信息技術搭臺 語文閱讀唱戲

孫巧玲

【摘要】隨著多媒體技術的不斷發展和電子白板在教育領域的普及，語文教學也迎來了跨越式的發展。語文課程標準提出語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的實踐能力。這就要求語文課程不應該只是單純地說教，應適當地運用多媒體來增加語文趣味，豐富語文的教學內容。因此大力提倡和合理運用多媒體技術已成為適應社會需要，順應語文發展的必然趨勢。為了更好地讓多媒體服務于語文教學，筆者特意對語文教學中多媒體技術的運用及效果進行了觀察、實踐，并對結論進行了分析整理。

【關鍵詞】語文教學? 多媒體技術? 運用

【課題項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《信息化條件下初中語文閱讀課教學方式轉變的實踐研究》的研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1247。

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0088-01

部編版教材的選文文質兼美，具有典范性，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁，風格豐富多樣，難易適度，能使學生了解中華民族悠久的歷史，培養學生的愛國情操和正確的人生價值觀。

語文課程標準提出學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。多媒體的運用正好與課程標準相得益彰。

一、多媒體技術的運用，能更好地理解課文。

如《土地的誓言》表達了端木蕻良對家鄉的熱愛和對侵略者的痛恨。在深入理解課文之前利用多媒體插入九一八背景資料及圖片或者影視資料，讓學生對九一八事件有一定的認識后再讀課文，學生自然多了一份莊嚴和肅穆。還可以請朗讀能力高的學生進行配樂朗讀，這樣就更貼近作者那一顆赤子之心。

再如教學文言文《陋室銘》一文時，如果以這樣的方式來學習，也別有韻味：第一遍課件展示原文如下：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？

學生初讀。

第二遍換一種形式展示，讓學生觀察有什么變化。

山不在高，有仙則名。

水不在深，有龍則靈。

斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上階綠，草色入簾青。

談笑有鴻儒，往來無白丁。

可以調素琴，閱金經。

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

南陽諸葛廬，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有？

學生可以看出課文多處用了對偶手法，這樣排列不但形式上整齊美觀，更突出對偶手法，易讀易誦。

二、多媒體技術引入，能更逼真地還原課文情景，創造身臨其境之感。

如八年級下冊第五單元的課文都是游記散文，游記類作品通過作者的視角來展現景物的美，但對于沒有到過此地的學生來說，感受就很淺了，而且容易產生疲勞和陌生感。但多媒體就可輕松實現跨越，通過鏈接將景物直接呈現于眼前。阿來的《一滴水經過麗江》，網絡上有一個制作精美的水墨動畫，配有音樂朗讀。通過視聽，學生面前展現的就是一幅動態的山水畫，更是一部有情有味的記錄片。學生看了一下子就可以說出一滴水的經歷，并且對麗江的美，對四方街的情產生了一種神往。有學生甚至在課后為課文配上了一幅畫，并題名為“我心中的麗江”。

三、多媒體技術的運用，能讓語文課堂變得更豐富，拓寬語文的外延。

隨著《中國詩詞大會》和《經典詠流傳》這兩個電視節目的興起，古詩詞越來越受到人們的關注。語文課本中選的很多古詩詞在學習時都可以運用節目中的片段來激發學習的熱情。如在執教陸游的《卜算子· 詠梅》一詩時，可以和毛澤東的《卜算子· 詠梅》以及王冕的《墨梅》組成一個群文，可以引入《經典詠流傳》中京劇少年王弘翔演唱的“卜算子 詠梅”和“墨梅”，學生對古詩詞的美有了更進一步的感受，也產生了一種傳唱古詩詞的欲望。

在執教羅素的文章《我為什么而活著》時，與余秋雨的《坦然看生活》和衛平的《我們為什么活著》進行對比閱讀，既能體會大人物為國為民的情懷，也理解了普通人平淡是福的追求。學生都可以在閱讀中尋得一種平衡。

四、多媒體技術的運用，能讓語文課堂更貼近生活，讓課堂變得更鮮活。

作文教學在語文教學中占有重要的地位，但作文教學一直沒有十分有效的方式，過多的講技巧容易束縛學生的思維，不講方法學生又無從下筆。有一次聽公開課，那位老師講的是朱自清的《背影》，在分析了背影中的冷暖之后，父愛漸漸被挖掘出來，在一首歌曲《父親》為背景音樂的氛圍中，老師用課件展示了班里幾個學生與父親的合影以及學生習作的幾個片段。老師聲情并茂地朗讀那幾個片段，不少學生忘情地哭了起來，聽課的老師也不由地想起自己的老父親，悄悄地抹去了眼角的淚。我想這也許是個很好的嘗試，讀和寫本來就是相互促進，相互影響的，在讀中悟，在悟中寫，豈不是一舉兩得。

新教材提倡少做題，多讀書，多思考，勤練筆，注重語文積累和語感培養;鼓勵自主閱讀、自由表達，培養創新精神和實踐能力;注意在語文課與學生語文生活之間建立一條通道，積極拓展課外閱讀，構建由教讀、自讀到課外閱讀“三位一體的閱讀教學體系，并努力引導學生參與社會實踐。多媒體技術可以把教科書、電影、電視、廣播等有用的資料進行整合，只要合理地運用多媒體，一定會對語文教學起到促進作用。