、屬性及評審標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生明確知道;PPT出示歷屆獲獎的科幻畫作品，讓學(xué)生觀看欣賞，然后動手創(chuàng)作。

方式三：科幻畫的含義、屬性及評審標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生明確知道;選題創(chuàng)意方法學(xué)習(xí);指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖、造型表現(xiàn)及繪畫技法;對比教學(xué)，給學(xué)生提供一些典型的科幻畫創(chuàng)作成功和失敗的案例;學(xué)生創(chuàng)作科幻畫。

筆者作為指導(dǎo)教師，根據(jù)五年級學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行了以班級為單位的分班教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)情況如表1所示。

通過對三個班級進(jìn)行三種模式的對比教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，教師在輔導(dǎo)過程中做到以下幾點(diǎn)，可以獲得更好的教學(xué)效果：第一，科幻畫的含義、屬性及評審標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生明確知道;第二，加強(qiáng)對科幻畫選題與繪畫技巧的雙重指導(dǎo);第三，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，大力表揚(yáng)學(xué)生在科幻畫作品中取得的進(jìn)步。

結(jié) 語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，科幻畫項目在青少年科創(chuàng)大賽中變得越來越重要。因此，廣大美術(shù)教師應(yīng)準(zhǔn)確把握科幻畫的發(fā)展趨勢，并及時總結(jié)和反思自己的指導(dǎo)方法，使學(xué)生大膽想象、合理創(chuàng)新，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的科幻畫作品。

[參考文獻(xiàn)]

葛松梅.掀起你的蓋頭來——讓科幻畫走進(jìn)孩子的心靈[J].學(xué)周刊，2011（17）：59.

劉錫麗.小學(xué)生科幻畫創(chuàng)作指導(dǎo)策略探析[J].美術(shù)教育研究，2014（12）：199.

淑娟.如何利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)作科幻畫[J].美術(shù)教育研究，2014（10）：120.

作者簡介：袁瑛（1990.2—），女，江蘇南京人，本科學(xué)歷，二級教師，江蘇省南京市優(yōu)秀科技教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。