略論初中英語課后作業情況分析與對策

高燕

【摘要】本文分析了初中英語課后作業的現狀，并提出了初中英語課后作業的解決對策，希望本文能夠給讀者，或者相關教育從業者帶來一些有利的幫助，從而促進教育事業的發展。

【關鍵詞】英語? 初中? 現狀? 對策? 家庭作業

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0117-01

1.初中英語課后作業的現狀

我們都知道課后作業的目的是喚起學生對本學科的關注和尊重，同時也加深學生對所學知識點的鞏固。因此，任何一個科目都應該正確對待課后作業及其內容和形式。從初中英語作業的現狀出發，總結出以下常見情況：

1.1英語作業本身也存在設計上的缺陷

有一個極其典型的缺陷隱性存在于英語的教與學中。我對所教的學生做了大量的調查和談話后發現，對于學生來說，學好英語首當其沖的障礙是詞匯量小，教過和學過的單詞記不住。老師們也反復不斷地強調記住單詞對學好英語的無限重要性。但是，從作業形式上冷靜反思一下，我們教師設計的英語課后作業絕大多數是做題，記單詞的作業能有幾種？能有效幫助學生記住單詞擴大詞匯量嗎？單詞都不懂，做題的效果有多大？那么，到底是什么使英語作業費力而又低效呢？

1.2? 課后作業設計過于機械化

很多英語教師為了節約時間和解決自身工作內容，采用統一的課外訂購配套的練習冊給學生進行課后作業的布置，我覺得這種做法盡管在很大程度上解決了我們的工作量和時間，但每本練習冊的末頁都有沒到題目的標準答案，這就意味著學生也可以為了節約時間而通過Copy and paste的方式完成作業，這種做法極為不妥且嚴重影響了學生正確的學習觀;而且學生通過這種做法對自身的英語能力和對知識點的理解都得不到有效的幫助，這種徒勞無功的行為應該得到及時的制止！

2.初中英語課后作業的解決對策

我認為學習的過程是先從課堂上獲取知識再從作業中鞏固并理解知識，最后在生活中運用所學的知識。常言道“學以致用”才是最有效、最直接、最簡單的方法，這一點也讓我得到反思，在初中英語課后作業的設計中應該融入生活的元素和對應上述所列舉的現狀問題。

2.1教師要積極創造多元化的作業形式

為了能夠提高學生的詞匯量我們給學生固定每天背誦單詞的數量，在課堂上隨機提問引起學生的關注;同時也可以幫助學生定制單詞分類表和語句語法細分表，用完整的表格來記錄和背誦這樣相對于在日后的總復習中要每個單元查找單詞要更簡便多。我認為我們在英語課后作業的設計上還可以添加單詞填空、從首字母列舉單詞的題型，這樣學生更容易接受多元化的作業形式。

2.2要采用創新的、科學的形式進行課后作業布置

我認為對學生布置課后作業不僅是為了引起學生對英語學科的重視，更是鞏固在課堂上對所學單詞、語句、語法的理解，一味地采用統一配套的練習冊進行課后作業布置不僅在學習基礎上得不到任何提升，久而久之也會讓學生養成自我懶惰、厭倦的心態。例如讓學生反復、機械地抄寫two—second（序數詞）等，其實效果并不明顯，應該讓他們在具體的語段當中進行應用。同時我認為在不得已的情況下盡量不用練習冊給學生布置課后作業，而是采用傳統的、創新的、獨立的形式進行課后作業布置，例如：在學習完《What？蒺s the matter》這一話題后，我們可以給學生布置通過觀察他人身體某個部位Uncomfortable來表達自己的看法，活學活用本課時所學的短語，如：What？蒺s the matter？ I have a headache. You should drink some water. That sounds like a good idea. I have a sore back. That？蒺s too bad. I hope you feel better soon.引導學生利用短語進行改編、造句寫出不同的幾句話，例：I have a stomachache and you scold me？（我胃疼你說我不講理？）

3.結語

古人云“吾日三省吾身”，作為一名初中英語教師，我很清楚自己的教育責任。我認為我們應該通過學生反映的問題對自己進行全面的回顧和反思。如果我們盲目糾結學生的問題只會增加和影響學習的促進和教學能力的下降。初中英語作業的現狀讓我有一種危機感。我有一個深刻的愿望，能夠思考正確的解決方案和方法。這種使命感是內在的，需要在教學中通過不斷的自我反思來獲得。

參考文獻：

[1]馬成國.淺談如何提高初中英語教學質量[J].科教文匯，2019（1）：150-151.

[2]趙仁亮.初中英語作業設計與評價有效性的實踐探究[J].讀與寫，2018（16）：126-127.