高職院校大學語文教學改革初探

潘明霞

摘 要：在高等職業教育改革不斷深入的背景下，高職院校的大學語文教學面臨著前所未有的挑戰，需要各個高職院校可以結合自身的實際情況，創新大學語文教學，提高學生的語言運用能力、審美素質以及人文素質，以此來促進高職生的綜合素養全面發展。基于此，本文就簡單探討了高職院校大學語文教學改革，以供相關同仁參考。

關鍵詞：高職院校;大學語文;創新策略

一、 引言

在高職院校中，《大學語文》是一門十分重要的公共必修課程，其教學目的就是為了可以提高學生的綜合素養，使其可以適應社會的發展，為社會主義的現代化建設做出應有的貢獻。但是，受到傳統教育思維的影響，高職院校大學語文的教學效率低下，無法滿足當今學生的學習需要，亟須創新改變。

二、 當前高職院校大學語文教學的現狀分析

（一）課程定位不合理

從目前我國高職院校大學語文的教學現狀來看，大多數高職院校存在對課程不合理的問題，主要體現在以下兩個方面：一是，一些高職院校大學語文教師在教學中，過于強調語言工具特征，會將其作為一門公共選修課程，在教學中側重于培養學生的閱讀理解和寫作能力，忽視了對學生文化素養的培育;二是，將其完全看作一門語文課程，涉及的教學內容比較多，但由于課時限制，很多內容都只能點到為止，教師無法進行深入講解，學生的文化素養很難得到提高。

（二）教材缺乏針對性

如今，高職院校大學語文并沒有統一的教材，一些高校甚至都沒有開設大學語文這門課程，會認為職業教育的主要是培養技能型人才，大學語文與專業技能的培訓沒有多少關聯性，對大學語文的重視不高，還有一些高職院校雖然開設了這門課程，但基本都是采用高等教育出版社所出版的《大學語文》教材，沒有完全統一的語文課程教材，使得學生的人文素養無法得到有效培養。

（三）教學方法陳舊

在信息技術的不斷發展下，教育教學活動中運用信息技術已經十分普遍，對提高教學的有效性有著積極的作用。但目前很多高職院校的大學語文教學依然是以傳統教育觀念與模式開展教學活動，沒有重視學生的主體地位，教師只是結合自身的教學經驗與教學內容一味向學生灌輸知識，學生的學習比較被動，這樣不僅無法提高教學的有效性，還會讓學生對語文學生產生極大的負面情緒。同時，這種單一的教學模式不利于學生的個性化發展，影響到他們今后的職業發展。

三、 高職院校大學語文教學的創新策略

（一）明確大學語文在高職院校中定位

首先，高職院校大學語文教師要認識到大學語文課程的人文性與工具性特征，其教學目標是在提高學生語言運用能力的基礎上，可以培養學生的人文素養與審美素養，促進高職生的綜合素質全面發展。但是，對于如何在課堂中實現其人文性與工具性，教材中也沒有明確的規定與要求。在這樣的情況下，高職院校應該圍繞學生的專業，與大學語文課程教學融合起來，突出高職院校大學語文應用教學的特色。不過，教師既要了解學生的專業知識，也要對專業未來發展趨勢能夠有一些認識，這樣才能不斷更新教學的內容，確保教學的實效性。

（二）增強教材的應用性

與普通高校相比，高等職業院校有著自己的教學特色。所以，各個高職院校明確大學語文課程的定位，在此基礎上對教材內容進行一些調整，增強其應用性。首先，要有名著名篇的欣賞鑒賞;其次，要培養學生的語言運用能力;最后，培養學生的人文素養。在選擇教材內容的時候，還應該符合學生的實際需求，盡可能貼近現實生活。同時，強調教學內容組織的結構清晰，可以引導學生充分發揮主體作用，引導學生獨立完成學習。

（三）創新教學方法

信息化時代背景下，高職院校的教師也要緊跟時代的發展步伐，對教學的理念與方法進行更新。首先，教師要充分尊重學生在課堂上的主體地位，采取合適的手段來激發他們的學習興趣，提高學習的主動性與積極性。其次，要利用信息技術方便快捷性，為學生提供個性化的學習資源，使他們可以在任何時間、地點進行學習，同時可以將自己存在疑惑的地方記錄下來，在網絡學習平臺上進行交流。最后，教師可以組織學生開展豐富多彩的實踐教學活動，如詩詞朗讀比賽，這樣既能滿足語文專題教學的需要，也可以讓學生在參與的過程中受到文化熏陶，提高自身的人文素養。

四、 結束語

綜上所述，在社會不斷發展的過程中，高職院校培養高素質人才的任務變得更重，既要讓學生可以掌握基礎的專業知識與能力，也要提高學生的人文素養、審美素養，使其可以適應現代化社會的發展需要。因此，高職院校大學語文教學就要積極轉變教育觀念，緊跟時代的發展步伐，開展多元化教學，凸顯高職院校的教學特色，提高學生的綜合素質能力，從而可以促進高等職業教育的長久發展。

參考文獻：

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