淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

王毓

【摘;要】 語(yǔ)文教學(xué)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上并非簡(jiǎn)單。因?yàn)榫蜌v年考試來(lái)看，與數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和其他科目相比，語(yǔ)文的高分不多，并且分?jǐn)?shù)也不高。如果拿高考來(lái)看，好學(xué)生的數(shù)理化往往高達(dá)140多分，甚至滿分，而語(yǔ)文成績(jī)只要上130，已經(jīng)屬于鳳毛麟角。從此可知，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上很困難。教小學(xué)語(yǔ)文更是困難，僅僅一個(gè)作文教學(xué)，往往使許多老師焦頭爛額，難有起色。下面，本人就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的看法，望能給廣大同仁幫助。

【關(guān)鍵詞】 識(shí)字;閱讀;作文

就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總的任務(wù)來(lái)看，根本任務(wù)是立德、樹(shù)人，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容來(lái)看，主要以識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和作文為主，通過(guò)這些來(lái)落實(shí)根本任務(wù)。現(xiàn)在分別敘述如下：

一、識(shí)字教學(xué)

在小學(xué)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)最重要的教學(xué)任務(wù)。按照新課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)第一學(xué)段（一至二年級(jí)）的識(shí)字量為1600～1800個(gè)。其中800～1000個(gè)要會(huì)寫(xiě)。到第二階段（三至四年級(jí)）規(guī)定的識(shí)字量2500字。從這里可以看出，識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。尤其是第一階段，也就是二年級(jí)之前，識(shí)字任務(wù)非常重，近乎占小學(xué)識(shí)字總量的五分之四。小學(xué)語(yǔ)文老師也深深認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此對(duì)識(shí)字教學(xué)非常重視。然而在具體的識(shí)字教學(xué)中，又存在著諸多問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)。

一是對(duì)識(shí)字教學(xué)重視過(guò)頭而方法不足。表現(xiàn)在為了急于讓學(xué)生掌握字形，就不厭其煩地讓學(xué)生重復(fù)寫(xiě)生字。幾個(gè)生字今天寫(xiě)，明天寫(xiě)，后天仍然寫(xiě)。從數(shù)量上看，一個(gè)字寫(xiě)幾行，甚至寫(xiě)幾頁(yè)，然而這樣寫(xiě)的效果很平常。究其原因，不是不認(rèn)真，而是認(rèn)真得太過(guò)分，沒(méi)有注意方法，更沒(méi)有注意心理學(xué)規(guī)律。

根據(jù)心理學(xué)來(lái)看：學(xué)生要記住一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只需要三遍左右的重復(fù);要記住一個(gè)中等難度的問(wèn)題，只需要5遍左右;就是記住一個(gè)有難度的問(wèn)題，要重復(fù)的也只有八九遍。那么識(shí)字需要這么多的重復(fù)嗎？答案肯定是不！既然用不了，那么付出了這么多的功夫，為什么還記不住呢？關(guān)鍵問(wèn)題在于：你讓學(xué)生記住幾個(gè)字，不管他寫(xiě)多少遍，也許有的學(xué)生連一遍都沒(méi)寫(xiě)就能記住;然而你要是讓他寫(xiě)上幾百遍幾千遍，他們就只是趕任務(wù)，而根本看不清字形。

在識(shí)字教學(xué)上，要注意應(yīng)用靈活的技巧，不要讓學(xué)生僅僅憑靠寫(xiě)得多來(lái)機(jī)械記憶。可以利用兒歌、謎語(yǔ)、打油詩(shī)等來(lái)記憶。例如新鮮的鮮的謎語(yǔ)是“兩個(gè)動(dòng)物一起站，一個(gè)下水一個(gè)上山”;樹(shù)木的樹(shù)字的謎語(yǔ)“又到了村里”;仿的謎語(yǔ)“左邊一千不夠、右邊一萬(wàn)有余”等等。尤其是一些記憶比較困難的字，如果硬靠寫(xiě)來(lái)機(jī)械記憶，恐怕是記不住的。

二、閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在高考中，閱讀占到79分，其中現(xiàn)代文36份，文言文34分，古詩(shī)文9分。因此閱讀受到普遍的重視。然而閱讀教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，往往讓許多老師望而生畏，他們感到閱讀知識(shí)零散、龐雜，無(wú)處下手，其實(shí)閱讀教學(xué)是有法可依的。

因?yàn)榫涂疾閮?nèi)容來(lái)看，有重點(diǎn)句子的把握，有關(guān)鍵詞的理解，有主要內(nèi)容的歸納，有主觀意圖的領(lǐng)會(huì)，有修辭的把握，有人物形象的概括，有藝術(shù)手法的領(lǐng)會(huì)，有信息的整合和篩選，也有社會(huì)人生的思考。從這里我們就可以看到，閱讀教學(xué)應(yīng)該解決這些問(wèn)題。

在具體的教學(xué)中，無(wú)非就是充分將學(xué)生引入課堂，充分引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。以學(xué)生為主體，把主要的教學(xué)活動(dòng)還給學(xué)生。將課本中零散的知識(shí)問(wèn)題化，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。要關(guān)注到中心句、關(guān)鍵詞、語(yǔ)境意義;要引導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，揣摩作者的主觀意圖;要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，關(guān)心社會(huì)生活，思考國(guó)計(jì)民生;同時(shí)要滲透各種修辭表現(xiàn)手法等內(nèi)容。

三、作文教學(xué)

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中也更有獨(dú)特的地位，在高考和中考中，都占到了60分。這個(gè)分?jǐn)?shù)還是相當(dāng)可觀的，也就使得作文教學(xué)的重要性更為突出。筆者認(rèn)為要教好小學(xué)作文，不需要參加很多作文輔導(dǎo)班，買(mǎi)很多作文輔導(dǎo)材料，只要我們的語(yǔ)文課和作文課上到位，就完全可以讓學(xué)生順利過(guò)關(guān)。要教好作文，應(yīng)注意兩點(diǎn)。

一是把作文教學(xué)貫穿在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中。這里，并不是要求把語(yǔ)文課都上成作文課，而是碰見(jiàn)最適合于教某種寫(xiě)法的時(shí)候，花三五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生模仿，比如行動(dòng)描寫(xiě)。在《小英雄雨來(lái)》中，寫(xiě)雨來(lái)上樹(shù)欲逃被鬼子扯下樹(shù)后打雨來(lái)的一段描寫(xiě)，一連串的動(dòng)詞用的極好，我們就完全可以讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)。這樣，每次訓(xùn)練一個(gè)寫(xiě)法，通過(guò)日積月累，作文就會(huì)不攻自破。

二是重視口頭作文。就是在作文課堂上，講解不要時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而要把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文，然后集體討論訂正，老師點(diǎn)評(píng)，最后學(xué)生寫(xiě)出作文，寫(xiě)作就水到渠成了。

總之，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，雖然內(nèi)容龐雜，但是如果抓住了以上三點(diǎn)，就基本上能夠教好小學(xué)語(yǔ)文。以上是我多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能與廣大同行共同商榷，共同進(jìn)步，做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。