以課堂教學練習為例淺談小學數學課堂教學有效性

陳路平

摘要：當下小學數學課堂教學的難點在于一方面如何豐富并完善數學練習的目的性、層次性、多樣性和開放性，使小學數學練習更加具備現實操作意義。另一方面如何通過有效的教學策略，提高小學生聽課效率和教師教學質量。本篇論文旨在關注小學數學練習活動設計，提高課堂教學的趣味性和有效性，使學生的學習興趣越來越濃厚，激發小學生在數學學習中獨立探究的欲望，使學生愿意學、很想學、主動學、真切的感受到學習數學的價值和意義。

關鍵詞：小學數學;教學難點;有效教學策略;趣味性;價值

本論文從教與學兩個方面來探討有效練習設計的策略，在改變教師教學理念提高教師教學能力的基礎上，積極引導學生把數學練習和實踐活動結合起來，讓學生輕松學會在學習的過程中與他人合作交流，學會獨立動手實踐自主探索學習方法，并不斷進行創新;下面本人結合自身多年的小學數學教育教學實踐經驗以課堂教學練習為例談談小學數學課堂教學有效陛。

一、當前小學數學課堂教學的現狀

當前，小學數學課堂教學低效，尤其是課堂練習環節，是大多數小學數學課堂教學中小學生注意力最不集中的環節，學生們總愛東張西望，不喜歡自己去思考，不愛獨立完成數學練習。作為小學數學課堂教學的重要組成部分，教師有必要積極探索課堂練習效率低下的原因，解決了這個問題，在很大程度上可以提高教學質量。小學生不能通過練習對當天所學知識進行有效鞏固，主要是因為課堂練習設計不夠新穎，單一、乏味的練習讓學生對學習失去興趣，因此教師要積極探索課堂練習設計技巧，設計能夠吸引學生眼球的數學活動，讓學生真正的做到在玩中學。

二、明確小學數學新課標。提高學生學習效率

1.從學生角度，改進學習方式

新課標指出，有效的小學數學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，并不是每節數學課都得讓學生使用這些學習方式，學習技巧是需要教師不斷地去引導、指導和培養的。有效的學習方式，必須要根據學生的年齡特點、學習內容和學生的知識層次，進行恰當的選擇。教師們不能只是選擇讓學生被動聽講，而可以讓學生提前從家里帶些實物，在課堂上親自動手操作、動眼看、動腦想等，在操作的過程中去理解、感悟、總結。從而得出正確的概念和結論。形象、生動、直觀的操作，不僅可以使學生對新授知識有更深刻的了解，而且還能培養和提高小學生的動手操作能力和空間想象能力，自然會取得良好的課堂實際效果。

2.從教師角度，教學方式要有效

機智把握課堂預設與生成。教師在課堂教學中不能機械地執行預設教案，教師要充分運用自己的智慧，根據師生、生生互動的情況，順著學生的思路，適時調整教學思路、教學進程或教學方法，讓學生在獲得知識的同時獲得豐富的情感體驗。

三、合理安排課堂結構

數學課堂中常常出現設計的教學內容完不成，練習量不夠等現象，因此任課老師在備課時應對各個教學環節（特別是學生的自主探究活動這一環節）的時間進行預設，在不同的課堂按不同實際進行調整，從而盡量減少壓堂現象，提高小學生在課堂上的學習效率。

四、充分關注小學生個體差異

如果課堂教學中以一個標準或大部分時間以一個標準去實施教學任務，不利于學生在不同層次上得到發展，這樣的課堂的有效性也大打折扣，因此，關注小學生個體差異，實施差異教學，才能充分提高課堂的實效。

五、設計靈活多樣的作業練習

1.根據教學目標來設計練習

那種盲目的、重復的練習往往是無益。我們在練習設計中，目的性和針對性是相結合的，既要有目的性，更要有針對性，所有的練習設計都應充分體現因材施教、因人施教、分層施教的原則。比如把班級的優生、普生和后進生分成3組，做練習時同一性質的練習題按難易程度設計3道練習題，分別在黑板上寫出，每組對應派一名學生到黑板前與同學們一起做練習題，這樣循序漸進的幫助學生進步，及時發現問題和解決問題。

2.設計趣味性和開放性相結合的練習

資深教師都清楚興趣對學生的學習可以起到定向、保持和強化的作用。學生對所學知識一旦產生了濃厚的興趣，就可以在課堂練習中主動地、輕松地、持久地、集中地投入到練習中來，這樣有助于學生知識能力的提高。有效課堂應真正做到讓每一個學生“動”起來，充分體現在現代課堂教學活動中教學要開放，課堂要開放，學生思維要開放等。

六、新課標下小學數學課堂教學設計有效練習的形式

結合教材的教學內容，設計課堂教學知識，與學生實際情況相結合的有效練習實力，比如課前預習作業練習的設計、課前導入、課堂上分梯度進行訓練練習、家庭作業練習的設計。例如課前導入練習題的設計就非常的關鍵，老師設計的數學題既要銜接好上—課時的新授課，體現出知識點，又要無形中滲透、引出接下來課堂上將要解決和講授的課本上的真題案例?！矫鎲l了學生的思維，培養其獨立思考能力;另—方面也減少了不必要的語言講解，讓學生自覺探索出答案，找到做本堂課練習題的解題思路。關注小學數學練習活動設計可以—方面促使教師認真研讀現行小學數學教材，達到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材。

七、結論

總之，隨著新課程標準的實施，有效教學的理念已滲透到了教學的各個層面，當然也滲透到了每節課的練習設計之中。數學練習是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導的教學訓練活動，是學生掌握知識、形成技能、發展智力、培養能力、養成良好學習習慣的重要手段;也是教師掌握教學情況，進行反饋調節的重要措施。