談幼兒戶外自主游戲觀察解讀的策略

摘 要：孩子們在幼兒時期，身心發育并不完全，對于他們來說直接接觸與腦力相關的問題并不會有很大的成效，相反還有可能讓他們對學習知識產生厭惡感。因此對這個年齡階段的孩子們來說要將學習結合到日常能夠吸引到他們的活動中，通過各種各樣的活動來建立學習的初步印象，讓孩子們在老師的看管下進行戶外自主游戲就是一個非常有效的活動方式。本篇文章我們探討了淺談幼兒戶外自主游戲觀察解讀的策略，根據不同孩子們的不同性格去做進一步的游戲改善的游戲指導。通過這些能夠了解戶外自主游戲對幼兒們智力身心發展的重要性以及發現進一步改善的具體措施。

關鍵詞：幼兒 戶外自主游戲 觀察解讀

引言

戶外自主游戲對孩子們的智力開發以及身心發育都有著很好的幫助，自主游戲就是讓孩子們自己創造游戲，進行游戲，通過觀察孩子們自主創造的游戲可以看出孩子們的思考過程，提升他們的思維素質。這樣創造出來的游戲相比于老師安排的游戲能夠更多的集中孩子們的興趣點，真實、全面的體現幼兒的個體差異。老師們要切身的體會孩子們的想法，用心感悟，運用專業的幼兒老師素質以及智慧去進行觀察和解讀從而了解他們的學習進度，從而引導幫助制定出更有效合理的游戲方案以供他們學習更豐富的知識。

一、尋找主要要點，明確觀察目的

1.尋找興趣點

對于幼兒，無論何時何地，興趣總是第一位的;只有擁有興趣，幼兒們的注意力才會被吸引，才會主動的投入老師的講述當中，知識的學習當中，想讓一個四五歲的孩子進行自己完全不感興趣的游戲就不容易，更何況是學習了。因此興趣對于這個年齡階段的孩子們來說是占第一位的。所以老師們一定要牢記這一興趣要點進行游戲的觀察記錄。

2.尋找經驗點

在孩子們進行過大量游戲活動之后，經過大腦的淺層記憶一定會對某些游戲留下印象，等到再次進行類似的游戲時就會有一定的游戲經驗，而老師們就要隨時關注這種經驗的產生，已有經驗，是驅動幼兒游戲發生與發展的關鍵因素。了解幼兒的經驗，有助于教師更好地分析幼兒游戲行為發生的原因、游戲發展的趨勢及可能需要的幫助與指導。比如小明、小亮、小鵬在玩過家家的游戲，三個男孩子分別扮演爺爺、爸爸、兒子，當小鵬在扮演扭到忽然昏迷的爺爺時，扮演爸爸的小明就會先將爺爺放平到地上，雙手交叉按壓爺爺的胸部，掐爺爺的人中，接著扮演兒子的小亮就會馬上撥打120，向醫護人員講述爺爺的情況，家庭的住址等等，再者個游戲過程中，小明和小亮表現出來的急救經驗這一點就讓整個游戲有了豐富的內涵，孩子們在游戲當中學習到了有關急救的一定流程，注意事項，將整個游戲升華。因此我們要密切的關注孩子們的游戲過程，找到他們的經驗點，以便為游戲發展的趨勢提供可能需要的幫助與指導。

二、把握三個維度，深入了解孩子們開展的游戲

為了能夠更好地觀察和解讀幼兒戶外自主游戲，我們可以把握三個維度：“玩了什么”“玩的怎么樣”“為什么這樣玩”，以便能夠更好地理解幼兒們的游戲思維模式。

我們來應用某一個案例剖析這三個維度：

這是一場三人戰役，分別由戰戰、小藍、明亮、阿迪構成兩隊，戰戰和明亮是藍隊，小藍和阿迪是紅隊;當雙方各自找好“戰壕”時，美零一聲令下，“戰爭”開始，首先戰戰快速地從“戰壕”飛奔到一棵大樹后面，這這段奔跑的過程中，小藍拿起他使用的“沖鋒槍”朝著戰戰射擊，然而戰戰以其靈敏快速的不發多個了這次攻擊，搶到了有利于攻擊紅隊阿迪的最佳位置，這時小藍按捺不住了，一路狂奔到距離藍隊“戰壕”很近的地方，準備攻擊明亮，就在此刻阿迪忽然站起身，很明顯他就像是一名未成年士兵，眼睛里充滿了惶恐緊張害怕，這時戰戰抓住時機，拿起塑料做的“飛盤”向阿迪投去，正好擊中阿迪的背部，阿迪“倒下”，美零醫生快速趕到現場進行救援，由于明亮和小藍的距離較近，他們兩人直接“上刺刀”開始了最后的對決，當然最終結果是藍隊勝，一個人終究打不過兩個人，至此游戲結束。

如此一來我們可以通過上述案例分析得出：這個游戲進行的內容是打仗游戲，由五人參與，分成兩隊，四人扮演的士兵，一人扮演醫生。看懂了孩子玩的是什么之后我們再進行下一步，玩的怎么樣？從孩子們游戲結束之后的狀態我們能夠得到孩子們玩的都很盡興十分投入。因為游戲之后的他們雖然已經累得氣喘吁吁，但是精神抖擻，由此得出孩子們對這一類型的游戲有著很大的興趣好感。再者，他們為什么會玩這一類游戲。這就需要我們老師進行深層次的游戲解讀，通過觀察他們游戲中的表現，在游戲進行到什么時刻他們是最興奮的，游戲的發展過程中的困難以及他們是怎么解決的，敵我雙方的攻擊，這種戰爭題材的游戲是大多數男孩子們最愛的內容;孩子的“好勝”心理，讓他們總想要分出勝負，從而讓游戲變得有目的有結果。在這過程中不斷冒出來的新想法也進一步地激發了孩子們的游戲興趣。

結語

以上我們所提到的有關幼兒戶外自主游戲觀察解讀的方式方案有許多，某些模式在現在看來可能是最有效的但是隨著時代的變化和發展，新的觀察模式又會大量的涌現，一代更比一代強，但是不變的是老師。觀察和解讀幼兒戶外自主游戲并不僅需要各種科學發放的幫助，最重要的是老師們要切身的體會孩子們的想法，用心感悟，運用專業的幼兒老師素質以及智慧去進行觀察和解讀。孩子們在這個時期的各自性格區別很明顯，老師們也要根據不同孩子們的不同性格去做進一步的游戲改善的游戲指導。一定不要片面的判斷，更不要只依賴某種大數據。本文我們主要探究了幼兒戶外自主游戲的觀察和解讀策略，希望能夠為我國幼兒教育貢獻微薄之力，也希望幼兒教育發展得越來越棒。

參考文獻

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作者簡介

顏哲（1991.11—），女，漢族，山東泰安人，大專，中小學二級教師，研究方向：學前教育。