初中語文課堂教學中教材旁白的應用策略

葉廷碧

摘 要：旁白就是指在戲劇表演中脫離戲劇對話與觀眾直接進行交談的一種方式;它也可以代指為一種說明性的解說詞，常以第三視角的方式向觀眾來交代其中的內容或是情感的表達。在中學語文教學中，教材中的旁白可以幫助學生了解全文的走向，有助于學生了解文章的內容。因此，在教學時，教師應該善于運用旁白，提升學生的學習效率。

關鍵詞：初中語文;旁白;應用

一、 前言

新課標要求教師在語文教學時，明確地體現出學生的主體地位。因此，在日常教學工作中，教師就可以運用教材中的旁白，充分體現出學生的主體地位，讓學生在對旁白的閱讀分析理解中發揮出自身的主觀能動性。那么如何有效地在課堂上實現這一教學技巧，關鍵就在于教師應該如何運用旁白，使學生能夠發揮自身的潛力。

二、 透過旁白“讀”出全文情感

在日常語文教學中，學生在學習一篇文章時，教師首先就會要求學生通過誦讀來讀懂全文的大概含義。這時，旁白的重要性就會凸顯出來。例如，在學習“三峽”時，教師就可以使用旁白的技巧讓學生自己對文章進行閱讀，以此來加深學生對文章的了解。首先，教師可以指出，三峽這篇文章中每段的開頭的一個字都應該使用拖音來進行閱讀，這樣在整篇文章誦讀時，就能體會出文章的意境美;其次，三峽這篇文章中有大量的四字詞語，所以在誦讀的過程中，應該讓學生全面的了解旁白的語調讀法，誦讀時語調要有輕重緩急，不能平鋪直敘的就讀下來，這樣全文的感情基調才能凸顯出來;最后，旁白誦讀應該掌握好節奏，要做到了解段落的停頓點，這樣才能讀出文章的情感變化，進而了解全文的內容。在這個教學的過程中，教師要對旁白技巧的使用有一定的理解，并且通過實際的鍛煉讓學生知道如何運用旁白去誦讀一篇文章，這樣才能培養學生通過旁白誦讀的方式理解全文情感表達的習慣。

三、 透過旁白“悟”出文章主旨

有時候，一篇文章的主旨并不在于文章的結尾，而在于旁白的點題。因此，教師也可以在教學環節中使用旁白技巧，讓學生在最短的時間內找到文章的主旨。旁白的最大作用就是通過第三視角向閱讀文章的人傳遞信息，因此在閱讀時，教師就可以有意識地指導學生通過了解文章的內容背景和作者的籍貫資料等等，讓學生更好地體會作者寫這篇文章時的心境，這樣也可以讓學生透過旁白敘述更好地找到文章的主旨內容;其次，很多文章表達內容的方式都是通過作者對環境或者是其他事物的細致描寫，進而凸顯出自身要表達出的情感和主旨內容，所以教師也可以讓學生著重閱讀旁白來感受作者想要表達的主旨內容。例如，在學習“在山的那邊”時，教師就可以讓學生透過旁白技巧來悟出文章的主旨。

四、 透過旁白“賞”出段落內涵

對于一些重點文章的學習，教師也可以運用旁白技巧來讓學生掌握段落的內涵。初中學生的身心發育已經有了一定的提高，他們已經具備了一定的分析問題的能力。因此，教師可以有意識地運用旁白技巧來幫助學生全面的賞析經典文章中的重點段落，從而提高學生的語文技巧。首先，教師可以在日常的教學生活中，通過對經典文章的分析來講一講如何進行旁白賞析。比如，教師可以先讓學生找尋段落中的關鍵字或者是關鍵詞，然后再讓學生談一談，以這個字或者是詞對整體段落的影響，如果去掉這個詞，段落會不會改變原意或者是不是還會這樣的精美。其次，教師可以有意識地組織學生進行課后的文章賞析，這樣也可以幫助學生在閱讀時加強自身的旁白應用技巧。最后，教師也要適當地對學生進行拓展訓練，這樣才能讓學生在原有的賞析基礎上進行對文章內容的深化理解，以此提升文章的主旨內容。這種方式尤其可以適用于較為難懂的文言文教學或者是經典的文章教學，不僅可以讓學生通過旁白的運用技巧提升自身的賞析能力，還可以讓學生更為精準地找到文章的主旨內涵。

五、 透過旁白“背”內容

在初中語文教材中，有很多文章的學習都需要學生進行背誦，尤其是一些文言文或者是古詩詞，它們包含了很好的愛國思想和文人情懷，但是由于文言文或者是古詩詞距離現在時間年代比較久遠，學生不能很好地理解其中的含義，進而在背誦時會有非常多的困難。此時，教師就可以利用旁白技巧，強化學生梳理文言文和古詩詞中的情感路線，以此加強學生對文言文和古詩詞的理解，幫助學生可以利用旁白更好的背誦文章的內容。例如，在學習“天凈沙秋思”這首古詩詞時，教師就可以運用旁白技巧，強化學生對周圍環境的理解，讓學生通過旁白自行想象深秋夕陽下，獨自牽著馬匹行走的詩人，在看到周圍景色的情感變化，以強化學生對相關知識的理解，確保學生語文學習的有效性。

六、 總結

綜上所述，初中語文教師在進行語文的教學工作時，不僅僅需要教授學生學習語文知識，更重要的是讓學生在學習知識的過程中培養出自身的學習能力。因此，教師可以在教學時靈活運用旁白技巧，讓學生了解旁白在語文學習中的重要性，以此加強學生的文學素養，提高學生的語文技巧應用能力，同時也能夠促進學生語文學習水平的提高，實現學生更為長遠的發展和進步。

參考文獻：

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