高職院校“雙創”教育課程體系建設研究

賈壽峰 天津工業職業學院

當今這個社會，大學生數量急劇增多，并且在我國人口這么多的大環境之下，就業已經成為了一大難題。國家為了解決這一難題，大力鼓勵大學生創業，并且推出了“大眾創業、萬眾創新”的戰略，目的就是為了培養更多具有創業精神的人才，增強他們的個人能力，以此來推動整個國家關于人才發展的戰略培養和推動國家經濟的發展。

一、創新創業的教育概況

“大眾創業、萬眾創新”作為國家大力推行的一種政策，其實它的本質是一種教育，一種實用性非常強的教育方式。創新創業的主要目的還是為了為這個社會培養出更多具有創業精神的人才，這些人才都要具備一定程度上的創新能力和創造能力，并且，還要有非常優異的獨立思考能力。高職院校創新創業教學主要是為了培養學生的創新意識，并且高職院校“雙創”教育課程體系建設是為了提高高職院校學生的個人能力，能讓他們更加適應這個時代的發展。高職院校“雙創”教育課程體系建設是非常有必要的，因為一個學生如果有了創新的精神和創業精神，那么會對他未來個人的發展起著非常良好的推動作用。

高職院校“雙創”教育課程體系建設可以讓學生提前適應這個復雜的社會，也能夠更好的幫助學生實現個人價值。在當今這個大環境之下，高職院校“雙創”教育課程體系建設是非常有必要的。

二、高職院校“雙創”教育課程體系建設的現狀

為了響應國家的號召，切實落實國務院和教育部的要求，高職院校“雙創”教育課程體系需要在高職院校的教育體系之中占據著非常重要的位置。高職院校一定要大力開展創新創業教育，這樣才有利于使高職院校內部的學生適應社會和時代發展的需要，才能夠提升學校內部學生的個人素質和綜合素質。在當今時代背景之下，各地的政府和有關部門都在大力發展教育事業，并且都在積極響應國家的號召，在高職院校“雙創”教育課程體系建設過程當中，貢獻出自己的一份力量。

但是目前高職院校“雙創”教育課程體系建設中也存在著很多問題。比如說，高職學生的社會認可度不高，高職學生很難成為國家大力發展和培訓的對象，再比如，高職院校的高層領導對于創新創業方面的投入并不大。這方面的投入既包括人員的投入，也包括資金的投入。還存在著教學環節跟不上國家規定及時代步伐的問題，這就會導致創新創業教育的師資力量和設備條件不夠強大，學生更加得不到良好的學習，這樣更容易導致一個惡性循環。還存在著，“雙創”教育課程體系建設沒有特色，或者“雙創”教育課程體系建設只停留在表面，并沒有從深層次上去解決學生存在的一系列的問題，相關的師資力量也不夠專業。各個高職院校“雙創”教育課程體系建設專業程度不高，或者在“雙創”教育課程體系建設當中，只注重了理論方面的培訓，沒有重視學生在設計操作上的培養，這就是學科專業缺乏融合所產生的后果。

三、高職院校“雙創”教育課程體系建設存在的問題

高職院校“雙創”教育課程體系建設中，還存在著很多大大小小的問題。比如說：

首先，高職院校“雙創”教育課程體系建設過程當中，教育理念不夠強烈，教育意識淡薄。我國現如今大部分的高職院校的關注度還是沒有放在高職院校“雙創”教育課程體系建設研究方面，而是更加注重于其它方面的發展。這就導致了高職院校缺乏相關的“雙創”教育課程體系建設方面的研究。“雙創”教育在高職院校的課程體系建設中沒有得到良好的體現，各個學校對于“雙創”教育課程體系建設的重視程度并不高，認為這是可有可無的東西。所以，當一個高職院校的高層領導對于“雙創”教育課程體系的建設都沒有充分重視的時候，“雙創”教育課程體系建設在這個學校就很難得到根本上的發展。在當今這個大時代之下，高職院校“雙創”教育課程體系建設過程當中，只有少部分學生是真正從“大眾創業，萬眾創新”的時代主題當中獲得了好處的，大部分的學生實際上并沒有真正的享受到創新創業所帶來的紅利。其實主要還是各個院校的創業的思想意識不夠強烈導致的。

高職院校“雙創”教育課程體系建設不僅僅是一門課程的建設，而是要把“雙創”的思想融入的學生的整個在校學習的全過程當中，是對學生的一種思想意識與各方面綜合能力的訓練。有很多學生認為，創業是在畢業之后實在找不到工作才能采取的手段，其實并不是這樣。高職院校“雙創”教育課程體系建設要大力加強學生在這方面的思想意識培訓，改變學生對于創業的不良看法。去除學生思想觀念當中比較功利性的想法，高職院校“雙創”教育課程體系建設對于創業教育活動的普及還有很長的一條路要走。

第二，高職院校在“雙創”教育課程體系建設過程當中，并沒有把“雙創”教育課程體系建設當做一個系統性的工程來融入到學生的人才培養方案當中，導致高職院校“雙創”教育課程體系建設的關注度并不夠，學生的專業教育與“雙創”教育實際上依然處于脫節的狀態。很多的高職院校依然沒有意識到“雙創”教育課程體系建設的重要性，從而使得“雙創”教育課程的建設與推廣達不到良好的效果。很多高職院校關于“雙創”教育課程體系建設還僅僅停留在開展講座的形式之上，這是一種對高職院校“雙創”教育課程體系建設不重視的表現。當下，“雙創”教育課程體系建設已經成為一個亟待解決的重要課題了，“雙創”教育要想真正落地，必須要解決學生人才培養方案與“雙創”教育的融合問題。

高職院校在“雙創”教育課程體系建設的制度方面還不夠完善。現如今，雖然高職院校發展的非常迅速，但是在高職院校內部仍然存在很多大大小小的問題。首當其沖的就是“雙創”教育課程體系建設制度不夠完善的問題。因為，在整個高職院校發展的過程當中，如果不能夠在高職院校“雙創”教育課程體系建設制度上打下堅實的基礎，那么整個高職院校的“雙創”教育工作將無法順利有效的開展下去。根據調查發現，很多高職院校在“雙創”教育課程體系建設工作上，做出的努力都相當有限。很多關鍵環節都存在不少的問題，學生缺乏足夠的創新創業能力，這在某種程度上或多或少影響了高職院校在整個社會上的地位。

“雙創”教育課程體系建設一直都是在整個高職院校的發展過程當中比較容易被忽視的部分。并且，各個高職院校“雙創”教育課程建設在以往的管理環節當中也存在著比較多的問題，也沒有得到良好的解決。高職院校“雙創”教育課程建設一直都存在著管理制度還不夠健全的問題，同時也存在著“雙創”教育課程體系建設中的管理人員缺乏對整個“雙創”教育的各方面環節的足夠重視。這樣就無法保證整個學校的“雙創”教育工作達到令人滿意的效果。

信息時代之下關于高職院校“雙創”教育課程體系建設的工作，其實主要是體現在當今這個數字化時代和科技現代化時代的基礎上的。并且在信息時代之下，如此普及的互聯網技術，能夠有效推動高職院校“雙創”教育課程體系的建設。在當今這個信息時代之下，高職院校“雙創”教育課程體系建設的方式也發生了改變，不再像以前那樣落后、低效率。現如今的高職院校“雙創”教育課程體系建設可以充分利用互聯網的手段和方法，由高職院校的各個系部或二級學院成立專門“雙創”教育課程體系建設委員會來進行接管。當今的高職院校“雙創”教育課程體系建設無需沿用過去傳統的管理方法，而是依靠著計算機和互聯網，來對高職院校“雙創”教育課程體系建設的信息進行分類、整理、歸納，可以起到更好的推廣“雙創”教育的作用。

四、高職院校“雙創”教育課程體系建設思路

（一）創新高職院校“雙創”教育課程體系建設理念

創新高職院校“雙創”教育課程體系建設的理念可以從以下幾個角度出發。

首先，一定要確定高職院校“雙創”教育課程體系建設的范圍。在當今這個社會發展的階段之下，有很多高職院校的老師或者高職院校“雙創”教育課程體系建設的工作人員的工作意識還是不夠先進，僅僅把工作停留在開展關于“雙創”的講座上。這樣不良的做法使得高職院校根本沒有辦法意識到高職院校“雙創”教育課程體系建設的重要性。所以說，一定要創新高職院校“雙創”教育課程體系建設的理念，對于高職院校“雙創”教育課程體系建設的相關人員進行思想意識上的培訓。要求高職院校“雙創”教育課程體系建設人員按照標準的職責來進行工作。

其次，要加大對相關人員的培訓，培養他們的綜合素質和專業素質。一個制度的出臺和運行，就必須要對其針對的對象進行思想上的轉變。高職院校可以對高職院校“雙創”教育課程體系建設工作人員進行思想上的培訓，傳授高職院校“雙創”教育課程體系建設知識，來讓高職院校“雙創”教育課程體系建設人員對他們的本職工作有一個高度的重視和重新的認識。

要不斷加強對于高職院校“雙創”教育課程體系建設人員相關崗位培訓工作，通過高職院校“雙創”教育課程體系建設人員的培訓來帶動整個高職院校內部所有部門工作效率的提升。這樣一來，不但高職院校“雙創”教育課程體系建設能夠進行行之有效的工作，其它部門也可以一并協調工作。

（二）建立健全的高職院校“雙創”教育課程體系建設制度

要加大力度轉變落后的高職院校“雙創”教育課程體系建設制度的思想觀念，在轉變落后的觀念的同時，對于新建立起來的高職院校“雙創”教育課程體系建設制度也一定要符合相關規定。

在資金的使用方面，可以在高職院校來建設起專門的管理崗位和管理人員對資金的使用情況進行監管和控制。并且，高職院校“雙創”教育課程體系建設制度一定要得到全方面的改善。

（三）提升信息化在高職院校“雙創”教育課程體系建設研究中的應用

在當前的數字化時代之下，就一定要建立健全的信息化高職院校“雙創”教育課程體系建設研究模式。因為，高職院校“雙創”教育課程體系建設研究工作不是一項簡單的工作，它包含了很多方面。信息化高職院校“雙創”教育課程體系建設管理工作中涉及到了很多關于高職院校“雙創”教育課程體系建設的信息。這些工作的難度就要求高職院校“雙創”教育課程體系建設人員具有非常強的信息整理能力，還有信息輸入和輸出能力。

結語：高職院校“雙創”教育課程體系建設是實用性和實踐性非常強的綜合工程，它的建設和實施，與高職院校的在校大學生有著非常密切的聯系。在現階段的高職院校開展的相關課程當中，出現了很多意想不到的意外情況，并且，“雙創”教育課程的開展情況也不太樂觀。這就要求著我們應該具備問題分析的能力，判斷問題出現在哪個地方，并進行相應的解決。高職院校“雙創”教育課程體系建設，有利幫助高職院校的學生提升其個人的素質和能力，能讓高職院校的學生更加適應這個社會的發展需要。高職院校需要加大力度改革人才培養的方案，并且把創業加入到人才培養的計劃當中去。這樣才能夠為社會和國家不斷輸送具備高水平、高素質的專業人才。