精心組織活動?培養核心素養

鄧良紅

數學核心素養不是教師傳授給學生的，要靠學習主體的積累和感悟，須要學生親歷和體驗。教師要精心組織活動，讓學生在探究中積累經驗，在回顧中反思感悟，在運用中拓展升華。

一、在探究中積累經驗

《課程標準（2011年版）》特別強調： “數學活動經驗的積累是提高學生數學素養的重要標志。幫助學生積累數學活動經驗是數學教學的重要目標，是學生不斷經歷、體驗各種數學活動的結果。”數學基本知識、基本技能只有通過一定的數學活動經驗才能內化為學生的數學素養，進而形成學生后續學習及終生發展必備能力和品質。幫助學生積累數學活動經驗也是培養具有實踐能力、應用意識和創新意識新型人才的需要。

數學活動經驗是在“做”中積累起來的，教師要精心設計有效的數學活動，促進學生活動經驗的“積累”和“內化”。

例如：教學人教版義務教育教科書數學三年級下冊第四單元兩位數乘兩位數2.筆算乘法例1時，可以設計以下活動。

1.抓住知識的分化點滲透轉化思想。14×12這道題是兩位數乘兩位數，該怎樣計算呢？能不能轉化成學過的知識，進行計算呢？讓學生談談自己的想法。再把自己的方法試著用點子圖表示出來。

2.對比對照、溝通聯系，講清算理，明白豎式每部分的具體含義，培養幾何直觀。對照2和10點子圖，想一想：怎樣用豎式計算？學生嘗試寫出豎式。結合點子圖，我們來看看這樣列豎式的道理。點子圖中，我們先算2套書的本數，再算10套書的本數，最后把兩部分合起來。……