新時代大學生隱性愛國主義教育研究*

（南京工業大學 機械與動力工程學院,江蘇南京 211816）

在中華民族上下五千年綿延發展的歷史長河中，愛國主義始終是國家和民族堅韌挺立、繁榮昌盛的精神力量，每當中華民族遇到危機危難，總有一股這股綿延不絕的愛國主義力量推動著國家奮勇向前。2019年，中共中央、國務院印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》，對新時代愛國主義教育進行了全新的戰略謀劃，將愛國主義教育提上了新的高度。隨著社會的發展和市場經濟的不斷深入，新時代大學生呈現出一些新的思想特征，為愛國主義教育帶來新的困難和挑戰，傳統的教育方式已不能完全適應時代的需求，因此，深入挖掘隱性愛國主義教育資源，探索隱性愛國主義教育途徑，將愛國主義教育內容滲透到大學生學習和生活的各個方面，能更好地提高愛國主義教育的實效性[1]。

一、當前大學生愛國主義教育面臨的挑戰

1.外部環境對高校愛國主義教育帶來的沖擊

隨著世界經濟全球化和信息全球化，國際政治、經濟、文化環境和形勢越發錯綜復雜。大學生正處于成長認知的關鍵時期，思想不夠成熟，意志不夠堅定，容易受互聯網上一些錯誤信息和不良思潮的蠱惑，盲目崇洋媚外，片面地將中國的不足和國外的優勢作對比，削弱了民族自豪感和優越感，最終淡化了愛國意識。另外，隨著市場經濟的發展，社會上出現很多唯利是圖、利益至上、利己主義和拜金主義的錯誤價值取向，忽視了公平公正的原則，有些大學生沒有足夠的辨別是非的能力和心理防護的意識，容易被錯誤思想帶偏而產生錯誤的價值取向和道德觀念。

2.高校愛國主義教育難以適應新時代大學生內在需求

在教育形式方面，高校愛國主義教育多采用課堂填鴨式說教，形式老化陳舊，內容枯燥乏味，難以真正將愛國主義精神內植于心、外化于行。在教育內容方面，沒有將愛國主義教育融入校園文化建設中去，學生難以身臨其境體會愛國主義精神，容易產生空中樓閣的距離感[2]。在教育資源方面，當前高校愛國主義教育多體現在思想政治課堂，與專業教學結合不緊密，沒有深挖和利用好專業課程中的愛國主義元素。在活動載體方面，學生大多被動參與，流于形式，缺乏創新性和內涵價值的注入，沒有充分利用好新媒體平臺和網絡資源在育人方面的功能。在教師素養方面，當前很多思政教師缺乏隱性教育的觀念和意識，不善于變通和創新，無趣落后的理論灌輸無法吸引學生的注意力，難以將課堂所學真正內化吸收和升華。

3.大學生自身因素削弱了愛國主義教育的效果

大學生盡管已經成年，但由于人生閱歷的不足和社會經驗的缺失，世界觀、人生觀、價值觀尚處在構建階段，思想認識和行為準則仍顯稚嫩。尤其95后的學生個性張揚、思維活躍，隨著互聯網的發展和經濟全球化，容易在不知不覺中被西方錯誤思潮所誤導。大學生群體即將步入社會，市場經濟發展帶來的貧富差距、城鄉二元結構失衡、就業形勢嚴峻等問題，會讓大學生將目光放在工作、住房、待遇等物質層面上，功利主義盛行，忽略了愛國主義精神層面的充實。另外，這一代大學生是伴隨著互聯網長大的，外來明星、電影、綜藝節目對他們的影響很大，最直接的表現是追崇國外的節日和活動，忽視中國的傳統文化的深厚底蘊和內在魅力，無疑削弱了愛國主義教育效能。

二、隱性教育在愛國主義教育中的價值效用

1.有利于增強學生認同感，提高愛國主義教育溫度

大學生普遍具有較強的自主意識、個人意識和獨立意識，愛國主義教育如果僅僅依靠自上而下的理論權威，采用單向性、強制式灌輸方式，忽視學生的主觀意愿和思想、行為特征，半強迫的要求學生無條件接受，容易引起學生的反感和排斥。經驗表明，“不留痕跡”的教育往往更容易探觸到受教育者內心，更容易被教育對象所接受，更容易轉化成受教育者的內在需求和主觀愿望。隱性教育方式是以尊重學生的主體地位和個體的發展需要為前提，貫徹的是民主、開放、自由、平等的教育理念，更加關注學生的品德發展和人格培養，這種潛移默化、寓教于無形的方式，可以有針對性的找準教育的重點和難點，充分調動學生的主動性和積極性，最大限度避免學生的逆反心理，引導他們遵從并自主地開展學習活動。

2.有利于學生德智體美勞全面發展，增加愛國主義教育深度

大學生隱性愛國主義教育不只是聚焦于某一方面，而是通過諸多環境或活動載體對學生進行心靈塑造和思想影響，從不同角度、不同維度、不同向度對個體全面發展給予積極引導，使學生受到全方位的熏陶和感化。隱性愛國主義教育強調的是多種教育環境的協同作用，注重對培養學生愛國主義情感、強化學生愛國主義理想和信念產生潛移默化的影響，保證學生時時刻刻、方方面面都能受到愛國主義精神的感染和熏陶，促使學生在各項學習和實踐活動中都能自覺踐行愛國主義信念，在潛移默化中升華愛國主義情感、堅定愛國主義理想、實現愛國主義價值，并把它們真正融入個人思想品質和行為時間中去，加快思想成熟和全面健康發展，達到理想的教育效果。

3.有利于運用多技術手段，拓展愛國主義教育廣度

宣傳教育是大學生愛國主義教育的重要途徑，而宣傳離不開媒體。傳統媒體主要是指報紙、雜志、電視、廣播、通信等，傳統媒體具有傳播渠道穩定、權威性高、嚴謹性強、內容深刻以及歷史積淀豐富等優勢。隨著通信信息飛速發展，以數字化為代表的新媒體已逐漸融合并替代了傳統媒體的部分功能[3]。自媒體是新媒體的一種特殊形式，常見的如微信、微博、QQ等個人記錄與分享平臺。由于新媒體具有即時性、共享性、交互性、海量性以及個性化等特征，在當代社會已越來越被青年大學生所接受，是大學生隱性愛國主義教育的理想載體。可利用抖音、微信、QQ、微博等網絡平臺對大學生進行愛國主義教育，合理利用自身多樣性、即時性和娛樂性的特點，在無形的溝通中影響大學生的思想和行為，將愛國主義教育有的放矢的融入大學生生活的方方面面。

三、大學生隱性愛國主義教育的實踐路徑

1.柔化愛國主義教育傳播方式

大學生思想政治教育工作者應該充分挖掘重視隱性愛國主義教育功能，以自身的親和力和感染力，圍繞學生需求，從學生立場出發，以平等對話和溝通的方式，在良性互動和相互理解的氛圍中，引導學生自覺接受愛國主義教育思想。為增強愛國主義教育的有效性，要堅持“雙管齊下”：一是旗幟鮮明高舉愛國主義旗幟，以傳統的課堂講授的方式開展愛國主義教育，彰顯愛國主義鮮明立場;二是應以耳濡目染、潛移默化、春風化雨的隱性培養模式，逐漸影響并成功進入大學生的內心，合理運用文化、環境、輿論等軟性要素，如繪畫展、音樂會、電影節、藝術節、體育文娛等各類活動，實施水到渠成的感染熏陶，將愛國主義教育滲透到學校生活和校園建設的方方面面，注重利用歷史節點、重大事件、典型示范等，達到以理服人、以文化人、以情感人的隱性教育效果，潤心而無痕，使愛國情感和價值行為成為大學生內在情感和自覺選擇。

2.創新愛國主義教育實踐形式

實踐是發揮大學生愛國主義教育主體能動性的重要途徑。實踐教學可以給予大學生寬松、開放的學習氛圍，利用實踐活動進行隱性愛國主義教育，對于學生提高愛國主義認知水平、增強愛國主義情感具有深刻意義。一方面，大力開展實踐教學活動，積極拓展愛國主義教育第二課堂，在教學、實驗、課外活動、校園生活以及社會實踐等教育環節中，增強大學生在愛國主義教育中的主體性和自我教育的能動性，激發學生愛國熱情、培育學生民族精神，引導學生用心體會感受、提升愛國認知，在潛移默化中推動愛國主義教育得到有效開展。另一方面，要不斷創新實踐教育形式，豐富實踐教育內容，拓展實踐教育平臺，建立實踐教育評估機制，避免實踐活動存在形式化、簡單化、教條化的弊端，實現愛國主義理論教育和實踐教育的相承接和相統一。

3.豐富愛國主義教育環境范式

愛國主義教育的本質是對青年大學生思想認識的構筑和熏染，必須貫穿校園物質文化建設和精神文明建設全過程。要主動、全面、緊密地將愛國主義教育與校園環境的營造相契合，要從思想引領的高度謀劃校園軟、硬件建設，使愛國主義教育在校園中無處不在、無時不有、無人不知，成為校園思想意識形態主旋律。要充分利用校史館、檔案館、圖書館、教學樓等具有典型教育功能、能夠體現大學精神或傳統文化的公共場所，在校園建設過程中注重愛國主義氛圍的宣傳和營造，將愛國主義教育有機融入校園環境中。同時，還要牢牢掌握校園網絡媒體這個無形宣傳陣地，搭建好網絡輿論平臺和信息溝通渠道，把握校園愛國主義輿論導向，擴大愛國主義教育影響，將愛國主義理想信念融入網絡思政教育中、滲透進校園媒體宣傳中，引導大學生在校園新媒體環境中自覺接受愛國主義教育，不斷提升和鞏固校園愛國主義教育成效。