如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文

盧小麗

摘要：孔子曰“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”教師寓教于樂，學(xué)生興趣盎然，把學(xué)習(xí)的快樂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品嘗到快樂。在快樂的前提下，不僅能讓學(xué)生更快更有效地完成形式多樣的活動，學(xué)習(xí)各種各樣的文化知識，而且有利于學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：課堂? 活? 愛? 興趣? 開放? 動

作為語文老師，我們常常會要這樣的尷尬：老師提出問題，學(xué)生一片沉寂。很多時候，我們是在唱“獨角戲”。要怎樣才能打破這種尷尬，改變這種局面呢？我認為，教學(xué)要符合兒童身心的動態(tài)發(fā)展，針對學(xué)生的差異性，科學(xué)地運用教學(xué)方法。面對活潑好動的小學(xué)生，最好的教學(xué)方法就是讓每個孩子都在其樂無窮的氣氛中掌握知識和技能，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。孔子曰“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”教師寓教于樂，學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的快樂真正的還給學(xué)生。這是現(xiàn)代教育的呼喚，也是提高課堂教學(xué)的有效途徑。但又如何做到讓學(xué)生快樂學(xué)語文呢？

一、讓課堂“活”起來

“活”起來，即不呆板，不被動，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

首先，教師要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯時，教師少一點訓(xùn)斥，多一點耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點滴進步時，給予及時的肯定與鼓勵。如：我在教學(xué)時，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生豎起大拇指以“你真行！”“你真棒！”“很好！”或者獎勵大紅花等來表揚他們。

其次，在課堂上多運用比賽的形式。如果平時我在上課的時候，常常會運用”比一比“的方式去鼓勵學(xué)生，讓課堂形成一種你追我趕的氛圍，學(xué)生們的積極性就會更高，課堂氣氛更活躍。特別是得到表揚的學(xué)生，臉上的喜悅之情，藏都藏不住，在后面的學(xué)習(xí)中他們就會更努力，更積極，把整個班的學(xué)習(xí)氣氛都帶動起來，這就大大提高了課堂效率。

再次，運用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動課堂氣氛。心理學(xué)家弗洛依德說過：“游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉。”小學(xué)生活潑好動，對游戲情有獨鐘。將游戲引入教學(xué)中更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣，真正讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。我們在平常的課堂教學(xué)中設(shè)計一些“猜一猜”“傳聲筒”“找朋友”等游戲，就會很快把學(xué)生的注意力集中在課堂上，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們學(xué)起來不會感到累，并能夠在“玩”中學(xué)，在“趣”中悟。

二、讓學(xué)生感受到“愛

教學(xué)是學(xué)生與教師共同幸福成長的發(fā)展過程。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個性、保護學(xué)生的自尊心和自信心。教學(xué)中教師應(yīng)講求方法，因材施教，尊重每一名學(xué)生，對每一名學(xué)生要一視同仁，特別是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣和功底本來就差的學(xué)生，老師決不能言語刺激打擊他們，而是善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點并因勢利導(dǎo)鼓勵學(xué)生，幫助他們一步步前進，以走出低谷。要學(xué)會傾聽，要有耐心，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，要盡可能地點撥。教師應(yīng)把每個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一般來用心關(guān)愛。

我國近代教育家夏丐尊說過，教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。學(xué)生千差萬別，每個人都有自己的優(yōu)點與缺點，有各自的愛好。我們不能按照同一種模式來塑造學(xué)生，要尊重學(xué)生的個性，欣賞學(xué)生的優(yōu)點，傾聽他們的感受，接納他們的意見，讓他們不會對學(xué)習(xí)感到厭惡和害怕，設(shè)法營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)動機和興趣。

三、讓學(xué)生有興趣

葉圣陶先生說：“興趣是最好的老師。”在心理學(xué)中還指出：小學(xué)生對新奇、有趣的東西往往會產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)得也很快。巧用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小小熒屏，大大世界。計算機信息傳遞快，存儲量大，交互性強。它能飛越時空，讓歷史的、現(xiàn)實的、未來的事物清晰地展示在你眼前，讓此地的、彼此的景物一同呈現(xiàn);它能顯示靜止畫面，更能展示動態(tài)過程;它能把漫長緩慢的變化過程進行濃縮，亦能把瞬間發(fā)生的變化進行分解慢放……多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生視聽等感官需求。

教學(xué)過程中要學(xué)會巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使教學(xué)過程“變苦為樂”。圖片、視頻對學(xué)生更加富有吸引力，更能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生專注于圖片或者視頻，進而得到更多文字所不能傳達的信息。適當(dāng)運用圖片既符合學(xué)生的思維特點，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，能綜合學(xué)生多種感官，擴充課堂知識容量，提高學(xué)生口語能力和運用語文的能力，更加有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、給學(xué)生一個“開放的課堂”

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。 給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。我在教形近字“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”時，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。 對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，所以是三點水旁。部首“礻”字旁 和“衤”字旁一直是教學(xué)的難點。讓學(xué)生自己找方法區(qū)分時，有學(xué)生竟然告訴我，“衤”字旁跟衣有關(guān)，人的衣服都有兩個袖子，所以“衤”字旁有兩點。孩子的創(chuàng)造力有時簡直超乎我們的想象。

總而言之，學(xué)習(xí)必須是快樂的，在快樂的前提下，不僅能讓學(xué)生更快更有效地完成形式多樣的活動，學(xué)習(xí)各種各樣的文化知識，而且有利于學(xué)生的健康成長。學(xué)無止境，我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進，掌握更多、更好的方法，讓學(xué)生充分享受到了學(xué)習(xí)語文的快樂，在樂中學(xué)，樂中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到樂而好學(xué)。

參考文獻：

劉祥.有滋有味教語文[M] 華南師范大學(xué)出版社.2017

凌宗偉 有趣的語文[M] 中國人民大學(xué)出版社.2017