新形勢下高職舞蹈形體訓練課教學新方法分析

（山西職業技術學院 030001）

在當前新形勢背景下，我國高校舞蹈形體訓練課教學也面臨著諸多的挑戰，使得課程教學已經無法取得較好的成效。之所以出現這種情況，主要就是因為我國高職院校的形體訓練課程并沒有積極融入各類先進的教學方法，同時對于信息化教學模式的融入水平還存在較為顯著的不足。這些情況都導致我國高職院校的形體訓練課程在具體進行過程中，很難取得預計的效果，必須要在后續時間里充分引起重視。而本文也真實立足于這一點，全方位探討高職舞蹈形體訓練課在當前新形勢背景下的教學新方法。

一、新形勢下高職舞蹈形體訓練課存在的問題

在舞蹈教學中，形體訓練是最為基礎性的訓練內容，通過肢體的訓練，可以提升學生的肢體語言表達能力，并鍛煉整體的舞蹈表現力。在當前的高職院校舞蹈形體訓練課程中，存在著一定的問題，使得這一課程并未實現其價值。一方面在教學觀念上，高職院校對于學生的形體教學存在這一定的認識誤差，院校并未明確該課程設置的基本內涵。并且在教學方式上過分注重理論知識的教學，而忽略了學生這一主體。在教學的過程中，教師往往忽略了學生的內心情感表達，從而限制了學生的思維。這樣的教學方式下，學生在舞蹈學習中很難達到一定的高度。另一方面高職院校的舞蹈形體教學內容與學生實際嚴重脫軌，統一的教學內容無法滿足大多數學生的學習需求，很多學生的自身條件都無法完成指定教學動作。這種個體的差異化也是舞蹈形體教學的一個重要的阻礙1。

二、新形勢下高職舞蹈形體訓練課新方法的實施

（一）結合學生個體差異實現教學方法創新

在高職院校舞蹈教學中，每一個學生的基本素質是各不相同的。這主要是由于每一個學生在入學之前接受的舞蹈形體教學基礎不一致，且我國的教育體制更加注重文化基礎課程的教學，國家層面并未有統一的舞蹈教學機構，社會上的舞蹈教學機構質量也參差不齊。這樣的形勢下，導致每個學生在進入高職院校的時候，其本身所具備的舞蹈形體專業素養是不一樣的，并且學生對于舞蹈形體的理解能力和學習態度等都各不相同。因此高職院校教師需要結合學生的個體差異進行教學方法的創新，只有通過這樣的方式，才可以充分發揮每位學生的專業特長。通過差異化的教學方式滿足全體學生對于舞蹈形體的學習需求。舞蹈的形體練習是一個循序漸進的過程，因此教師需要通過多樣化的教學方式進行形體教學。一方面教導學生進行基礎功的練習，另一方面教師還需要根據不同舞蹈元素的形體特性進行針對性的講解，從而滿足學生的多樣化學習需求。在這個過程中，教師可以充分的激發學生對于舞蹈形體學習的積極性2。

（二）根據教學內容合理安排教學進度

教師在進行舞蹈的形體教學的時候，并不是僅僅向學生灌輸理論知識就可以的，學生也不是僅僅通過一兩次的訓練就可以掌握舞蹈形體的精髓。舞蹈形體教學是一個漫長的階段性教學工作，需要教師從簡入深的進行理論指導，學生從基本功開始循序漸進的練習，才可以真正鍛煉出學生優美的舞蹈形體。在這個過程中，學生需要先行理解并感知舞蹈和肢體語言的美感和內涵，并在不斷的鍛煉中提升自身的身體協調能力。這些都是需要學生在不斷的學習和鍛煉中進行切身體會的。此時教師在進行教學的過程中，需要根據學生對于舞蹈形體的接受情況以及理解程度進行舞蹈動作的設計，注重舞蹈動作難度的漸進性，通過漸進性的動作教學提升整體的教學效果。與此同時，教師還需要加強對學生審美能力等的綜合素質培養，將外部的形體動作與內在的綜合素養結合起來進行統一培養，從而促進學生的綜合性成長3。

（三）不斷完善課程評價與反饋環節

在教學過程中，重視課程的評價與反饋環節，可以幫助學生發現自身的不足之處。尤其是對于舞蹈教學而言，學生的肢體規范性是學生學習質量的重要評判標準。因此不斷完善課程評價與反饋環節是非常重要的。在進行課程評價的過程中，教師不僅僅需要進行學生肢體規范性的評判，還需要關注學生肢體語言中蘊含的情感因素。將肢體語言的規范性與內涵情感進行深刻融合，從而提升學生對于自身形體表達的認知，并幫助學生進行自我提升。此時教師需要與學生建立良好的溝通機制，通過與學生的溝通交流，及時反饋課程評價過程中發現的問題，并幫助學生進行改進和自我提升。這樣可以促進新型教學方式的良好運用，并深化當代高職院校舞蹈肢體教學的改進創新。

（四）積極使用互聯網信息化創新教學技術

在當前形體訓練課程新方法應用過程中，各個教師也應該能夠具有較強的創新教學意識，同時還要積極使用互聯網信息化技術。在教學進行過程中，教師就可以考慮開展多媒體教學等各類方式，通過音頻、視頻等多模態途徑，提高學生對于形體訓練互動教學方式的充分了解，增強他們對于各類教學信息與內容的接受程度。在具體技能訓練過程中，教師也可以引導學生使用智能手機等各類移動端，記錄學生在形體訓練過程中的具體動作，并通過信息化平臺對比分析學生實際動作和標準動作之間的差距。這樣以后，學生就能夠更加直觀了解到自身在形體訓練過程中各個訓練動作存在的不足，并在后續的時間里進行自主改善。除此之外，這種方式的引入也給學生進行課下自主訓練提供了較好的途徑，有利于學生在教學過程中不斷提高自身技能水平。

三、新形勢下高職舞蹈形體訓練課新方法的保障措施

（一）真正將學生放在主體地位上

在新形勢下，實現高職院校的舞蹈形體訓練課程的價值，有效運用訓練課新方法，就需要真正將學生放在主體地位上。此時需要教師深入了解學生的真實想法，并結合教學實際選擇性的采納學生對于舞蹈形體課程的建議。這是非常重要的一個過程，可以加深教師對學生的了解程度，從而促使教師在課程內容設置方面更加貼合學生的實際需求，有效的保證教學質量。在當前的高職院校舞蹈形體課程中，很多教師并沒有充分發揮學生的主體地位，而是根據教學經驗強制安排課程內容，這就使得教師的課程內容不具備針對性，從而無法真正調動學生對于學習的熱情，嚴重影響教學效果。因此教師只有充分的與學生進行溝通，真正了解學生的真實需求，才可以在教學過程中真正發揮教師的作用，保證教學成效4。

（二）做好身體各個關節的基礎訓練

舞蹈所蘊含的內容和情感都是通過肢體進行表現的，因此在教學過程中需要強化舞蹈形體訓練的健身價值。在這個過程中，教師需要帶領學生進行基本的身體姿態鍛煉，從而提升學生的舞蹈表現力。在實際的教學中，教師可以進行針對性的健身動作訓練，比如擺臂、韌帶提拉等。通過這樣的訓練，促使學生的身體自發的表現出舞蹈的基本形態。在對學生進行基礎形態塑造的過程中，可以提升學生的身體協調能力以及身體的韌性。這樣在后期的舞蹈形體教學中可以充分的展現較難的形體動作，并提升學生的舞蹈表現力。

四、結語

綜合來看，在當前新形勢背景下我國高職院校舞蹈形體訓練課的教學工作雖然取得了一定的成效，但同時也存在一些不足。因此在后續時間里，我國各個高職院校的舞蹈專業應該充分重視形體訓練課程中各類新方法的應用。而作為一名高職舞蹈教師來說，在后續時間里也應該能夠加強對于各類信息化教學技術的了解與掌握，同時還要強化自身對于信息教學模式的認知與掌握，能夠結合教學內容合理使用，切實提高互聯網信息教學的整體水平。這樣以后，高職院校舞蹈形體訓練課程的教學水平就能夠在新形勢背景下得到較好的提升與保障。

注釋：

1.周琦琦，張婷.高職護理專業形體訓練課堂教學現狀調查與對策研究[J].科教文匯（中旬刊），2019（01）：118-120.

2.趙宏宇.淺析當代大學生形體訓練課的新發展趨勢[J].課程教育研究，2017（44）：201-202.

3.楊曉燕.形體訓練課在高校體育舞蹈教學中的開設現狀研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（05）：154-156.

4.劉婧,王紅兵.基于翻轉課堂理念的形體課教學研究和實踐[J].山西科技，2016，31（04）：126-129.