“一心雙環三融合”團學工作機理及實踐探索

摘 要：“一心雙環三融合”是廣州南洋理工職業學院團委在共青團中央《高校共青團改革實施方案》提出的“一心雙環”團學組織建設格局的基礎上，根據學校團學工作的實際情況構建的團學工作發展架構[1]。該架構將高職院校團學工作與學校教育教學的改革創新融為一體，形成了黨領導下、學校團委主抓、學工隊伍與校園文化建設互動，團學組織思政教育活動、創新創業實踐和學校文藝體育活動共同推進的學生第二課堂成績單建設，進而助推民辦高職院校的教育教學改革和創新發展。

關鍵詞：一心雙環三融合;團學組織工作;創新;實踐

一、“一心雙環三融合”團學工作架構的產生

（一）“一心雙環三融合”團學工作架構的提出

廣州南洋理工職業學院，是經廣東省人民政府批準、國家教育部備案的省屬全日制民辦普通高等學校，簡稱“南洋理工”。學校專業設置以工科類專業為主，經、管、文、藝類專業協調發展，現有招生專業41個，全日制專科在校學生11235人[2]。在2019年共青團中央“青少年發展研究”項目的申報表中，出現該校《一心雙環三融合：高校學生社團建設和管理創新機制研究》選題，這個選題的基本思路是“通過對國內外高校學生社團建設和管理文獻的比較的研究，推論高校學生社團建設和管理對受教育者尋求人生出采機會的重要作用;論證目前國內高校客觀存在的“一心雙環三融合”高校學生社團建設和管理模式，展開其具體功能與價值的實證分析;揭示廣東高校“一心雙環三融合”學生社團建設和管理創新機制的時代特征和發展路徑;提出在全國高等學校應用和推廣“一心雙環三融合”學生社團建設和管理創新模式的對策和建議。”對于什么是“一心雙環三融合”，該課題組認為“一心雙環三融合”就是在“一心雙環”團學組織格局下，高等學校團學工作融入學工隊伍的參與、校園文化建設的整體推進和高等學校第二課堂成績單建設。

“一心雙環三融合”學生社團工作架構的提出，不僅得到了廣州南洋理工學院科研管理部門的關注，更得到了學校黨委的大力支持。2019年度學校給以該項目研究團隊提供了資助，同年度學校黨委下發任命，任該項目負責人為該校團委副書記直接主抓學校的團學工作。

（二）“一心雙環三融合” 團學工作架構的職教格局

在民辦高職院校展開“一心雙環三融合”的團學工作，需要在學校黨委領導、團委主抓，也需要高職院校教育教學工作的協同推進;不僅需要學校團委的具體工作指導、學校學生會與學生社團跟進，也需要學校二級學院黨團組織和教育教學改革進程的緊密跟進;不僅需要高職院校團學組織自身工作的有序開展，也需要充分利用社會團學組織（地方團委和高等學校）的共同參與。因而，“一心雙環三融合” 團學工作的順利展開的必要前提，是融入高職院校教育先進的發展理念，融入二級學院教育教學改革的與時俱進，融入社會團組織資源。具體地說就是：

（1）高職院校產教融合跨界發展，校企對接精準育人的發展理念。這是因為高職院校團學工作的重心是思想政治工作，是推進高職院校的職業素質教育，是引領在校學生實現充分就業。因此，能夠斷言高職院校團學工作與教育教學工作一脈相承。高職院校產教融合跨界發展，校企對接精準育人的發理念，是團學工作創新發展的催化劑，團學工作創新發是教育改革成敗的必要條件。

（2）堅持有教無類、行知合一和因材施教。由于歷史的原因，民辦高職院校生源無論從來源地經濟發展狀況、入學高考成績、還是家庭文化背景，在高等學校的排名都是最后一位，這是不爭的事實，在我國高等教育已經進入大眾化的發展階段，廣州南洋理工職業學院的辦學，實質上已經進人了大眾化教育時代，這是因為其處于廣東這個經濟發達省份和民辦高等職業教育發展速度所決定的。因此，作為教育理念，堅持有教無類、行知合一和因材施教，必然要求團學工作與之相適應。從大學生素質教育、文化生活和社會實踐的層面引領大學生提升生活能力、學習能力、技術與技能的學習技能。

（3）學校團委主抓，學工隊伍協同，學生會與學生社團跟進。應當承認，民辦高職院校團學工作是一項巨大的系統工程，僅僅依靠學校團委、學生會和學生社團的力量是遠遠不夠的，還需要學校學工隊伍的集體智慧。在這樣的努力下，由學校團委主抓、學工隊伍協同、學生會與學生社團跟進，才能夠為團學工作高質量的開展造就良好的物質條件。

二、廣州南洋理工團學工作模式的理論模型

（一） “一心雙環三融合” 團學工作框架的理論模型

在基本滿足了“一心雙環三融合” 團學工作開展的必要前提，就能夠出現出廣州南洋理工團團學工作架構的理論模型，如圖一所示：

（二）“一心雙環三融合”框架理論模型的傳導機制

根據廣州南洋理工職業學院“一心雙環三融合”團學組織格局模型，構建的“一心雙環三融合” 理論模型的傳導機制如下：

（1）在學校黨委的領導下，學校團委、學工部門直接主抓高職院校的團學活動;

（2）根據“一心雙環”的團學組織架構，學校學生會和學生社團自我服務、自我管理、自我教育、自我監督，形成一整套行之有效的管理體系和運行機制。

（3）在學校團委和學工隊伍專職教師的指導下，學校學生會和學生社團組織開展各項團學活動。;

（4）學生會和學生社團組織的團學活動的主要內容是：文藝體育活動;思想政治修養活動和創新創業活動;

（5）高職院校團學活動的組織形式（文藝體育活動;思想政治修養活動和創新創業活動）構筑了高職院校的校園文化;

（6）通過學校團委和學工隊伍的管理過程，為參與團學活動的大學生建設第二課堂成績檔案。

（6）在廣州南洋理工學院，由學校教學科研部對參加團學活動并取得成效的學生認定學分成績。

三、“一心雙環三融合”團學工作的實踐探索

（一）一心雙環三融合”團學工作績效

廣州南洋理工職業學院踐行“一心雙環三融合”團學工作的主要路徑是：首先，是通過融合學校內、外團學工作資源推進學校的校園文化建設;第二，是通過引領學生社團（大學生藝術團及其各級學生會、學生社團）開展豐富多彩的校園文化活動推進學校的思想政治工作;第三，是通過組織大學生參加社會實踐（如三下鄉）踐行培育大學生的愛國情懷;第四，是通過加強對第二課堂成績單管理助推教育教學的內涵發展和深化改革。2018年以來，開展了高雅藝術進校園活動，廣州星海音樂學院民族聲樂系為大學生進行了《歌劇》專場演出。《白毛女》選段、《紅梅贊》等經典唱段與歌唱家家專業的演唱技巧讓全校師生近距離感受到高雅藝術的魅力;學校作后盾、學生打先鋒。以大思政為前提，以晚會舞臺為載體，緊跟時代步伐，每年組織三臺文藝晚會。例如，2019年迎新生“弦歌奮進、燃夢青春”的晚會現場5000人起立共唱中華人民共和國國歌，共唱“我和我的祖國”等活動，激發了廣大學生的愛國熱情，2019年以紀念五四運動100年周年、慶祝中華人民共和國成立70周年為契機，精心策劃“百年五四、青春贊歌——紀念五四運動100周年文藝晚會，暨共青團工作表彰大會”;“祖國在我心中”新生紅歌拉力賽;積極組織學生參加地方（從化區委助力）美麗鄉村建設、生態治理推廣音樂《人居環境靚起來》的視頻MV錄制，并被“學習強國”平臺進行了廣泛的宣傳。2019年12月底學校與廣州市從化區政委合作，承辦的助力鄉村振興、共筑美麗小鎮的鄉村音樂文化活動，活動凸顯專業特色、促進內涵提升，逐漸形成了具有南洋特色的校園文化風格，推動了學校的學風校風建設;2019年6月，根據團省委、省學聯“三下鄉”社會實踐有關通知精神，緊密圍繞“攜手奔小康 共筑中國夢”和“投身鄉村振興 助力脫貧攻堅”的兩大主題，組織11支團學隊伍，200多名師生參與了以鄉村振興為主題的社會活動。2018年以來，“一心雙環三融合”團學工作的開展取得了廣東省、廣州市諸如“燈塔實踐團隊”、“挑戰杯”廣東大學生課外學術科技作品競賽等層次和級別較高獎項和榮譽。

（二）“一心雙環三融合” 團學工作價值推論

培養什么人，為誰培養人，怎樣培養人，是擺在高等教育工作者面前永恒的主題，以就業為導向，培養數以千萬的技術技能應用人才是高等職業教育的初心和神圣使命，踐行產教融合、工學交替、校企合作改革模式以項目教學為突破口的深化改革是目前高等職業教育內涵發展的切入點，這樣的基本命題無疑給民辦高職院校的內涵發展和深化改革帶來了前所未有的瓶頸問題。這個瓶頸問題的難點所在首先是教育與產業運行的體制跨界問題，第二是 “雙師”型教師團隊建設問題，第三是教育資源相對不足問題和人才流動問題，第四民辦高職院校教育生產力水平偏低問題。團學活動終極目標，是推進民辦高等職業教育的內涵發展和深化改革，踐行民辦高等職業教育培養高素質技術技能應用人才，為地方經濟和諧發展輸送高素質技術技能人才資源的神圣使命。這樣的終極目標與目前民辦高等職業教育內涵發展的現實述求不謀而合，“一心雙環三融合”團學工作創新的理念因而構成了推進民辦高職院校內涵發展支點選擇。從這個意義上分析，“一心雙環三融合”團學工作具有拉動民辦高等職業教育內涵發展的理論價值和應用價值。“一心雙環三融合” 團學工作的理論價值，在于民辦高職院校團學工作實現了學校與社會的融合，實現教學與社會的對接，實現團學工作項目與社會政治、經濟發展的互動并行的運行機制，這個運行值得民辦高職院校的專家、學者和廣大教師的研究和探索。“一心雙環三融合” 團學工作的應用價值，在于“一心雙環三融合”團學工作的比較優勢和教學運行的比較劣勢。從“一心雙環三融合”團學工作的比較優勢來看，這個工作模式在運行過程中具有極大的凝聚力。例如，團學組織聘請行業學會專家開展的學術講座，都能夠適應學生職業素質養成的需求，學術報告廳座無虛席、學生能夠認真聆聽、積極互動、效果了得;而教學運行的課堂與之相比就存在著相當大的反差，學生看手機、不聽課現象十分普遍，教學效果很差。這樣的例子不僅在教學方面，在學生實驗課程、實習過程也普遍存在。

參考文獻

[1] 共青團中央.《高校共青團改革實施方案》[EB╱OL]. http：//edu.people.com.cn. 2016-11-22.

[2] 百度官網，廣州南洋理工職業學院概況[EB╱OL]. http：//nyjy.kypt.chaoxing.com/，2019-1120.

基金項目：本文是廣州南洋理工職業學院人文社科基金資助項目《一心雙環三融合：高校學生社團建設和管理創新機制研究》階段性成果，項目批準部門：廣州南洋理工職業學院，項目時限：2年，項目名稱：《一心雙環三融合：高校學生社團建設和管理創新機制研究》，項目等級：校級，項目編號：NY-2019KYYB—18.項目負責人：主持人。

作者簡介：李師瑩（1990- ），女，吉林人，碩士，現任廣州南洋理工職業學院團委，助教，校團委副書記，研究方向：思想政治教育。