如何構建班級日常管理的良好秩序

周曉琳

一個班級的良好秩序是班風的基礎和學風的保證。每個教師都喜歡秩序良好的班級，每個學生肯定也渴望在秩序良好的班級中學習生活。這種良好的秩序并非天然生成，而是需要班主任帶領所有學生共同創建。當過班主任的老師都知道，這不僅是一項腦力活也是一項體力活。班級事務事無巨細都要操心過問，幾十個學生都要關心到位，有時恨不能有一雙點石成金之手或是有分身之術。面對如此繁瑣之事，是否只能被動面對，無奈接受呢？班主任工作確實充滿挑戰，但也可輕松應對。在帶每屆學生之初，我們心里應該有一張藍圖：怎樣讓這個班級充滿生機活力;怎樣讓同學們團結互助積極進取;怎樣讓班級井然有序，讓學生遵守規則，承擔責任;怎樣讓每個學生都找到自身存在的價值，不論成績，但都人格健全，體魄強健 ……心中有所想有所思有所策劃和打算，才不致于遇到問題時手忙腳亂，應接不暇。

一、應該讓我們的學習生活空間——教室變得溫暖有內涵

學生每天在教室里的時間至少都是8小時以上，如果每天都呆在一個沒有顏色，毫無生趣的地方，那時間得多難熬。所以我在布置教室文化時，一定會考慮到是否讓坐在教室里的人感到舒適。教室要做到窗明幾凈，桌椅擺放整齊有序，潔凈的環境讓人賞心悅目，心情愉悅;教室墻上要有能激勵學生上進的標語，它能帶給我們平靜也能催人奮進;教室，是學習的功能區，當課間休息時，如何讓學生也能找到一種心境升華的方式——那就是書籍。我們教室里面會有一個小書柜，里面的裝著學生自己帶來的各種不同類型的書籍：小說，散文，詩歌，科學探險，世界奧秘等等。

課間大家分享著讀書，養成閱讀的好習慣;教室里還要有充滿生命力的綠植，綠色讓教室靈動起來，照顧植物的過程也讓學生學會呵護每個生命;開辟一方天地，展示學生的成長足跡，包括榜樣的力量，進步之星，才藝展示……讓學生能看見自己的努力，找到自信。

二、需要師生共同建立班級管理制度，規范學生行為習慣

沒有規矩不成方圓。一個班級，幾十個學生，每個學生都有自己的特點和行為方式，如果沒有制度的約束，很難想象大家都按自認為正確的方式來做事，會是什么景象。很多時候，班規就是班主任的要求，有些要求學生認可，有些要求學生未必會感到心服口服。因此，在制定班級管理制度時，需要每個學生都參與進來，討論哪些好的制度可以幫助大家規范自己的行為，讓自己養成好的習慣，哪些可以更有效地創造良好的班風學風，然后將經過大家討論和同意的班規張貼并實施。

三、精心組建班委團隊，凝聚班級力量;人人參與管理，人人管好自己

得力的班委，是班級的核心，是引領所有同學走向優秀的榜樣力量。他們是輿論的導向，是老師的助手，是凝聚班級的中堅力量。所以，在班委的組織上，一定要慎重選擇，讓自我管理能力強的同學，有積極號召力的同學，有組織能力的同學能站出來為大家服務。魏書生老師的班級管理辦法也是我特別推崇的，讓每個學生都參與到班級管理中來，人人有事做，事事有人做，每個人都是班級管理的責任人，這樣同學們就不會將班級事務當成與己無關的事情，遇見需要參與的事情也不會置身事外。

四、凝聚家長的力量，參與班級建設和管理

每個學生都有著不同的生活環境，他們的父母在受教育程度，人生觀和價值觀上也存在差異。當面對孩子的教育時，每個父母都應該是心存希望并且愿意為孩子付出的。有效的家校溝通，能使家庭，社會，學校形成合力，營造良好的教育氛圍。老師的力量也是有限的，但是發動家長的力量就是無窮盡的。班主任在和家長溝通的時候，誠心以待，讓家長感到老師對孩子的期望和關愛同家長一樣熱切;促進老師與家長的溝通，促進老師與學生的溝通，促進家長與學生的溝通，在教育方式上，達成一致，形成合力，才能讓學生感到家校共育是幫助他們提升自己，才能提高教育的實際效果。

班主任工作雖繁雜，但也充滿樂趣。在與學生的朝夕相處中，如果能保持良好的心態，用心用情對待每個孩子，自己也會時刻充滿活力;看著孩子們茁壯成長，從青澀到成熟，也是一種幸福。