如何上好幼兒發展與健康管理專業的核心課程
——以幼兒游戲這門課為例

何開紅 廣州華南商貿職業學院

核心課程是高職院校在專業課程設置中的一種課程類型，與核心課程相對應的有基礎課程、綜合課程等。幼兒發展與健康管理是新開不久的專業，如何上好該專業的核心課程，區分好基礎課和綜合課程，發揮核心課在人才培養過程中的作用是本文主要探討的問題。幼兒游戲是幼兒發展與健康管理專業的一門專業核心課程，本文將以幼兒游戲這門課為例探討如何上好幼兒發展與健康管理專業的核心課程。

一、明確核心課程在課程體系中的地位和作用

專業核心課程即一個專業最為重要的課程。許多專業的核心課程都是根據典型的職業崗位設計的，通過核心課程培養專業技能突出，崗位勝任力強的人才，進而突出專業特點和人才培養目標。可以說，專業核心課程在整個課程體系中出于“主心骨”的位置。

核心課程和其他類型的課程有所不同又密切相關。首先，專業核心課通常會占更多地課時和學分。其次，專業核心課以專業基礎課程為前提。核心課程通常專業性更強、理論與實踐相結合的要求更高。專業基礎課程的鋪墊，有利于課程的推進和也能提高學生的學習效果。核心課之后，通常還會有一些后續課程，可以進一步加強核心課程所涉及的內容。要上好核心課程就需要先明確核心課程對于人才培養的重要作用，重視和發揮核心課程的作用。然后把握核心課程與其他課程的關系，做好前導課程和后續課程的銜接，最大程度地做到讓專業基礎課程、綜合課程等圍繞核心課程，突出專點，發揮課程在人才培養的整體作用。

游戲是幼兒主要的活動，通過對幼兒游戲的系統的全面的學習和了解，能夠促進學習者有意識地發揮游戲的作用，設計和引導幼兒進行游戲，進而促進幼兒的成長。幼兒游戲作為幼兒發展與健康管理專業的核心課程，能夠幫助該專業的學生進一步樹立科學的兒童觀和游戲觀，理解幼兒游戲與幼兒發展的關系、幼兒游戲的影響因素、成人在幼兒游戲中的作用、掌握游戲各類幼兒游戲的設計和指導要領等，還能一定程度上減少幼兒教育和照護過程中小學化傾向現象。

二、做好教學準備

上好一門核心課程離不開充分的教學準備。教師在教學準備過程中，可以結合學院資源和線上相關資源，從課程性質、課程內容、學生特點三個方面入手。

（一）課程內容分析

幼兒游戲這門課程以基本的游戲理論、角色游戲、表演游戲、結構游戲、規則游戲等為主要內容。理論知識部分，理解性的概念和定義為主，需要識記的內容相對較少，學好幼兒游戲這門課的理論知識，最重要的是理解幼兒游戲，樹立科學的游戲觀。幼兒游戲區別于成人游戲，幼兒游戲的內容、心理狀態、內驅動力、價值功能、及在生活中的地位等方面都與成人游戲不同。一些學生在未接觸這門課程之前，因為課程名稱里有游戲二字而以為這門課程會輕松好玩，這種誤區，是對課程認識偏差，也會影響學生對這門課程的重視程度，教師可以在課程內容中強調和加以區分。基本的游戲理論知識，是學生學習幼兒游戲這門課程的基礎，教師通過幼兒游戲的概念、特點、影響因素等內容幫助學生理解幼兒游戲。其次，具體的各種幼兒游戲如角色游戲、表演游戲、結構游戲和規則游戲。這些游戲出現在幼兒不同的年齡段，對幼兒發展的影響也各不同，因此這部分知識，教師可以將幼兒發展的年齡特點和心理特點相結合，一方面幫助學生理解幼兒游戲中的年齡特點，不同游戲的教育作用，以及指導幼兒游戲要領等，另一方面，運用前導課程知識理解核心課程的新內容，既能讓學生靈活運用已經學過的專業知識，還能通過知識的在課程之間的銜接，扎實學生的專業知識。

（二）學生情況分析

根據開設幼兒發展與健康管理專業的各學院學生招收情況來看，該專業學生多數為女生，男生較少。該專業一些班級全部是女生。這樣性別結構的班級，有以下幾個特點：第一，女生相對比較聽話，較少出現在課程上與教師“叫板”，讓教師難看、下不了臺等現象。第二，相對勤奮，根據我校幼兒發展與健康管理專業2個年級7個班來看，2個有男生的班級比5個全是女生的班級出現更多地遲到早退現象。第三，以女生為主的班級，容易發生矛盾，尤其是家庭條件不同，生活習慣不同產生的宿舍矛盾，幾乎遍布每一個女生宿舍。大學生往往因為不能很好的處理情緒和情感而將小事引起的矛盾帶至課堂，影響學習，甚至影響班風、學風。最為明顯的例子就是大學生私下的矛盾反感和排斥教師課程上的分組。個別學生因為矛盾分組過程中被排擠，甚至私下告訴任課教師，課上的分組給她帶來巨大的壓力，讓她很想逃避這門課程和學校。第四，男女生混合的班級，容易出現小團體現象，有些女生會因為班級有幾位男生而積極與他們相處，而另外一些女生則由于害羞或其他原因，在班級集體活動時顯得更加扭。教師在對待這樣的班級需要注意引導。在有男生的班級，既要關照和注意少數的男生的上課情況和心理，加強他們對專業的認同感，也要注意，其他女生的感受，不能事事優先男生。一些敏感的女同學不能理解教師對少數男生的關照甚至會認為教師偏心、不公平。在全為女生的班級，教師在教學過程中要注意調動班級積極性，在教學準備中要多設計活動增加課堂氣氛，避免上課時死氣沉沉。女生內心更加細膩，也更加敏感，教師在課程也要注意引導學生之間相處問題，在可評價學生時，要盡可能的公平、客觀。

高職院校的學習能力和學習特點也是教師課前需要了解的一方面。高考就像一把篩子，通過分數篩選，劃分出不同層次的學生。高職院校的學生入學成績偏低，學習能力和理解能力整體差一些。這一方面要求教師在備課過程處理知識重難點的時候不僅要做到用淺顯易懂的方式進行講解，還需要多次反復地練習和及時的檢驗，以便學生對重難點知識的學習和掌握。另外，盡管考入高職院校的學生入學成績較差，但教師不能對其失去信心，高職院校與中學教育不同，對應試要求不高，尤其是像幼兒游戲這類對中學學習基礎要求不高、理解難度較小的課程，只要學生肯學習，都能夠理解和掌握。教師教學的各個環節都要注意根據學生心理特點，調動學生學習積極性。

三、教學材料的準備和教學設計

教學材料是課程有效開展的保障。要上好一門核心課，就更需要充分準備教學材料。教學材料通常包括:教材、教學計劃、案例、活動等，其中教案、教學計劃等是課程必需的教學材料。對待這種必需的教學材料，就要做到精益求精。例如，教材的選擇，不僅要根據多個出版社多個版本的教材內容進行選擇，教師還應該參考多個版本內容，對教材內容進行再處理。對于教案則應該多參考網絡上的精品課程，多參考，多思考，避免照搬照抄或者閉門造車。關于教學計劃這就需要教師在對教材、教案、教學材料收集和整理的基礎上，根據學校課程安排和課時數進行計劃和設計，教師要讓授課計劃“先行”，讓課程有計劃的開展。在準備教學材料的過程中，教師應該積極主動參加專業相關的教學、教研活動，多與其他教師相互交流和溝通，多參考和借鑒其他教師的教學資料，尤其是上過同一門課程，或者是所上課程的前導課程或者后續課程的教師的教學材料和教學經驗。此外，教師還要關注專業相關的信息，根據專業人才培養和學院的教學場地和設施設計和準備教學。教師可以通過關注和了解學生娛樂活動，根據學生的關注點和興趣點選擇教學案例和設計教學活動。

四、做好教學評價與反思

課后做好教學評價與反思既是教師提高自身教學水平的重要方法，也是教師上好一門課程的重要一步。專業核心課程更是需要教師及時的進行教學評價與反思。課后及時的教學評價和反思，可以幫助教師根據實際授課狀況及時調整授課內容、方式和手段進而提高教師的教學效果。教師在教學評價和反思中應該注意以下幾個方面。

（一）關于教學理念的反思

上好專業核心課程需要及時地反思自己的教學理念是否先進、是否有利于課程的開展。以學生會為中心的教學理念，要求教師在授課過程突出學生的主體地位是當下比較提倡的教學理念。這種教學理念，能夠很大程度上避免教師滿堂灌，照本宣科的現象。也會要求教師從學生出發，根據學生特點和實際情況開展教學。以幼兒發展與健康管理專業的幼兒游戲這一課程為例，教師可以審視教學過程中的各個環節來落實以學生為中心的教學理念。教師應該思考，在備課環節是否是以學生的學生特點、學習情況為基礎選擇教學案例、設計教學計劃、教學活動等。課堂上教師是否開展學生活動、學生活動與教師活動的比例，課后教學評價模式是否單一，是否體現學生自評和學生互評。

（二）現代信息技術的運用

現代信息技術的運用，不僅可以豐富課堂，實現課程的內容擴展，還可以增加課堂氣氛，提高學生學習興趣。信息技術更新迭代比較快，一些與學生喜聞樂見的有趣教學軟件出現在課堂上，無疑可以提高課堂效率。教師應該及時關注、了解和加以運用。如“好彈幕”這一軟件可以讓學生通過手機即時將學生的觀點和意見投屏，這種形式與KTV、酒吧大屏幕的作用，有異曲同工之妙，以學生喜聞樂見的方式開展教學不僅可以吸引學生的注意力，還可以讓更多地學生在課堂上發表自己的觀點，也更好地促進與教師和同學之間的交流和互動。這種互動性的軟件有很多，教師恰當地使用以增加課堂氛圍，促進學生交流。幼兒游戲這門課程也可以運用。再如“二維碼”這一軟件的使用，更是將學生網絡習慣帶入課堂，生活中學生已經習慣了“掃碼加好友”、“掃碼付費”運用到了課程，而“二維碼”可以連接和擴展更多教學材料。教師上課用的教案、教學案例、課外補充都可以通過“二維碼”的方式呈現在課堂上，方便學生及時獲取。再如“KAHOOT”這一類競答題軟件的使用，就可以在課堂上通過限時競答的方式評估學生的學習效果，這類軟件是專業人士設計過，具有帶動性的音樂節奏、限時提醒和精美的界面設置都會吸引參與者進行答題。且答題后會生成答題情況分析，教師可以根據分析結果，判斷學生學習效果，進而決定自己的教學進度。教師在上幼兒游戲這門課程時，可以將重難點知識設計相關的競答題目，在授課結束時及時地評估學生的學習效果。

（三）要突出專業技能的培養

高職院校更加突出人才技能的培養，所以體現人才培養的核心課程更要注重理論與實踐的結合，在扎實專業理論課的基礎上，要開展多種多樣的專業實踐活動加強學生專業技能、技巧的訓練。避免將高職教育與本科混為一談，或者重理論輕實踐。幼兒游戲這門課程理論性比較強，在課程實踐中，實踐活動可以圍繞幼兒游戲設計、游戲材料的準備和游戲場地的布置等幾個主題進行。但如何通過本門課程幫助學生有效掌握游戲指導要領，就教師用心思考了。脫離幼兒的幼兒游戲實踐只能算作成人對幼兒游戲的設想和模擬。教師可以根據學院周邊幼兒園、早教中心溝通合作，設計教學實踐見習周，深入幼兒中見習觀察幼兒游戲、與幼兒進行游戲互動。有條件的高職院校可以通過建設專業實訓室來進行教學實踐，沙盤模擬幼兒園模擬系統是目前比較常見的校內實踐。