班級管理中的成長與反思

王長偉

當(dāng)初中班主任的時間也不短了。當(dāng)初中班主任是什么滋味，我覺得只有當(dāng)過的人才能有最深刻的體會。本人屬于沉默寡言、不善交流的那種人。可想而知，這給我的班主任工作有帶來了更大的困難。不過還好，我沒放棄，堅持下來了，而且也有了一些經(jīng)驗，不敢說很有經(jīng)驗，但可以說也有一些成長吧。

一、迷茫階段，選擇堅持

想想我?guī)У谝粚脤W(xué)生的時候，學(xué)校安排我當(dāng)七年級一個班的班主任和兩個班的數(shù)學(xué)老師。起初，我對這些工作安排不是特別清楚，這些工作對我來說有多大的困難也不知道。我不知道學(xué)生是什么樣的，聽話不聽話、懂不懂事，更困難的是我不知道如何去管理班級、管理學(xué)生。從來沒管理什么東西，更別說去管人。我甚至連見到學(xué)生第一句話該怎么說都沒想好，一切都是未知的。

記得第一天去班里，是學(xué)校一位領(lǐng)導(dǎo)帶著我去的。進(jìn)班之前，因為班里沒老師，所以就聽到班里亂哄哄的，心里在想怎么回事，學(xué)生不應(yīng)該安安靜靜的學(xué)習(xí)嗎？進(jìn)去后，我第一眼看到的是一群半大孩子在教室里說說笑笑，不知在干些什么。看到有老師進(jìn)來，學(xué)生們停下來了，注視著前面。我看到他們，腦子也是一震，好像預(yù)示了將有不好的事情發(fā)生，這些學(xué)生就是初一的學(xué)生嗎，應(yīng)該是幼兒園的小孩子吧！學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生簡單地介紹了一下我的情況之后就走了，剩下我，之前準(zhǔn)備的話一句也想不起來了，硬著頭皮給學(xué)生說了幾句，然后就讓學(xué)生看書自習(xí)了。不過很多學(xué)生也沒心情自習(xí)，第一節(jié)課亂哄哄的就結(jié)束了。可能第一節(jié)課給學(xué)生的印象不好或者說經(jīng)驗不足，接下來的教學(xué)過程中遇到了許多的不愉快，大大小小、雞毛蒜皮的事情很多，有時候個別學(xué)生還故意找老師的事。由于沒有經(jīng)驗、也沒有威信，很多事情處理的也不好，甚至與個別學(xué)生家長的關(guān)系也很差。一個學(xué)期結(jié)束了，我的班管理的不好，學(xué)生成績也相應(yīng)的很差，此時我都心情可想而知，我開始彷徨、猶豫，是不是所有習(xí)慣差的、不學(xué)習(xí)的學(xué)生都到我班里來了，還是我不適合當(dāng)老師，沒能力當(dāng)班主任呢？好在有領(lǐng)導(dǎo)、同事給我寬心、鼓勵，“萬事開頭難”，我也勸自己，默默地堅持下來了。

二、虛心學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，尋找方法

我知道想要堅持下來，就要改變。我邊學(xué)習(xí)邊思考，慢慢地才發(fā)現(xiàn)，我在學(xué)生面前沒有威信！我請教有經(jīng)驗的老師、看教育方面的書籍，尋找方法，但到初一結(jié)束了，也沒找到什么好方法。于是我把希望寄托在初二上了，我繼續(xù)反思如何改變，最終想到從整治早讀開始，因為我班的早讀課比自習(xí)課還安靜。怎么治呢？我先分析早讀出現(xiàn)這種狀況的原因。通過觀察和詢問，原因大概就是一些學(xué)生不知道讀什么或者覺得沒意思不想讀、不想背，總之，應(yīng)該是學(xué)生沒事做或沒有學(xué)習(xí)的興趣。所以，我要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有事做。我簡單的說一下這個方法，開始，我在黑板上詳細(xì)地寫上了早讀的內(nèi)容，寫完就有一部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生拿出課本開始讀、背，聲音不太大，但比以前大，有點作用。不過這樣也沒堅持多長時間，早讀還沒過一半時間，班里又安靜了。后來，我改變了一下，除了寫早讀內(nèi)容之外，又在黑板上寫上“表揚”兩個字，對學(xué)生說：“對早讀積極的、讀書聲音大的同學(xué)進(jìn)行表揚，選出最積極的兩名同學(xué)，名字寫在黑板上”。這樣呢，讀書的學(xué)生又多了、聲音也大點了，就連后面兩排的學(xué)生也開始讀了，我明白了原來學(xué)生讀書需要鼓勵，學(xué)生喜歡表揚，喜歡好聽的，不能老是命令式的干這干那。這樣過了幾天，效果又不太好了，我發(fā)現(xiàn)讀書聲音大、時間長的學(xué)生一直就是那幾個人。還得改變思路，我在黑板上寫上“表揚”二字，然后又說：“早讀選出的最積極的兩名同學(xué)，除了名字寫在黑板上表揚之外，我還把名字寫在了我的班主任工作手冊上，到學(xué)期末的時候，不管成績?nèi)绾危灰l的名字在我的班主任工作手冊出現(xiàn)的次數(shù)多，誰就會有獎狀。”這樣，讀書的積極性又高起來了，獎狀比表揚兩個字更有動力。這個方法更有效點，持續(xù)的時間更長了。但是，第一屆學(xué)生到最后也沒有取得一個好成績。不過，我沒放棄，繼續(xù)尋找方法。

三、持之以恒，用心付出，有所收獲

“失敗是成功之母”，我好像是對班級管理有了點想法，而且我也在不斷的對我的想法做一些細(xì)小的改變，力求最短時間內(nèi)在班里樹立威信。俗話說：良好的開始是成功的一半。與學(xué)生見第一面的時候，就得把學(xué)生“鎮(zhèn)住”，我心里這樣想，也是這樣做的。學(xué)生一到校，我就先嚴(yán)肅地講規(guī)矩，和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)各種班級制度，這些制度都已形成文字，有的張貼在教室里，有的發(fā)到班干部或小組長手里，要求位每學(xué)生都要對班級制度進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且要在最短的時間內(nèi)對制度都了解的清清楚楚。立的規(guī)矩不但學(xué)生要遵守，而且班主任也要遵守，班主任還要帶頭遵守。和學(xué)生比，每天我都是前幾個到班的人，到班后，我在黑板上寫上當(dāng)天早讀要完成的任務(wù)，然后等待學(xué)生的到來，學(xué)生看到黑板上的內(nèi)容也會自覺的去做。班空時間，大部分學(xué)生不出教室，就在自己位上，這也是班級紀(jì)律，我也經(jīng)常到教室里面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生交流一下。就這樣，一直堅持著，確實在學(xué)生心里樹立了威信。平時我在班里不用說話，有些事一個眼神、一個手勢就能解決了。到考試前，我還要對學(xué)生進(jìn)行提問，以了解復(fù)習(xí)情況，每個學(xué)生至少一遍，提問時也給學(xué)生進(jìn)行思想交流，問問有沒有什么困難。就這樣重復(fù)的做著，堅持著，成績真的上來了。開家長會的時候，也會聽到學(xué)生家長說，學(xué)生回家給家長說我們班的老師很負(fù)責(zé)，班級成績不錯，尤其是班主任，對學(xué)生多好之類的話。我心里很高心，但沒驕傲，繼續(xù)努力，就這樣，順利的帶完了這一屆學(xué)生，中考成績也不錯，我們班是升入縣重點高中人數(shù)最多的一個班，因此我也獲得了一項市級榮譽。

四、改進(jìn)方法，以班級文化建設(shè)促德育發(fā)展，使班級再進(jìn)步

在班級管理中，我付出的很多，也有不少收獲，但我沒有滿足，靜下來想想，有沒有更有效的，還能讓老師也“偷偷懶”的方法呢。做事先做人，做人先立德。學(xué)校離不開班級，班級發(fā)展離不開德育教育。首先，確定班級文化建設(shè)的總原則：安全感恩，和睦相處，自我管理，快樂學(xué)習(xí)。然后，從班級文化建設(shè)的總原則出發(fā)，制定班級文化建設(shè)方略，概括為“兩個培養(yǎng)三個層面”。“兩個培養(yǎng)”即培養(yǎng)并加強安全意識、感恩意識，突出德育。“三個層面”即三個目標(biāo)，滲透德育。三個層面：制度層面，制定班級公約、干部職責(zé)、小組分工、評價標(biāo)準(zhǔn)等;物質(zhì)層面，教室的墻壁布置、教室內(nèi)的空間擺設(shè)等室內(nèi)環(huán)境的布置;精神層面，形成良好的班級道德、班級輿論、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣等。圍繞這一總原則和建設(shè)方略，我積極開展工作，努力創(chuàng)造一個輕松愉快，張揚個性，積極向上，全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

于是，我想到以班級文化建設(shè)為背景，實行分小組積分管理制度，“學(xué)生管理學(xué)生、學(xué)生幫助學(xué)生”。其中，成立各小組是關(guān)鍵，不能簡單的把學(xué)生分為一組就完事，否則，不一定能起到效果。我采用的是“三人一位，六人一組”。“三人”是有選擇的三名學(xué)生，按成績來選，優(yōu)中差三人，學(xué)習(xí)上可以幫助，“六人”是前后位六人，六人中必有一人前十名的學(xué)生，而且六人中必有語文優(yōu)秀的學(xué)生，數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生和英語優(yōu)秀的學(xué)生至少各一名。定好組名，設(shè)計口號，選出組長、副組長，管理本組的事務(wù)，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)，每天都要記錄學(xué)生的表現(xiàn)，一周一匯總，算出一周的個人得分與小組得分，下周全班公布成績，一學(xué)期一大總結(jié)，算出一學(xué)期的個人得分與小組得分，評出優(yōu)秀，進(jìn)行表揚，較差的進(jìn)行批評與鼓勵。

通過開展以班級文化建設(shè)促德育發(fā)展的模式管理班級，學(xué)生和班級的總體面貌積極向上，我們班又多次被評為優(yōu)秀班集體了，這也有力地推動了班級教育教學(xué)活動的開展，我也在理論和實踐上都有了很多收獲，對我今后的工作會有很大的幫助，同時也給學(xué)校德育工作帶來生機與活力。

當(dāng)班主任時間也不短了，現(xiàn)在的我，雖談不上有多成熟，但確實自信了。不敢說班級管理工作有多少新意，歸納總結(jié)一下的話，就是不管用什么方法，都是在一天一天的重復(fù)、堅持、再重復(fù)、再堅持。既然選擇了當(dāng)班主任，那就干吧，不求盡如人意，但求問心無愧。