幼兒園區域活動現狀和有效開展區域活動的思考

蔡霞

摘要：在幼兒園教學活動中進行區域活動教學，這是對幼兒園的幼兒進行教學的重要組成部分。區域活動的教學方式是通過對幼兒提供足夠的自由度，讓他們按照自己的想法去進行游戲和玩耍，在游戲和玩耍中達到對幼兒的教學，讓孩子在游戲的過程中進行學習。區域活動的教學方式需要幼兒按照自己的喜好進行區域選擇，自由地進行各種活動，通過各種益智玩具、玩伴、教師對幼兒的幫助，促進幼兒全面發展。在幼兒園內進行區域活動的教學方式，能夠有效地實現幼兒園對幼兒的教育目標，也有利于幼兒園教學工作的有效開展。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;有效開展

幼兒園區域活動教學在幼兒園的教育教學中占據重要的地位，這是促進幼兒全面發展的重要途徑，也是實現幼兒園對幼兒的教學目標。幼兒通過區域活動這種教學方式，能夠提高幼兒的自主學習能力，對外界的環境始終保持好奇心，從而促進幼兒對大自然的探索能力，通過對大自然的主動探索，不斷完善對周圍世界的認識，提高了幼兒的自主發現能力和對外部世界的認知程度。幼兒園教師在對區域活動有一個正確的認識的基礎上，引領幼兒進行區域活動教學，幫助幼兒在日常活動中計劃區域活動的目標，幫助他們合理地安排時間和布置任務，充分發揮幼兒的主觀能動性和好奇心，尊重幼兒的自主意識，對幼兒的區域活動各項游戲和學習進行合理的指引，幫助幼兒積極有效地參加到區域活動教學中去。

一、幼兒園對幼兒進行區域活動教學的重要性

（一）幫助幼兒提高在學校中的適應能力

在幼兒園內進行區域活動教學，鍛煉了幼兒的自主探索能力和自主學習的能力，區域活動教學的方式以一種輕松有趣的教學環境促進幼兒成長。在實際的幼兒園區域活動教學中可以根據實際情況作出適當的調整，對幼兒區域活動的區域進行合理劃分，把區域活動與集體活動進行區分開來。在區域活動教學中，幼兒之間難免會產生各種矛盾，發生這樣的情況就需要幼兒教師進行開導，幫助他們掌握一定的化解矛盾的方法，提高幼兒在學校的適應能力，強化幼兒的社交能力和處理問題的能力，促進幼兒全面發展。

（二）促進幼兒的個性健康發展

幼兒園在進行區域活動教學的時候，需要注意幼兒個性的健康發展。幼兒園教師需要在日常生活中對幼兒進行仔細的觀察，根據每個孩子所表現出來的個性的不同、興趣愛好的不同，對區域活動教學中的益智玩具和區域環境進行合理劃分，設置不同類型的區域活動，保證幼兒的個性健康發展。通過幼兒的自主選擇，讓幼兒自己挑選喜歡的區域活動類型，讓他們自己決定自己的喜好，保證幼兒的自主性得到保證。在幼兒園內通過幼兒的自主性選擇區域活動的類型，這就是與幼兒園的集體活動最大的區別，也是幼兒園保證幼兒個性健康發展最重要的途徑。

二、幼兒園區域活動現狀

（一）幼兒園對區域活動的教學方式沒有樹立正確的認識

在幼兒園內進行區域活動教學，在我國的幼兒園教學發展歷程中存在的時間還比較短暫，對于區域活動的教學還存在一定的問題。隨著我國社會和經濟的快速發展，我國的學前教育事業也得到了快速發展，但是受到傳統的幼兒園教學思想的限制，很多幼兒園教師對區域活動教學沒有樹立正確的認識，在實際的應用中，把區域活動教學錯誤地歸為幼兒園集體活動，從根本上就對區域活動教學進行了錯誤實踐，所以對幼兒的發展沒有起到應有的效果，同時也對幼兒園的教育教學造成了不利影響。

（二）幼兒園進行區域活動教學的時候缺乏科學合理性

在幼兒園內對幼兒進行教學工作，主要的方式就是區域活動，所以幼兒園在進行區域活動設置的時候需要符合科學合理的原則，只有這樣，才能保證幼兒健康快樂地成長。但是在實際的區域活動劃分的時候，有的教師對區域活動教學方式的理解存在差異，對區域活動教學的時間存在安排不合理、不科學，在區域活動的活動區域劃分和設置的時候流于表面，沒有對區域活動的內容進行全面深入的設置，使區域活動的教學方式與計劃中的教學目標出現了偏差。

（三）幼兒園教師的角色定位不準確

在幼兒園內進行區域活動教學，教師的角色主要是對幼兒進行指導，引領幼兒進行各項學習活動。很多幼兒園中都會出現教師定位不準確的問題，在開展區域活動教學的時候，教師需要依據專業知識和專業技能對幼兒進行指引，引領幼兒在游戲之中進行合作與學習。但是實際的問題是，教師在幼兒園的教育教學過程中占據主導地位，幼兒在區域活動中沒有了必要的自主意識，忽略了幼兒在區域活動中的自主學習能力的培養。

三、有效開展區域活動的策略

（一）樹立正確的認識，重視區域活動對幼兒發展的重要作用

教師在學前教育教學中對區域活動應樹立正確的認識，提高對區域活動教學的重視程度，保證區域活動在幼兒的教育教學中能夠發揮出真正的作用。幼兒園教師要在思想上重視區域活動教學對幼兒健康發展的重要作用，對傳統的幼兒園教學模式進行全面的改革創新，建立科學的、適合幼兒全面發展的教學體系，促進幼兒健康成長。

（二）科學合理地設置區域活動

想要達到區域活動的理想教學目標，就需要根據幼兒的實際情況進行科學合理的設置。通過教師對幼兒進行仔細觀察之后，根據幼兒表現出來的不同特點，采取因材施教的教學手段，科學地使用不同種類的區域活動。對區域活動所用到的各種益智玩具和教學材料也需要進行科學合理的設置，對不同幼兒設置不同的區域活動類型，配備不同的教學資源，避免幼兒的成長同一化，促進幼兒的個性全面發展。

（三）對教師的角色重新定位

在幼兒園區域活動中，要明確教師對幼兒的指引和引領的職責，保證幼兒在區域活動中進行學習和合作。在幼兒園區域活動教學中，教師要時刻注意觀察幼兒的動向，對幼兒在區域活動中表現出來的種種問題進行及時的解決，保證幼兒在區域活動中有一個良好的體驗。其次，教師在區域活動中扮演知識的傳播者和矛盾的調解員，在區域活動中指引著幼兒進行自主探索和自主學習，幫助幼兒解決在合作中出現的矛盾，時刻牢記幼兒在區域活動中的主體地位，保證幼兒的自主意識健康發展。

四、結語

在幼兒園內進行區域活動教學，為幼兒的成長提供了良好的成長環境，幫助幼兒樹立了自主學習的意識和能力，促進了幼兒的全面發展。區域活動的教學方式在學前教育教學實踐中不斷地完善總結，為區域活動的有效開展提供了保障，促進了幼兒教學全面進步。

參考文獻：

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[2]朱穎.幼兒園區域活動中差異性教學研究[D].山東師范大學，2016.

[3]彭敏.幼兒園區域活動的個案研究[D].陜西師范大學，2015.

（責編? 吳 娟）