讓作文教學不再困難

姜英

語文是一門易學但學好卻不容易的學科，許多學生語文水平一般，特別是作文更是讓更學生產生畏難情緒。作文難教、作文難學也成為困擾語文教學的一大難題。重視作文教學的訓練、提高學生的寫作能力是語文教師不可忽視的教學環節，那么如何進行作文教學呢？我想聯系自己多年的教學實踐談一點自己的見解和做法。

一、仿寫范文，歷練技能

仿寫就像書法繪畫者初學時的“描紅”，是語言表達的“臨帖”，作文創新的基石，它能解決從讀到寫怎樣走的問題，為你搭建一座橋梁，創設一個平臺。仿寫的優點在于針對性強，有法可循，既降低了學習難度，又收到了明顯效果，教師在指導學生作文時，可按照從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文的梯度訓練學生，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。在學習了《從百草園到三味書屋》，我讓學生仿照“不必說……更不必說……單單……”的句式仿寫句子;學習了《安塞腰鼓》，我讓學生仿照課文片段仿寫語段;學習了《行道樹》，我讓學生仿照課文的寫作手法寫作一篇文章。

仿寫讓學生慢慢學會了組織語言構思文章，仿寫歷練了學生的寫作技能，提升了學生的思維品質。

二、多種方法，激發興趣

文學作品來源于生活又高于生活，它是作者在對生活深刻感悟的基礎上創作出來的，生活中的各種經歷都可以成為寫作的素材。在教學中，我聯系生活、聯系文本激發學生的寫作興趣，興趣是最好的老師，學生只有對作文感興趣，才能積極主動地去學習。

在作文題目的設置上，我結合學生生活實際結合時代，選取學生熟悉的感興趣的話題指導寫作，讓學生看了題目有新奇感有表達欲，如我變“我最難忘的人”為“我身邊的明星”，我聯系疫情讓學生寫作“靜待花開”，這樣的題目，能讓學生寫有興趣，寫有內容，思維開闊，更易產生佳作。我又堅持寫評改一次性完成，認真閱讀學生作文，從激勵的角度尋找優點和亮點，幫助學生樹立信心激發興趣。對學生作文中出現的不足有針對性指出，每次作文我都會選出范文進行打印發放，讓寫作者在班級朗讀，這樣既能鼓勵優秀者繼續進步，又能激發其他同學的競爭上進心理。

教學中，我還利用教材挖掘寫作題目，培養學生的寫作興趣。初中階段，學生學過杜甫的好幾首詩，有《望岳》，有《春望》，有《茅屋為秋風所破歌》，這些詩歌反映了杜甫不同時期的生活經歷和思想感情，作文課上，我要求學生發揮想象，運用多種描寫方法刻畫出杜甫的心理，反映出杜甫的思想變化過程，還原一個偉大的詩人的形象，寫作出《走近杜甫》，這樣的作文題對學生既有興趣又有挑戰。

三、廣泛積累，讀寫結合

巧婦難為無米之炊，學生要想提高寫作能力，腦中就要有豐富的儲備，這要求學生廣泛閱讀，多看課外書，重視語文詞語和語句的累積。“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書是吸收積累的過程 ，語言、素材乃至表現手法的運用都會在不知不覺中儲存在學生腦中，一旦需要，這些儲備就會信手拈來，并會被學生融會貫通，生動形象地表達出自己的思想。

在日常教學中，我會要求學生通過記憶的方式將一些古詩詞轉化到自己的知識體系中，方便自己在作文中引經據典，提升語言的典雅美，豐富作文的內容。我還要求學生養成讀書和做筆記的習慣，將讀到的好詞好句收集在筆記本中，豐富詞匯量，改善語言邏輯，將積累的知識內化為自己的寫作能力，最終提高作文水平。

作文教學中，只要我們多措并舉，由易到難地逐漸提高寫作難度，注重學生語言的積累，注重學生素材的積累，注重對學生寫作方法的傳授，學生的作文水平就會守得云開見日出，就會步入新的境界。