發現問題，更正習慣

何秀彩

【摘 要】 初中英語是九年義務教育必學課程之一，也是初中學生提升英語能力水平的重要時期。但如今，初中英語教學中存在諸多的問題，難以實現新課程改革后的英語教育目標，也難以調動學生對于英語學科的學習積極性。因此，初中英語教師要及時發現教學之中的存在的問題，反思自己的教學行為，切實轉變教學觀念，構建高效的英語教學課堂。

【關鍵詞】?初中英語;課堂教學;存在問題;解決策略

初中英語課堂教學質量和效率直接影響學生英語水平的提高。然而，當今初中英語課堂教學仍舊存在著許多問題。由于初中英語教師在平時的課堂教學中，缺乏精心的思考和教學活動設計，因此課堂教學枯燥乏味，教學的實效性低。初中英語教師要適時地對英語課堂教學中存在的問題和弊端進行分析，闡釋導致問題出現的因素，在此基礎上從新課程理念出發，提出解決問題的方法策略。

1. 初中英語教學中存在的問題

1.1 教學觀念與思維問題

現如今，初中英語教學仍擺脫不了傳統的教學模式，教師的教學觀念和思維依舊陳舊、固化，應試教育的影響揮之不去，英語教學以題海戰術來應付考試，初中學生的英語語言能力提升受到了限制。英語作為一門語言學科，其語言學習的特性不能為了應付考試而學習，而是要教會學生通過英語去表達與交流。傳統的填鴨式英語教學，單詞句子教學脫離了英語語言的語境，偏重知識的學習和積累，忽視對學生英語語言綜合運用能力。

1.2 教學方式不恰當

以寫作教學為例，大多數教師的英語作文布置，也只是向學生講述簡單的題目要求，寫作模式程序化，學生寫作的興趣不高，寫作內容難以達到所要的標準，寫作文筆甚至混亂、邏輯思維不清晰，英語教學的針對性不強，沒有把寫聽、說、讀有效地結合起來。因此，英語教學只是教師單方面的傳授是不夠的，還要為學生渲染和創造良好的語言交際氛圍，讓學生有更多的語言實踐機會，讓英語語言能夠在真實的語境中得以交流與運用。

2. 初中英語教學中的解決方法和策略

2.1 以學生為主，創設主動型課堂

興趣是學生進行英語學習強大的推動力，對英語學習缺乏興趣的學生，難以積極主動去學習英語，感受英語語言學習的樂趣。部分初中學生在小學階段，缺乏對英語學習的興趣，但到了初中階段之后，學習興趣的轉換，想重新開始學習英語，但由于不知從何開始，缺乏良好的學習習慣;加上部分英語教師傳統的教學模式，忽視學生在課堂中的主導地位，導致部分學生學習興趣低下，影響學生英語學習的成效。因此，在教育改革新時期的背景下，初中英語教師要更新優化教學觀念，教學模式與時俱進，教學實踐體現先進性。在給學生傳授英語基礎知識的同時，還要向學生傳授英語學習的技能，讓學生敢于開口說英語、流暢的運用英語交流，教學符合語言學習的標準和要求。教師不再是課堂的主導者，教學課堂以學生為主，革新教學理念，充分發揮學生英語語言學習的主導性，讓學生主動參與到教學中來，給學生營造良好的語言交流氛圍，實現教師與學生間的英語語言交流良性互動。

2.2 注重英語文化知識滲透

語言的形成離不開語言深層次的文化背景，語言的學習離不開對于文化的學習，充分了解語言文化能讓英語學習更加的通透、簡易。初中英語課文中，每一篇的閱讀文章都有其相對應的文化背景，英語教師應注重向學生講述與課文相關英語文化，這些文化知識能夠幫助 學生開闊視野，深入的了解英語語言。

2.3 教師要提升自身的專業素質和水平

教師是學生英語學習的指導者和引路人，在教學過程中發揮著重要的引領和指導作用。因此，教師的專業水平以及素質，影響著教學實踐和教學活動的實施，其自身教學水平和素質的高低同教學質量和效率有著必然聯系。初中英語教師應對教學課文的知識構架有著充分了解，熟練掌握相關英語素材知識。除了課文之外，豐厚的文化背景知識的積累也必不可少，向學生傳遞英語知識時，也能讓學生積累豐富的英語語言文化背景知識。

英語作為語言類的學科，具有前進性和時代發展性。因此，初中英語教師應注重關注最新消息熱點，與時俱進，掌握時代發展下產生的新型英語詞匯以及表達方式，讓學生的詞匯學習不只是禁錮在課文教材之中。初中英語教師應善于利用網上英語學習資源，提升自己的專業水平和英語口語表達交流能力。與此同時，教師要積極參與英語教學的教育培訓學習，提升自身教學的思想層次，在英語教學中貫徹素質教育，提升英語課堂教學的質量和效率。

2.4 多元化的英語教學形式

教師多元化的教學形式，是課堂生動、活潑、有趣的催化劑，是吸引學生的注意、保持樂觀又旺盛的學習興趣不可缺少的。因此，為了激發學生學習英語的興趣和積極主動性，英語課堂的教學形式和設計就必須豐富起來。英語教師在教學規劃和設計要做到教與學的協調統一，在教學設計環節上應盡量做到豐富和有趣。

初中英語教師可以通過語法拼圖游戲，進行英語語法教學，可把相關的語法知識點卸載紙上，把紙撕毀成紙片，讓學生把完整的英語語法拼湊出來，這能讓學生在游戲中有效地掌握并記憶語法知識，還能夠活躍課堂氛圍，使英語學習不再沉悶枯燥。

結語

初中英語教學，教師要重視跨語言文化教學的重要性，課堂教學不能只是傳統單一的知識講授，還要將其語言文化背景滲透其中，注重學生英語語言能力的綜合發展。語言學科的學習，應試教學并不能有效地提高學生的英語能力，而是要為學生創造盡量多的語言交流實踐機會，有效地提高全方位的英語語言綜合素養。

參考文獻

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