新課標下的高中音樂鑒賞教學

古忍冬

【摘要】新課程理念下不斷創新音樂鑒賞教學方法，提高高中音樂鑒賞教學水平，促使學生鑒賞能力獲得提高。因此，文中通過介紹高中音樂鑒賞教學的積極作用，提出新課標下高中音樂鑒賞教學的策略。

【關鍵詞】新課標? 高中音樂? 鑒賞教學

【中圖分類號】G633.951 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0219-01

隨著新課改在高中音樂教學中的推廣，高中音樂教學開始呈現出全新的特點，重點培養學生的音樂鑒賞能力。目前，因為學生的音樂素養存在較大的差異，音樂鑒賞水平難以得到有效的提高，所以，探究新課標高中音樂鑒賞教學策略非常必要。

一、高中音樂鑒賞教學的積極作用

（一）培養學生審美能力

音樂屬于一種反映人類現實生活感情的藝術，音樂作品本身表現出創造者豐富的人生和情感經歷。高中音樂鑒賞教學不但要為學生們傳授基礎的理論知識與音樂技能，而且要引導學生從音樂當中體會到所蘊含的美，讓學生在鑒賞音樂中獲得情感共鳴，從而培養出學生的音樂審美能力。

（二）激發學生民族自豪感

我國在長時間的發展中，創造出非常多優秀的民族音樂作品，成為世界音樂的重要構成部分。高中音樂教材當中收錄了非常多經典的民族音樂作品，教師通過帶領學生聆聽、研究民族音樂作品，讓學生體會到作品中所隱含的情感與態度，充分激發出學生的民族自豪感，提高學生的文化自信心。

二、新課標下的高中音樂鑒賞教學策略

（一）培養學生興趣，拓展學生視野

興趣是最好的老師，其可以推動學生主動參與到學習中，為提高音樂鑒賞教學效率起到良好的推進作用。音樂課程標準當中明確指出要重點培養學生的學習興趣。因為高考中并不考音樂這門課，所以學生們學習起來就沒有考試的壓力。為了想要讓學生學好音樂就要依靠學生的興趣，如果不能良好的激發出學生的學習興趣，那么學生將無法獲得良好的學習效果。因此，高中音樂鑒賞教學中一定要培養出學生濃厚的學習興趣。教師在教學中要充分尊重學生的個體差異，綜合教材有效利用教學策略，激起學生學習興趣，讓學生從被動學習轉為主動學習。例如在學習高中音樂《非洲歌舞音樂》時，受到地理、人文環境的影響，學生對非洲音樂比較陌生，在教學過程中為了更好的激起學生的學習興趣，教師可以在網絡上收集非洲舞蹈和非洲鼓樂的視頻，在課堂當中播放給學生們觀看，從而吸引學生的注意力。在課堂結束后，讓學生們簡單的介紹非洲音樂給世界上其他音樂帶來的影響，從而更好的開拓學生的視野。

（二）深入挖掘內涵，產生情感共鳴

從生活角度來說，音樂能夠讓人心情愉悅。高中音樂教學目的并非培養專業高素質的音樂人才，而是培養學生良好的藝術素養和音樂喜好。針對高中生來講，更重視音樂帶來的快樂，并沒有充分重視音樂的藝術性。受到流行音樂的深刻影響，大多數高中生都比較喜歡流行音樂。因此，在高中音樂鑒賞教學中，教師要及時糾正學生的認知偏差，培養學生良好的藝術品味。為了更好的實現這個目的，教師要及時更新教學理念，采用更豐富、更通俗的音樂素材來充實課堂內容，深入挖掘音樂作品的內涵，通過豐富的音樂作品來感染學生，促使學生產生情感共鳴。比如在對高中音樂《對祖國河山的禮贊》進行鑒賞教學中，具體是對《芬蘭頌》這首民族樂派的代表作品進行欣賞，經過作品體會到東北歐民樂代表人物對祖國的熱愛之情。整個的教學過程中，教師可以融入我國近現代歌頌祖國的音樂作品如《我愛你中國》、《我的中國心》等，深刻挖掘出作品的思想內容與藝術價值，讓學生們感受到作品的愛國情懷與民族氣質，從而充分激起學生的愛國熱情，培養出學生良好的道德情操。

（三）創設教學情景，深刻理解作品

音樂屬于一種表現個體情感的藝術形式，依靠聲音來刺激學生的感官，從而引發學生的情感共鳴，發揮出學生的藝術想象力，進而提高學生的音樂鑒賞能力。可是，對高中生來講，因為他們自身缺乏豐富的社會與生活經驗，所以導致他們在欣賞音樂時無法深刻的認識與理解音樂作品，從而對高中音樂鑒賞教學的效果產生影響。因而，高中音樂教師要主動使用多種先進的教學手段來創設出良好的教學情境，將學生引入到教學情境當中來，深化學生的審美體驗，讓學生更深刻的鑒賞音樂作品。比如，我們在學習高中音樂《京劇大師梅蘭芳》這一單元時，通過鑒賞京劇《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩》和京劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉騰》時，因為高中生比較少接觸與認識傳統京劇，教師就可以采用多媒體技術在課堂當中播放有關這兩段京劇的視頻，從而讓學生可以更加直接的體會到京劇的魅力，讓學生更好的理解京劇作品，從而良好的提高高中音樂鑒賞教學水平。

綜上所述，高中音樂鑒賞教學是一個綜合系統的過程，具備長期與復雜性的特點。針對高中音樂教師來說，要在教學過程中培養學生興趣，拓展學生視野、深入挖掘內涵，產生情感共鳴、創設教學情景，深刻理解作品，主動積極的探索高中音樂鑒賞教學的策略，這樣一來，才可以不斷的提高高中音樂鑒賞教學效率，推進高中音樂教學良好發展。

參考文獻：

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