提升高校思想政治理論課教學質量的路徑探析

馮大彪

摘 ?要：十八大以來，我國高校思想政治理論課的教學質量穩步提升，取得了豐碩的成果，積累了很多寶貴的經驗。但高校思想政治理論課的教學質量還有待進一步優化，這是中國特色社會主義新時代的必然要求。高校思想政治理論課的建設，應更好地實現理論講授與實踐教學的統一、實體課堂與網絡課堂的貫通、教師領學與學生自學的互動、思政課程與課程思政的協同，這是增強高校思想政治理論課教學質量的重要途徑。

關鍵詞：高校;思想政治理論課;教學質量;路徑

中圖分類號：G641 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）11-0137-04

Abstract： Since the 18th National Congress of the Communist Party of China， the teaching quality of ideological and political theory course in China's colleges and universities has steadily improved， and has achieved fruitful results and accumulated many valuable experiences. However， the teaching quality of college ideological and political theory course needs to be further optimized. This is an inevitable requirement of the new era of socialism with Chinese characteristics. The construction of ideological and political theory course in colleges and universities should better realize the unity of theoretical teaching and social practice， the integration of entity classroom andnetwork classroom， the interaction between teachers' leading learning and students' self-study， and the coordination of ideological and political courses and ideological and political theories teaching in all courses. They are important ways to enhance the quality of ideological and political theory courses in colleges and universities.

Keywords： colleges and universities; ideological and political theory course; teaching quality; path

高校思想政治理論課，是我國高校落實立德樹人任務的關鍵課程，是我國意識形態教育與宣傳的重要渠道和主要陣地，是維護國家安全的重要保障。優質的高校思想政治理論課，能為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人保駕護航，能為當代大學生樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、文化自信和制度自信提供強大的精神動力。不斷提升我國高校思想政治理論課的教學質量，已經成為中國特色社會主義新時代的必然要求。十八大以來，全國各高校為優化高校思想政治理論教學質量進行了廣泛而深入的探索和研究，積累了很多寶貴的經驗和成果。根據黨中央對高校思想政治理論課的要求，結合我國高校思想政治理論課的教學實踐，我們可以著力從以下幾個方面來提升高校思想政治理論課的教學質量。

一、理論講授與實踐教學的統一

講好高校思想政治理論課的教學內容，要以理論教學為主，實踐教學為輔，實現理論教學與實踐教學的有機統一。

（一）曉之以理，提高理論講授的說服力

“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。”[1]9-10全面、深刻而準確地理解教材所呈現的教學內容，這是高校思政課教師講好高校思政課的首要前提。自05新方案實施以來，高校思政課教材已經進行了多次修訂，內容不斷更新。教師要想準確理解教材，必須在研讀教材的基礎上閱讀與教材有關的馬克思主義經典著作。比如，對于《馬克思主義基本原理概論》這門課程，任課教師要著重閱讀馬克思、恩格斯、列寧和斯大林的相關著作。對于《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程，任課教師要著重閱讀《毛澤東選集》《鄧小平文選》《江澤民文選》《胡錦濤文選》《習近平談治國理政》等相關著作。高校思想政治理論課教師，只有研讀教材和相關原著，才有可能從學理的層面講清楚教材中的重點和難點。比如，要想講清楚經濟基礎這一概念，就需要閱讀《<政治經濟學批判>序言》和《資本論》等相關原著，從不同的角度講清楚何為“生產關系的總和”。高校思想政治理論課教師不僅要能從學理層面講清楚教學內容的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯，而且必須把這些內容與當代中國的國情和實際緊密地結合起來。這種結合既能闡釋教學內容本身，又能增強理論講授的說服力。比如，在講授生產力與生產關系、經濟基礎和上層建筑之間關系的時候，要立足于歷史與現實，從學理上闡明人類社會發展的規律，又要運用這一原理說明全面深化改革的必要性。再如，講授中國特色社會主義進入新時代這一知識點時，要通過具體的案例和相關統計數據，說明十八大以來的歷史性變革和歷史性成就，根據歷史沿革和生活實際，分析我國社會主要矛盾的變化，闡明為什么中國特色社會主義進入新時代，進而講清楚其內涵與意義。高校思想政治理論課教師還應學習和研究歷史。缺少歷史的思維，是很難把一些司空見慣的教學內容講清楚的。比如講授我國民族區域自治制度的時候，就要弄清楚我國自古以來就是統一的多民族國家，懂得中華民族近代以來反抗外來侵略斗爭的歷史，明白我國人口分布格局的形成過程。這是講清楚我國為什么確立民族區域自治制度的必要條件。作為高校思想政治理論課教師，要以馬克思主義理論為根本，以歷史思維為基礎，以全球視野通古今之變，能在學貫中西中，縱橫開闔地講好教學內容。

（二）因地制宜，開展豐富多彩的實踐教學

實踐教學是通過社會實踐來開展思想政治教育的教學活動。與理論講授相比，實踐教學具有鮮明的直觀性、廣泛的參與性、真切的體驗性。通過實踐教學，能夠激發大學生對馬克思主義理論的學習興趣，深化大學生對馬克思主義理論的理性認識，增強大學生對馬克思主義理論的情感認同，堅定大學生對馬克思主義理論的理想信念。近年來，我國高校在實踐教學方面形成了百花齊放的繁榮景象，涌現出了拍攝微電影、讀書會、參觀、調研、唱紅歌等多種實踐教學方式，取得了豐碩的成果，為我們進一步提升實踐教學的實效性提供了寶貴的經驗。開展實踐教學，要根據各校的實際情況來進行，充分利用當地的資源，創造各具特色的實踐教學方式。對于周邊有著豐富紅色教育資源和相關博物館的高校，可以通過參觀學習開展實踐教學。對于那些辦學條件較好的高校，可以開展以拍攝微電影為代表的難度較大的實踐教學活動，也可以通過組織學生聽取相關的學術報告，深化和拓寬學生對馬克思主義理論的理解和認識。對于藝術類院校可以通過歌唱、舞蹈、繪畫、話劇、歌劇等文藝表演的形式開展實踐教學。對于那些辦學條件相對不足的高校，可以觀看《厲害了，我的國》《這就是中國》《百年潮·中國夢》《我們一起走過——致敬改革開放四十周年》《正道滄桑——社會主義五百年》等優質視頻，也可通過周邊實地考察和網絡調查的方式開展實踐教學。總之，實踐教學沒有固定的方式，要根據具體情況具體分析和研究。但實踐教學作為理論教學的重要補充和輔助形式，不能喧賓奪主，不能脫離教學內容，游離于馬克思主義理論之外，要以教學內容為中心，選擇適當的實踐教學形式，促進感性認識與理性認識的良性互動，進而實現理論教學與實踐教學的有機統一。

二、實體課堂與網絡課堂的貫通

隨著我國信息化程度不斷提高，我國高校思想政治理論課，既面臨著新的挑戰，也面臨著新的機遇。高校思想政治理論課要在繼往開來的過程中不斷推進其現代化進程。

（一）薪火相傳，展現實體課堂的魅力

近年來，隨著信息技術在高等教育領域的廣泛應用，涌現了以網絡為載體的新的教學形式。那么，網絡思想政治教育能否代替實體課堂呢？網絡思想政治教育作為新的教學形式，雖然它有其優勢，但不能完全代替實體課堂。原因主要有三點，一是網絡思想政治教育與受教育者之間往往不處于同一時空之中，教師與學生之間缺少彼此的了解與認識，師生之間難以實現教學相長。二是網絡思想政治教育難以實現因材施教。如果某一網絡課程在較大的范圍內推廣，不根據不同層次、不同類型和不同個體進行有針對的教育，那么單純使用這種教育方式，就很難做到因材施教。因為高校思想政治理論課不僅要傳授知識，還要使受教育者樹立正確的理想信念和價值觀。三是很多網絡思想政治理論課程難以做到隨時更新教學內容。有些網絡思想政治教育是在線直播，但相對較少。很多網絡課程都是編輯好的視頻資料。這些視頻教學資料制作完成的時間和實際教學使用的時間往往存在一定的時間差，這種時間差就使其不能與馬克思主義理論的發展完全即時同步。基于以上的原因，網絡思想政治教育不能代替實體課堂。實體課堂的歷史自人類有教育以來，一直延續至今，無數教育家對這種教育教學方式進行了廣泛而深入的研究，提出了很多重要的思想理論，我們要繼承傳統課堂的成功經驗。對高校思政課教師而言，要充分掌握在實體課堂開展思想政治教育的知識、能力和技能，高校思政課教師要不斷更新和優化自己的馬克思主義理論水平，提高自己的語言表達能力，分析和研究學生的思想動態，實現因材施教和教學相長。

（二）守正創新，釋放網絡課堂的潛力

網絡課堂是以網絡形式存在的課堂。與實體課堂相比，網絡課堂具有跨時空性、豐富性、互動性和虛擬性。以網絡為載體的思政課堂方興未艾。雖然網絡思想政治教育不能代替實體課堂，但網絡思想政治教育必定是傳統思政課堂的重要工具和有益補充。高校思想政治理論課要堅持和強化其意識形態性、理論性和思想性的前提下，借助互聯網技術，不斷推動其創新發展。一方面，要在傳統的實體課堂中適當地運用網絡信息技術開展思想政治教育。近年來，國內開發了多種教學輔助工具，比如雨課堂和藍墨云班課。這些教學輔助軟件具有實現隨機點名、播放教學視頻短片、課堂測試、成績排名等功能，能拓寬課堂教學的廣度和深度，增強學生學習的主動性，教師能及時了解學生的學習情況，進而展開有針對性的教育。另一方面，要在課堂之外，讓學生學習以網絡為載體的思想政治教育相關資訊。比如我國名校所制作的與高校思想政治教育相關的慕課，這些慕課（MOOC）有利于促進優質教育資源的共享，縮小院校之間教育水平的差距，促進院校之間互學互鑒，能拓寬學生的視野，增強其對馬克思主義理論的理解和認識。再如，可以鼓勵大學生通過學習強國網絡學習平臺，學習與高校思想政治理論課教學內容有關的資訊，從不同的角度掌握馬克思主義理論，不斷更新自己的知識結構，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。信息化的時代，網絡思想政治教育萬能論和無用論，都是不可取的。高校思政課教師要積極學習網絡思想政治教育的知識與技能，適當運用網絡教育技術，不斷創新高校思政課授課形式，實現實體課堂和網絡課堂的有機結合，推動其良性互動。

三、教師導學與學生自學的互動

高校思想政治理論課，既不能弱化教師在教育教學中的主導作用，也不能忽視學生在課堂教學中主體作用，單純的“教師中心論”和“學生中心論”皆不可行，師生之間良性互動才是可取之道。

（一）言傳身教，發揮教師的主導性

高校思想政治理論課教師要發揮其主導作用，既要成為馬克思主義理論的傳道、授業、解惑者，又要成為馬克思主義理論的問道、求道、釋道者。具體應關注以下幾點：一是堅定馬克思主義信仰。高校思想政治理論課教師要不斷學習馬克思主義理論，堅定自己的馬克思主義信仰，自覺抵制和批判錯誤的思想觀念和社會思潮。高校思想政治理論課教師要“信馬”“言馬”，只有自己真學、真懂、真信，才可能引導學生樹立馬克思主義理想信念。二是不斷提升理論水平。高校思想政治理論課教師要以教材為根本，但不能只局限于教材。因為馬克思主義理論是不斷豐富和發展的，教材很難即時同步更新。所以，高校思想政治理論課教師要以學習為根基，以研究為動力，不斷地更新自己的知識結構和理論水平，用最新的理論成果武裝自己的頭腦。高校思政課教師不能照本宣科，而要在學懂弄通的前提下，把教材的語言轉化為生動活潑的教學語言，通過富理論性和思想性的講解，使大學生既能知其然，又能知其所以然，進而能內化于心、外化于行。三是因材施教。高校思想政治理論課教師要通過觀察、提問、訪談和問卷調查等方式全面了解學生的思想動態，研究學生身心發展規律，關注學生的實際需要，能夠針對大學生關注的思想政治問題和人生發展問題，以富有親和力、說服力和感染力的話語方式為其答疑解惑，展開有針對性的教育。四是完善自己的品行。高校思想政治理論課教師要不斷提高自己的學識和品德，通過自己豐厚的學養和高尚的德行，使學生受到潛移默化的影響和教育。