淺談小學班主任德育工作創新的幾點策略

藍師雄

從參加工作至今，我一直都做班主任，讓我深深感到工作非常的繁瑣，做好班主任真的不容易，但當培養了一批批優秀的孩子時，領導的信任，家長的好評，一年一度的教師節，從遠方發來學生感恩的一張張濃情賀卡時，我心里非常的激動和欣慰，班主任工作苦中有樂，讓我獲得了幸福感！也正因為班主任對學生是最為貼心，學生最難忘記的也是班主任。二十多年的的班主任工作經驗告訴我，班主任德育工作有以下幾點策略：

一、把握小學生的心理

現代社會關于“健康”的概念已超越了傳統的醫學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該有精神、心理健康。當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄;我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重;由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環境。學校里學生各種不良現象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發生，原因固然是多方面的，但與學生素質不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質較差有極大的關系。

我們如果只重視學生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。班主任能，以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

二、做好與學生的溝通與交流

嚴厲不是錯，加上愛才完美，對于班主任來說，威嚴在班級同學的管理上是必不可少的。一個好的管理者，既要有親和力，也要有威嚴才能感染同學。班主任過于軟弱退讓，不利于學生的自我發展，可班主任的強硬蠻勢，更是讓學生的心理蒙上了陰影。班主任對學生的嚴厲，是鞭策激勵學生上進的一種手段，同時，也讓學生的發展放大到了極致。每個小學生的內心都是敏感而脆弱的，班主任在嚴厲的過程中，切忌不可過分，多與學生溝通，多交流多引導，把愛隨身攜帶。

作為班主任的我把學生當成自己的孩子，時常關心他們的日常生活習慣、心理變化、學習困惑等問題。針對每一個同學，深入研究其性格特點、個人愛好與專長，關心他們的家庭環境，適當地去跟他們聊天談心，也可以通過其身邊的朋友來全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個學生的潛能。

三、制定好工作目標

我認為班主任應該順應時代發展潮流，正確制定好工作目標，讓學生明確社會主義核心價值觀的內容：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。知道“崇文尚德、包容創新”的南雄精神。既要培養高素質的人才，也要培養生理和心理健康的學生。我注重對學生知識和能力的雙向培養，培養學生具有正確的自我教育能力和價值判斷能力，增強他們的社會責任感，教會他們如何做人、如何學習，提高小學生的心理素質，提高他們的風險意識，并且敢于面對困難和挫折，找到自信。根據小學生的知識水平和身心特點，我選擇適合小學生的成長目標，鼓勵自己的學生努力學習、積極向上、保持良好心態。

四、營造良好的教育環境，傳遍正能量、傳播愛

首先是營造良好的班級環境。大多數的教師都喜歡好學生，所謂好學生就是學習好、愛學習的學生，往往忽視了班級里的中等學生以及差生。每一個學生都應該受到教師的喜愛與鼓勵，學習差的學生也有自身的優點，或許他們努力了，就是學不懂;或許他們心里有事，影響了學習。對于這些學生，我給予他們更多的關懷與關愛，鼓勵他們積極向上，好好學習。

班級是小學生開展學習的主要場所，對小學生的品格養成具有重要的作用。打造良好的班級環境是一個系統的工程。為了培養學生班級管理的“主人翁”意識，我讓學生集體討論制定班級成員必須遵守的規定，提高學生的自覺性，讓學生在不知不覺中實現自我教育;充分發揮每一位學生的特長和優勢，我選好班級干部，鍛煉學生的自我管理能力，同時減輕了自己的工作量，讓學生獨立開展工作;定期召開形式多樣的主題班會。

其次是營造良好的網絡環境。當今社會網絡無孔不入，對學生封殺網絡是不現實的。網絡雖然有不好的一面，但也有好的一面，我引導學生正確使用網絡。建立小學生專屬的網絡平臺，發揮網絡積極作用的有效方法。在學校網站上設立班級專區，展示學生的文學、繪畫作品，提高學生參與網絡的積極性;開設聊天專區，方便學生之間交流;增設學生感興趣的動畫片及游戲，方便學生在學習之余進行休閑娛樂。我及時掌握學生的思想動態，有針對性地開展工作，同時借助網站宣傳正確的價值觀和輿論導向，提高工作的有效性。

五、適應教育發展要求，不斷探索新方法

我認為小學班主任要緊跟教育發展的新趨勢，敢于嘗試一些教育新方法進行不斷探索。首先，為人師表。通過教書育人和授課過程中的言行突出個人魅力，以人格力量感染學生，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。其次，以情感人。對學生要充滿愛心，設身處地地為學生著想，想方設法地為學生解決學習中和生活中遇到的困難。再次，建立評價機制和規章制度。小學班主任應逐步完善量化管理制度，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好工作提供機制和制度上的保證。

班主任工作是塑造學生心靈的重要工作如春風化雨，于無聲處滋潤著學生的心田，只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發學生，引導學生，在潛移默化之中，善待每一個學生，讓每一片綠葉都閃光！提起班主任，學生的心中都會出現一個嚴厲、高要求、害怕等的形象。班主任的教育是從學生本身出發，為了學生的以后發展而嚴格的約束他們，讓他們養成一個良好的學習習慣以及行為習慣。愛是相互的，只有學會愛別人，別人才能愛自己。教師對學生的關愛，是學生身心健康發展的重要教育手段。