淺談初中語文教學中如何轉化學困生

黃福功

語文學習進入初中階段，學生間的學習成績開始逐漸拉大，有些學生對于學習語文狀態越來越好，學得高效而輕松，但是仍然存在一部分語文基礎相對薄弱、語文素質較差的學生，這些學生認為語文內容太多，枯燥乏味，因而缺乏對語文學習的積極性，并逐步發展成為語文學習困難的學生，我們將其稱為“學困生”。如何轉化“學困生”是新課程面臨的重要課題，下面談一談我的看法：

一、培養學生學習興趣

興趣是學習最直接的動力，因此，要想實現語文學困生的轉化，首先要在培養學生學習興趣上下功夫。因此，教師要運用精湛的教學藝術，把語文課上出詩情畫意來。這就要求語文老師采用新理念，運用多媒體等現代教學手段，創設出美輪美奐的教學情境，激發學生學習語文的興趣。而對于一些缺乏朗讀興趣、朗讀水平偏低的學生，教師要讓優秀學生在課堂上進行朗讀示范，調動學習氣氛，帶動學困生嘗試大聲朗讀。例如，教師在講解到《最后一次演講》文章時，讓朗讀水平高的學生去演講“你們殺死一個李公樸……翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現了”這段話，然后教師激勵學困生嘗試朗讀，去切身體驗文章作者的那種大無畏精神，促使學困生在朗讀中培養學習情趣。這樣才能逐步提高他們學習的興趣，從而慢慢提高成績。

二、幫助學困生樹立學習信心，積極做好轉化準備

在實際教學中不難發現，很多語文學習上有困難的學生不僅對語文沒有興趣，有的還沒有信心，甚至產生抵觸厭煩的情緒，這種情況時有發生，也是教師首先要轉變與克服的。首先，可以在課堂上更多地加強學生的參與，特別是這些學困生，不能讓他們覺得自己已經被拋棄、被遺忘，要鼓勵他們參與到課堂中來。課堂上可以更多地采用討論的形式，鼓勵學生提出自己的問題與見解。對于學困生的提問要多加指導，對于他們的見解要多加鼓勵，首先讓他們逐漸找到學習語文的信心。初中語文教師要將學生作為實踐課堂教學的主體，對于學困生的轉化工作，第一步就是要幫助他們有效樹立學習自信心。教師要拉近與學困生之間距離，在日常學習生活中多多與他們進行密切交流和溝通，讓他們感受到來自教師“父母般”的關愛，從而調動他們的學習主動性和積極性。語文教師要充分掌握了解到學困生的學習優勢和閃關點，依此在課堂上予以表揚和鼓勵。例如，教師在引導學生展開隨筆訓練時，發現某個學困生書寫有力端正，要當著全體學生進行表揚，讓大家像他學習，這樣有利于激發該學困生的語文學習欲望;當教師提出某個問題時，有的學困生想法獨特，提出了自身與眾不同的意見，讓人嗤之以鼻，教師要給予其鼓勵，激勵他積極發言，不要懼怕失敗。教師在課堂教學和學生課外學習中，要加強對學困生的關心和幫助，提升他們的自信心。

三、提升教師的教學修養，讓自己成為學困生的“崇拜者”

教師要不斷地加強自身教學修養，扎實練好教學基本功，語文教學本來就比較枯燥無味，如果語文教師的知識素養和能力素養很高，在“講說讀寫”等方面都有很高的造詣，語文教學一定能夠吸引學生，那么，語文學困生無疑就會大大減少;教給學生基礎積累、閱讀積累的方法，加強學生的課外輔導。語文教學內容廣泛，涉及面寬。它不像數理化那樣有公式可套。因此，教師要教學生學習方法，教他們如何進行基礎積累和閱讀積累。如用專門的本子每天積累三至五個課本上的生詞，每天閱讀一至兩篇優秀作文，并積累一些優美句子或段落。對于語文基礎較差的學生，教師還應該有耐心地加強課外輔導，以有效地促進學困生的轉化。

四、建立校園閱覽室，培養學生閱讀習慣

學校要有效建立起閱覽室，教師可根據學生的學習興趣和需求，有針對性的訂閱和購進閱讀書本，這樣有利于激發學困生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。例如，初中語文教師在日常生活中要多多與學困生接觸，向他們講一些勵志故事、有趣科學故事等等，可以適當布置一些任務，引導他們去閱覽室查看資料解決問題，幫助學生養成良好的學習習慣。良好的學習習慣對于學生學習可以起到事半功倍的作用。在初中語文學習中，有很多的古代詩詞和文言文，學生進行學習就需要習慣借助于工具書，使用工具書能夠對詩詞和文言中的語言和句子更好地理解。還需要重視學生日常閱讀。班級可以組建閱讀區域，定期放一些《讀者》等閱讀雜志，使得學生在休息期間進行閱讀。在假期期間，老師也可以列出書目，讓學生有選擇地進行閱讀，如《紅樓夢》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》等等。讓學生養成做筆記和寫隨筆的習慣。提高學生語文學習效果是一個長期的過程，學生也只有通過不斷的積累，才能夠提高自身語文素養，并在學習和生活中養成多讀、多寫、多記的好習慣，從而促使自身語文學習能力不斷提高。這樣能夠提高他們的閱讀理解能力，培養他們實踐解決問題能力，有效提高他們的寫作水平。

總之，語文學困生的轉變，是一項艱巨而復雜的轉化工作，但在學困生的轉化工作中，教師的作用應是第一位的。因此，在初中語文教學中，教師應當重視學困生轉化，并通過教學中統籌兼顧、管理上傾斜關愛等途徑，讓他們增強學習激情，提高學習技巧，積極融入語義教學雙邊活動，從而實現整體教學成效的快速提升。