關于創新“初中英語閱讀課堂”的思考

李清云

摘要：為了適應英語教學改革以及為社會輸送具有競爭力的人才，初中英語閱讀課堂也要進行適當的課堂創新。本文以滬教版八年級下冊Unit3 Fishing with Birds為載體，旨在激發學生英語課堂學習興趣、提高學生自主閱讀能力、培養學生之間的小組合作閱讀意識為出發點，探討在新課改背景下如何創新初中英語閱讀課堂。

關鍵詞：創新英語課堂興趣自主學習小組合作學習

在英語教學中，要想成為一名受歡迎的英語教師，創新自己的英語閱讀課堂是自己進行英語日常教學的靈魂。擁有創新因素的的英語閱讀課堂，才是具有旺盛的生命力的一堂閱讀課，才能真正提升自己的閱讀課課堂的效率。

教師在英語閱讀課課堂中扮演著重要的角色，良好的課堂教學方法是教師成功教學的利劍。學生是教學過程中具有獨立思考能力的個體而不是接受知識的容器，所以激發學生內在的學習動機，提高學生的自主閱讀能力以及培養小組合作閱讀的意識是把握、實踐新課改精神，是促進英語課堂創新的關鍵點。本文就新課改背景下如何創新英語閱讀課堂的三大關鍵點做了探究，具體如下。

一、突出學生閱讀主體地位，激發學生的閱讀興趣

在初中英語閱讀課堂的創新性教育過程中，要突出學生自身的主體性地位，充分調動學生的課堂閱讀興趣，學生對英語閱讀是否感興趣直接關系到學生的閱讀動力與激情。一堂能啟迪學生，吸引學生的英語課要求教師不僅僅要備課本語言知識，還要求老師具有能將課堂知識點與課外音頻、視頻、圖片等相關信息串聯在一起的能力。每開啟一節課之前，可以通過視頻、圖片等能直接吸引注意力、激發學習熱情的導入方式。比如，滬教版八年級下冊unit3 Fishing with Birds這篇閱讀中，通過一段BBC視頻導入讓學生們用自己聽到的文段音頻再結合自己的實際預習準備，然后用自己的語言去描述Wang Damin的捕魚動作。學生們就會爭先恐后的去需找相關的單詞、短語、句子去形容自己看到的相關動作。這時的學生是自發的去進行語言輸入，學習的效果要比講授法好很多。除此之外，教師可以根據每個單元的不同話題設計不同的游戲、演講、故事、角色扮演。在這堂課的教學設計中，通過探討，還可以以進行角色扮演的方式讓學生根據文章描述對王大明這一角色進行扮演教師可以抓學生的扮演細節。教師可以根據本班學生的個性特點，自主去設計一些具有創新性的教學方式，從而不僅可以促進自己的英語閱讀課堂效率還可以促進學習主體對課堂知識的掌握和理解，同時也有效啟迪了學生創新思維。

二、提高學生的自主學習能力

新課程改革中強調學生自主學習能力的培養，因此，根據初中學生學習英語的基本能力、閱讀習慣，英語教師應為學生預留更加充足的自主學習時間。

當教師對學生的英語閱讀進行有效的引導并且使學生已具有一定的自主學習能力時，學生學習英語、接觸英語、運用英語、掌握英語的陣地就不僅僅只限于初中英語的閱讀課堂了。在Fishing with birds當堂課堂教學中學生，通過小組合作的方式以小組比拼的形式給學生設計比拼游戲，游戲獲勝的小組可以獲得作業免寫一次獎牌，因此學生能通過小組合作與探究的方式梳理出文章一些重要的語言點并且能進行簡單的造句運用。例如：①get ready for學生能造句成：Miss lee got ready for the opening class; ②be required to do sth學生能運用成：We are required to clean up the classroom.等等。創新的英語閱讀課堂要求英語老師能夠敢于并且甘于放手讓學生充分運用自己的創新能力去完成課堂閱讀任務，這樣既可以提升英語閱讀課堂的效率又可以改善教學質量。在Fishing with birds的這堂課的作業設計中，其中有一項作業是，設計一份有關文章內容的海報：要求學生要用簡單的英語來描寫自己畫的圖片，并且引導學生自己口頭描述自己的作品。當學生具有一定的自主學習能力時，他們才能真正的參與到英語閱讀課堂中來，一個創新的英語課堂必定是一個注重培養學生自主學習能力課堂。

三、培養學生小組合作意識

在新課程改背景下，創新英語課堂必定是重視培養學生小組合作意識的課堂。

比如，學生在學習每個單元新單詞的時候，教師可以組建“拜師學藝”團隊，讓成績好的學生幫忙輔導英語底子較差的學生，團隊間進行競爭比賽PK，最后對合作效果最好的團隊進行表揚;再如，在梳理Reading部分的語言點時，教師可以引導學生進行小組合作學習，對課文中重點單詞、短語、句式進行合作探究解決，或者在小組間創設情境，模仿練習課文內容。只要教師能找到班級學生學習特點的小組合作方式并切實落實，肯定能有效地促進學生學習課文、強化知識點，在考場上獲取好的成績也是沒問題的。

另一方面，興趣是最好的導師，只有學生有一定的閱讀技巧或者閱讀興趣的時候，學生才能正真的參與到課堂中來，所以在日常英語閱讀課堂的教學中，教師在初中英語課堂應該注重對學生興趣的培養，讓學生對英語閱讀課產生濃厚的閱讀興趣，以此來激發學生學習英語、閱讀英語的熱情和信心;對于有難度、復雜的問題，則需要放手讓學生自行商量解決，以此來培養學生的小組合作意識，

通過小組合作的方式解決學生遇到的各類問題，教師只要起引導點撥的作用。

綜上所述，在新課改背景下，要做到突出閱讀者的主體地位，激發學生課堂閱讀興趣，提高學生自主閱讀能力，培養學生小組合作意識是創新初中英語閱讀課堂的關鍵點。同時，教師也應不斷提升自身文化修養、閱讀能力，積極學習新型英語閱讀課堂教學理論，并結合具體教學經驗為學生營造民主、和諧、輕松的學習環境，進而真正實現新課改目標，為現代化建設培養更多人才。

參考文獻：

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