信息化環(huán)境下中職德育課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

朱靜嫣

【摘要】教育技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了教學(xué)形式的變革，而現(xiàn)代教育理念的生成，也對(duì)德育課的現(xiàn)代化構(gòu)建做出了明確的要求，因此，教師也需要基于現(xiàn)代化的教育技術(shù)，優(yōu)化思政知識(shí)的講解形式，從而促進(jìn)高效德育課課堂的構(gòu)建。本文從筆者中職德育課堂的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出應(yīng)用即時(shí)通訊、媒體技術(shù)以及微課技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)德育課知識(shí)講解的策略。

【關(guān)鍵詞】德育課? 信息化? 即時(shí)通訊? 個(gè)性? 教學(xué)結(jié)構(gòu)

【基金項(xiàng)目】本文為課題《信息化環(huán)境下中職德育課程教學(xué)的行動(dòng)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZYB315）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G633.51 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0059-02

電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，讓當(dāng)前學(xué)校教育環(huán)境也向著信息化的方向靠攏，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)中，中職教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，使用現(xiàn)代化的教育手段開展德育活動(dòng)，已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的教育方向。因此，在中職教育中，教師也應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)代教育資源與德育指導(dǎo)之間的結(jié)合點(diǎn)，真正地讓現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生高尚品德的生成服務(wù)，使得學(xué)生在現(xiàn)代化資源打造的樂園中，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、利用即時(shí)通訊，實(shí)現(xiàn)個(gè)性教學(xué)

電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)了即時(shí)通訊技術(shù)的產(chǎn)生，變革了傳統(tǒng)形式下人們之間面對(duì)面的交往形式，在信息化的環(huán)境下開展中職德育課的教學(xué)工作，教師可以基于即時(shí)通訊技術(shù)，打造與學(xué)生間的交流通道，以便結(jié)合實(shí)況，開展帶有學(xué)生個(gè)人特色的指導(dǎo)活動(dòng)，讓教育教學(xué)增添精準(zhǔn)性。

例如，在《普遍聯(lián)系與人際和諧》中，微信技術(shù)的有效使用，就可以成為教師和學(xué)生間進(jìn)行溝通的通道，讓教師更好地了解學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知情況，以便為個(gè)性教學(xué)奠基。基于《普遍聯(lián)系與人際和諧》中的內(nèi)容，教師向?qū)W生布置預(yù)習(xí)《普遍聯(lián)系與人際和諧》這節(jié)課的作業(yè)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的當(dāng)天，通過微信等即時(shí)通訊軟件，向教師反饋?zhàn)约涸陬A(yù)習(xí)中存在的問題，以及自己對(duì)普遍聯(lián)系與人際和諧等知識(shí)的認(rèn)知效果，從而讓教師可以基于學(xué)生的實(shí)況反映，進(jìn)行《普遍聯(lián)系與人際和諧》中課堂流程和策略的精準(zhǔn)安排，促進(jìn)個(gè)性化德育課程的教學(xué)。

不難看出，在信息化環(huán)境下進(jìn)行德育課程的指導(dǎo)，教師基于即時(shí)通訊技術(shù)的利用，能夠有效地改善師生間的交流和溝通通道，促進(jìn)雙方之間的交流和互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的效果。

二、利用媒體技術(shù)，豐富教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)流程的復(fù)雜程度，當(dāng)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜時(shí)，學(xué)生越會(huì)被課堂教學(xué)的流程所吸引，而當(dāng)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)越單一時(shí)，學(xué)生也越會(huì)出現(xiàn)走神等情況，可見，進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生提升認(rèn)知的效果中具有正向的影響作用。而多媒體具有操作簡(jiǎn)便、形式多樣等特點(diǎn)，可以成為教師豐富德育指導(dǎo)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要手段。

例如，在《恪守職業(yè)道德》中，教師先使用框架圖的形式，向?qū)W生展示《恪守職業(yè)道德》中的主要知識(shí)，讓學(xué)生可以從整體認(rèn)知本節(jié)課的內(nèi)容，從而更好地掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏。緊接著，教師采用圖文并行的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《恪守職業(yè)道德》的詳細(xì)講解，讓學(xué)生在不斷變化的教學(xué)樣式中，保持注意力。隨后，教師使用視聽技術(shù)，向?qū)W生展示生活中具有職業(yè)道德，對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性的視頻，促進(jìn)學(xué)生深化對(duì)《恪守職業(yè)道德》這節(jié)課知識(shí)的理解。

顯然，多媒體技術(shù)能夠有效豐富思政知識(shí)的講解形式，促進(jìn)學(xué)生維持對(duì)思政知識(shí)的關(guān)注度，從而實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境下思政知識(shí)的有效教學(xué)。

三、利用微課技術(shù)，講解時(shí)事政治

從目前中職德育課的實(shí)踐教學(xué)中，我們可以看到，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的限制，導(dǎo)致了教師在向?qū)W生教授了教材中的基礎(chǔ)德育內(nèi)容外，缺乏充足的時(shí)間，對(duì)學(xué)生講解時(shí)事政治的內(nèi)容。而微課技術(shù)的萌生，為這一問題的解決增添了新的路徑。在實(shí)際教授德育課后，教師能夠應(yīng)用微課的技術(shù)，為學(xué)生提供講解時(shí)事政治的微課，促使學(xué)生在自主瀏覽中，認(rèn)知其中的時(shí)事政治內(nèi)容。

例如，在《關(guān)注國(guó)際社會(huì)，維護(hù)國(guó)家利益》中，教師可以將近期有關(guān)國(guó)際社會(huì)發(fā)展的時(shí)事政治，以微課的形式進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生在觀看的過程中，能夠提高對(duì)國(guó)際社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知，從實(shí)際出發(fā)，深化對(duì)《關(guān)注國(guó)際社會(huì)，維護(hù)國(guó)家利益》這節(jié)課的理解。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生以微課的形式，自主進(jìn)行時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，也能夠發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)當(dāng)前時(shí)事的了解。

顯而易見，教師可以利用微課的形式，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知時(shí)事政治的途徑，促進(jìn)學(xué)生在自主觀看視頻中，深化對(duì)時(shí)事政治的認(rèn)知。

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對(duì)優(yōu)化中職德育課的教學(xué)形式，提高德育課的教學(xué)效果中具有積極作用。在當(dāng)前中職德育課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)分析教材當(dāng)中的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代化的教育技術(shù)，創(chuàng)新德育課的教學(xué)方法，并應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中，積累課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)現(xiàn)代化中職德育課教學(xué)體系的構(gòu)建，從而逐步實(shí)現(xiàn)信息化、高效德育課的構(gòu)建，讓學(xué)生在與課堂進(jìn)行相互交融的過程中，汲取課堂中的養(yǎng)分，逐步促進(jìn)自身思想和能力等方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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