普通高中資助育人路徑探討

陳宇 袁坤

【摘 要】本文以南寧市第二中學為例，論述從誠信教育、感恩教育、心理健康教育、生涯規劃教育、綜合素質教育五方面構造“全覆蓋、全過程、全方位、全成才”的資助與育人模式，提出資助育人的實踐路徑：以誠信教育為基礎，引導家庭經濟困難學生樹立正確的價值觀;以感恩教育為依托，培養家庭經濟困難學生的感恩意識;以心理健康教育為紐帶，促進家庭經濟困難學生心理健康;以生涯規劃教育為保障，喚醒家庭經濟困難學生的生涯規劃意識;以綜合素質教育為根本，促進家庭經濟困難學生全面發展。

【關鍵詞】普通高中 資助育人 感恩意識 全面發展

近年來，國家對教育資助投入力度越來越大，資助資金充足，資助體制逐漸完善，資助工作程序規范，貧困學生的經濟壓力已經大大緩解。但是對貧困學生而言，心理健康及人生規劃等方面也亟待幫扶。面對日益突出的家庭經濟困難學生心理健康問題，結合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》提出的德育為先的要求，開展資助工作的育人功能研究、構建完善資助育人體系，對推進教育脫貧工作具有重大的意義。本文以南寧市第二中學為例，對普通高中資助育人工作實施路徑進行探討。

一、資助育人指導思想

近年來，我國學生資助制度不斷完善、資助資金投入逐年增加、學生資助覆蓋面越來越廣，已經從根本上保障了“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”，教育扶貧任務從單一的“經濟資助”轉變成以經濟資助為基礎，集心理呵護、能力培養為一體的深層資助。學生資助工作的根本目的是要讓家庭經濟困難學生共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。各地各學校應強化資助育人理念，注重家庭經濟困難學生的全面發展，構建資助育人工作體系，實現資助與育人的深度融合，努力形成完善的資助育人機制。

根據以上指導思想，南寧市第二中學堅持德育為先、以人為本，從誠信教育、感恩教育、心理健康教育、生涯規劃教育、綜合素質教育五方面構造“全覆蓋、全過程、全方位、全成才”的資助與育人模式，根據高中三年不同學齡階段設置相應的資助育人課程，逐步構建完善資助體系，從而使資助育人真正行之有效，初步實現資助育人課程化。將學生資助由單一的經濟資助轉變成為經濟資助、心理呵護、能力培訓“三位一體”的立體資助。

二、資助育人實踐途徑

（一）以誠信教育為基礎，引導家庭經濟困難學生樹立正確的價值觀。開展誠信教育是資助育人的重要內容和基礎，目的在于幫助家庭經濟困難學生建立正確的價值觀，不斷增強學生的誠信意識，引導學生做一個誠實守信的人。每年秋季學期，南寧市第二中學政教處都會召集所有新申請資助的學生開展誠信系列教育講座，讓學生了解誠信的內涵，認識誠信的基本要求是對人守信，對事負責;明確誠信是每個人立足于社會的通行證，教育學生必須確保自己提供的資助資料是真實有效的，不能弄虛作假。同時，學校還積極組織學生參加南寧市教育局舉辦的“自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當”主題征文、演講比賽。

此外，南寧市第二中學著力打造“學生在校誠信信息管理系統”，對所有在校學生進行誠信考核。誠信考核包括學生日常考勤、是否按時繳納各種應繳費用、借圖書和體育器材是否按時歸還、是否因違反校紀校規受到處分等。學生一旦出現失信行為，將被列入本學期失信學生名單，取消本學期一切評先評優。如果資助學生因違反學校校紀校規被列入失信名單，將需要向學校提交書面檢查，反省自己的失信行為。

（二）以感恩教育為依托，培養家庭經濟困難學生的感恩意識。資助育人需要加強感恩教育，重視培養家庭經濟困難學生的感恩意識，讓他們充分了解黨和國家對他們的關心，學校、老師對他們的關愛，并將這份愛心延續下去，轉換成為自身努力奮斗和回饋社會的實際行動。南寧市第二中學主要是通過組織學生開展公益實踐活動，對資助學生進行感恩教育。高一、高二學生每個學期至少參加一次校內的公益活動和一次校外的公益活動，開展的公益活動累計服務時間為 6 個小時。學期末，由學生填寫“南寧二中陽光助成長學生社會公益活動參與認定表”，并由組織單位或服務對象填寫活動效果并簽名確認，然后交至學校學生資助管理辦公室審核。

1.校內公益實踐活動。南寧市第二中學設有 2 個校內公益實踐活動點：一是學校圖書館，二是學校陽光書屋。每個學期開學，學校學生資助管理辦公室會安排所有受助學生輪流值日，每天 4 名同學。其中 2 名同學負責圖書館值日，主要任務是整理同學們歸還的書籍及打掃衛生;2 名同學負責陽光書屋值日，主要任務是整理書刊。

另外，學校舉辦如學校運動會、科技節、校園文化藝術節等大型活動時，需要學生志愿者承擔一些活動任務如會場布置、維護會場紀律和秩序等，學校都會在校內募集志愿者，學生資助管理辦公室會號召受助學生踴躍參與。

2.校外公益實踐活動。每學期，南寧市第二中學學生資助管理辦公室會組織受助學生代表外出開展公益實踐活動，活動內容包括社區科技文化教育活動、八桂義工志愿者活動，如社區服務、敬老服務、科普宣傳、環保與衛生服務、參加助殘幫困活動等。除此之外，每年教師節期間，學校政教處會組織學生開展情系母校活動，回初中母校看望自己的老師，感恩老師曾經對自己的幫助和教誨。

（三）以心理健康教育為紐帶，促進家庭經濟困難學生心理健康。很多家庭經濟困難學生因為家庭環境或特殊的生活經歷，存在各種不同的心理困惑和不良情緒，如自卑、自閉、壓抑等。首先，學校構建家庭經濟困難學生心理援助機制，以心理健康教育中心為主陣地，開展家庭經濟困難學生心理教育，幫助他們解決各種心理困惑，緩解情緒壓力，改善人際關系。其次，學校每年都設立心理健康活動月，通過拍攝心理微電影、制作心理健康黑板報等一系列心理健康活動，激發家庭經濟困難學生參與實踐活動的興趣，為他們提供溝通、交流、展示的平臺。

同時，學校通過入戶家訪形式，全面了解學生及其家庭情況，因材施教，更好地幫助學生解決困惑他們的問題，也讓教師與學生家長之間建立起良好的溝通渠道，第一時間了解家長的想法，廣泛聽取家長對學校德育工作的意見和建議，排除家長對學校工作的疑惑和不解。

（四）以生涯規劃教育為保障，喚醒家庭經濟困難學生生涯規劃意識。隨著廣西新高考改革，在高中階段實施生涯規劃教育成為一種必然趨勢。在資助育人工作中引入生涯規劃教育，目的是要喚醒家庭經濟困難學生的生涯規劃意識，引導他們主動規劃自己的未來，通過探索自己的興趣、性格、能力和價值觀，設立自己的學業目標和人生目標，并在高中三年的學習與實踐中不斷提升實現目標所需要的技能和綜合素質。南寧市第二中學從 2018 年開始開設資助育人生涯規劃課程、選修課及聘請專業生涯規劃師，為家庭經濟困難學生單獨開設講座等，引導學生去更多地了解自我、發現自我、提升自我，科學地規劃自己的學業和人生。實施資助育人生涯規劃教育主要通過以下三個途徑。

1.高一年級資助育人課程分為資助政策解讀、誠信感恩教育、自我探索和環境探索。第一學期開設的課程是資助政策解讀、誠信感恩教育、自我探索，學生通過興趣、性格、能力和價值觀四個方面進行自我分析，充分了解自己的性格特點和能力專長，樹立自己的學業目標和人生目標。第二學期開設環境探索課程，引導學生了解大學、專業、職業、行業，結合自己的實際情況設立職業目標，并從知識、技能和綜合素質方面鍛煉、提升自己的競爭力。

2.高二、高三年級以講座的形式開展教育活動。每月開展一次，學校資助老師開展誠信、感恩教育講座，學科優秀教師開展學法指導講座及聘請校外專業生涯規劃師開展有關升學和高考志愿填報講座等。通過不同的途徑，以不同的形式將資助育人落到實處。

3.學校學生資助管理辦公室設有單獨資助咨詢室和資助熱線電話，資助負責老師是國家心理咨詢師及生涯規劃師，學生隨時可以預約他們進行資助政策咨詢、心理咨詢、生涯規劃咨詢。

（五）以綜合素質教育為根本，促進家庭經濟困難學生全面發展。南寧市第二中學搭建各種平臺，系統地開設“三典、四壇、五節、六賽”等德育實踐活動課程。“三典”即開學典禮、畢業典禮、成人典禮;“四壇”即元祖論壇、道德講壇、百家講壇、慧弘講壇;“五節”即讀書節、科技節、體育節、啟天藝術節、社團節;“六賽”即啟天辯論賽、主持人大賽、十大歌手比賽、營銷大賽、三大球賽、漢字聽寫大賽。學校通過系列活動，將學生文化素質培養與實踐能力培育相結合，培養學生的興趣愛好，激發學生的學習熱情，鍛煉學生的綜合能力。學校通過開展各項活動，樹立先鋒模范榜樣，讓學生在思想上、學習上爭取進步，進而確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

每年暑假第一周，南寧市第二中學開展為期一周的新生“啟天訓練營”，由政教處組織受助學生自愿報名擔任新生領隊志愿者協助學校開展活動。作為新生領隊，在工作中不僅要協助老師組織策劃開展活動，而且要負責做好新生后勤保障工作，與新生同吃同住，帶領新生熟悉校園生活，管理日常作息起居。整個活動不僅鍛煉了受助學生的協調能力、組織能力、執行能力，而且更重要的是培養學生的責任意識與奉獻精神。角色的轉換，讓受助學生更加明確自己的職責。

此外，學校還會組織貧困生代表赴上海參加“奕聰領導力建設培訓夏令營”。夏令營課程豐富，有外教授課的全英文語言訓練，以及組織策劃能力培訓、領導管理能力培訓，參觀上海交通大學、復旦大學、同濟大學，進行營銷課題市場調研等。參與活動的每個學生開闊了眼界，收獲了很多課堂上學不到的知識。

南寧市第二中學資助育人工作初見成效，學校被評為“2016—2018 年南寧市學生資助工作成績突出單位”，資助育人案例《潛心打造生涯規劃，助力學生圓夢之旅》入選 2019 年廣西資助工作育人工作典型優秀案例。除此之外，學校還多次在全市資助工作會議上做資助育人工作經驗分享。家庭經濟困難學生在學校資助育人課程的引導下健康成長、自立自信、積極進取。

【參考文獻】

[1]陳寶生.進一步加強學生資助工作[N].人民日報，2018-03-01

[2]陳寶生.學生資助要在脫貧攻堅中發揮更大的作用[N].人民日報，2019-03-01

【作者簡介】陳 宇（1988— ），女，籍貫廣西桂林，現就職于南寧市第二中學，國家三級心理咨詢師，中級經濟師（人力資源管理），研究方向為學生資助與資助育人;袁 坤（1984— ），男，籍貫廣西柳州，現就職于南寧市第二中學，歷史教師，研究方向為學生資助與資助育人、高中歷史教學。

（責編 江月陽）