楊修之死?教學設計

方馨

對教材的理解與分析：

1.本課在教材、新課標中的地位

《楊修之死》是人教版九年級上冊第五單元的一篇自讀課文，節選自《三國演義》第七十二回：“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”，本文敘述的是魏蜀漢中爭奪戰最后階段，曹操軍隊撤退前的情況，本文從不同側面展開了曹操和楊修的矛盾沖突，生動地刻畫了人物的性格。第五單元是古代白話小說單元，所選課文均為古典小說名著，從設計意圖看，絕對不僅僅是讓學生了解課文中所涉及的內容。而是讓學生“窺一斑而知全豹”，培養學生品讀古典文化精粹的能力，調動他們閱讀的興趣。本單元的教學重點是“通過人物的言行，結合人物所處的具體環境，把握人物的個性特點。”《語文課程標準》中指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從而獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。”

2.對教材的處理

作為名著中的名篇，《楊修之死》選入中學語文教材為時已久，在學習這篇老課文時，怎樣做到略有新意，老文新教呢？我進行了一些不夠成熟的嘗試。因為這是一篇自讀課文，對于課文中存在的較多文言語句，要求學生在早讀課時充分預習，通過小組合作交流，不理解處教師及時點撥明確，課堂上就基本不涉及字詞句的講解。幾乎將所有時間都用在對文章的理解分析與探究上，以最大限度的發揮學生的主體地位。

對于小說的內容把握，《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”對于藝術性很強的小說，學生本身就具有濃厚的興趣，尤其是本課中對楊修死因的爭論以及人物形象的把握，學生往往會有一些富有個性化的獨特見解。（教師課前要求學生結合課后習題一對文章內容進行了充分的預習。）這又有效地促進了學生感悟到語文課堂學習的樂趣。因此教師的主要任務是積極發揮“導演”的作用，靈活挖掘教材內容，設置課堂情節，讓學生圍繞有價值的問題深入探討，從而使學生真正從被動接受的對象轉化為主動學習的主人。

教學目標：

知識與能力：

理清文章情節脈絡，能用簡潔的語言概括事件，探討情節巧妙安排的作用;

學習本文通過典型事例來展現人物性格的寫法。

過程與方法：

能用自己的語言，分析概括曹操、楊修的性格。

探究楊修死因，培養學生搜集、歸納、整理信息的能力。

情感態度與價值觀：

感受中國古典小說的豐富底蘊，激發學生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統文化。

教學重點：

理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。

能用自己的語言，分析概括曹操、楊修的性格。

教學難點：

探究楊修死因，培養學生搜集、歸納、整理信息的能力。

教學方法：

朗讀法、點撥式、啟發式、合作探究式

教學媒體：多媒體課件

教學時數：1課時

教學過程：

一、情景導入

播放《三國演義》主題曲，同學們，從剛剛的音樂當中你聽到了什么？（人吼、馬嘶、戰場廝殺之聲..悲壯之情）

二、初讀課文，理清情節

1.從詩中看出，楊修“身死因才誤”，請同學們速讀課文，印證這詩對寫的對嗎，為什么？

原來楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌

2.默讀課文，概括事件。

問：課文敘述了楊修恃才放曠數犯曹操之忌的哪幾件事？曹操有什么表現？

3.情節的巧妙安排。

問：本文敘述了曹操殺害楊修的經過和緣由的內容，為何要寫7件事？

問：如果將雞肋事件按時間順序放在最后，請你比較一下，那個效果好，為什么？

設置懸念，極具吸引力;

故事情節跌宕起伏，有波瀾，層層深入地揭示楊修之死的原因。

三、精讀課文，分析形象

過渡語：以“身死因才誤”為線索，處處以楊修有才，曹操忌才對照來寫，展現了人物性格。

1.分析形象

問：請自選一個事件進行研讀，具體分析一下楊修和曹操的性格？

楊修：才思敏捷、料事如神、才華出眾、謀略不凡、果敢大膽、恃才放曠、賣弄聰明、伺察敏銳、輕率狂妄、目中無人……

曹操：嫉賢妒能、陰險狡詐、城府很深、表里不一、虛偽多疑、剛愎自用、殘忍歹毒、暗藏禍心、固執虛偽、老謀深算……

2.刻畫人物的方法：

問：本文在刻畫人物形象有何特色？

通過人物的矛盾沖突來塑造人物性格;

通過典型事例，多角度，由淺入深，展現人物性格;

通過對比、襯托

四、辯讀課文，探究死因

對于楊修之死，歷來就有不同見解，有人說歸之于楊修，有人推之于曹操，有人說另有他因，你持何觀點？

四人一組，推舉一人表達

楊修之死誰之過？

其一：楊修之死，過在自己。

其二：楊修之死，罪在曹操。

其三：主要緣于政治斗爭。

五、聯系實際，拓展延伸

1.對于楊修的死我們深感惋惜，現在我們嘗試為楊修寫一副挽聯或一句墓志銘，表達我們對他的追思與緬懷之情。

示例：一代英才，可惜未逢明主。

聰明過了頭，才氣用錯地，苦果自嘗。

為人不可恃才放曠，做事定要三思后行。

2.傾吐自我心靈之音

通過這節課你有哪些收獲？

六、作業布置：（任選其一）

1.以《從楊修之死想到》為題，寫一段200字左右的短文，談談自己的認識。

2.以《我眼中的曹操》為題，寫一段200字左右的短文，寫出你心目中的曹操形象。