信息化背景下的中職計算機(jī)教學(xué)改革研究

李云飛

【摘? 要】目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息化的發(fā)展，中職計算機(jī)教育因此也獲取了更多的變革機(jī)遇。中職計算機(jī)教育主要是為了能夠培養(yǎng)在計算機(jī)行業(yè)的技能型人才，如果可以利用信息化的背景，那么就可以有效地讓教學(xué)效率獲得提升，從而培養(yǎng)出更多符合社會需求的人才，基于此，本文主要討論了信息化環(huán)境下中職計算機(jī)教學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】信息化背景下;中職計算機(jī);教學(xué)改革

引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國開始進(jìn)入信息化時代。在當(dāng)前時代背景下，中職院校以為社會輸送優(yōu)秀技能型人才為主要任務(wù)，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對計算機(jī)教學(xué)的改革和研究，使學(xué)生掌握正確的計算機(jī)理論和操作步驟，能在實際生活中解決問題。對計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行整體改革有利于促進(jìn)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的協(xié)同進(jìn)步，順應(yīng)時代的發(fā)展對人才的需求，全面提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，為就業(yè)做好鋪墊工作。

1.中職計算機(jī)教學(xué)中的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，中職計算機(jī)教學(xué)中存在不少問題。一是教師教學(xué)觀念落后，不少中職計算機(jī)教師教學(xué)過程中采用的依然是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，以死板的知識講解和傳授為主，學(xué)生的能動性完全無法發(fā)揮出來。想要提高課堂教學(xué)的有效性，要求教師必須及時對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，尊重其在課堂上的主體地位，確保其能夠更加積極地參與教學(xué)活動，對學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行獨(dú)立解決。二是教學(xué)方法單一，很多教師在教學(xué)中僅僅關(guān)注知識的灌輸，教學(xué)方法單一且死板，缺乏新意，無法激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)的有效性也就可想而知。三是學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的動力。對比高中生，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)能力不足，對于知識的理解能力有限，同樣在一定程度上影響了計算機(jī)教學(xué)有效性的提高。

2.信息化背景下的中職計算機(jī)教學(xué)改革策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化師資團(tuán)隊

提高信息化背景下的中職計算機(jī)教學(xué)水平，首先應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)思想，對教師團(tuán)隊進(jìn)行建設(shè)和強(qiáng)化。計算機(jī)教學(xué)課程在我國的中職院校中屬于基礎(chǔ)類的課程，其教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實踐性，廣大中職院校應(yīng)當(dāng)對其算機(jī)專業(yè)的教學(xué)加以重視，對計算機(jī)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)增加培訓(xùn)的機(jī)遇和平臺，增加計算機(jī)專業(yè)的項目活動，減輕任課教師的行政壓力，從而提高計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教師團(tuán)隊的師資力量。中職院校應(yīng)當(dāng)積極組織計算機(jī)專業(yè)的教師培訓(xùn)活動，對于一些從學(xué)校畢業(yè)不久的年輕教師，中職院校應(yīng)當(dāng)著重考察其計算機(jī)實踐技能，在課余時間應(yīng)當(dāng)安排這些教師參與社會實踐活動，并積極開展與其他院校的交流合作，積累教學(xué)實踐的經(jīng)驗。從學(xué)校的層面來說，應(yīng)當(dāng)加大資金投入，對相關(guān)的機(jī)房等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行修繕，以保證教學(xué)設(shè)施齊全。在具體的教學(xué)實踐當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方式，與先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合，采用信息化和多媒體的方式展開教學(xué)，利用多媒體的豐富資源使學(xué)生的眼界得到拓展。計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以計算機(jī)理論和基礎(chǔ)操作程序為主要的教學(xué)任務(wù)，對機(jī)房中的遠(yuǎn)程控制教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)及時加以升級和更新，從而保障教學(xué)順利開展。作者認(rèn)為。在教學(xué)當(dāng)中教師可以嘗試以項目為單位開展計算機(jī)教學(xué)，選取學(xué)生生活和就業(yè)有關(guān)的教學(xué)項目，吸引學(xué)生主動參與到項目的實踐當(dāng)中，將教學(xué)理論和教學(xué)實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計算機(jī)專業(yè)知識解決實際項目當(dāng)中的問題，從而在理論學(xué)習(xí)的同時積累實踐的經(jīng)驗，全面提高計算機(jī)的綜合運(yùn)用能力。從另外一個方面來說，在項目運(yùn)作的過程當(dāng)中，學(xué)生也能夠增加接觸社會的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生積極思考和探索的能力，激發(fā)學(xué)科創(chuàng)新意識，使學(xué)習(xí)不局限于教師所教授的課堂理論，開拓學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和自主性。除此之外，教師也可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以完成任務(wù)為主要的宗旨和導(dǎo)向，在此過程當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的動手能力，使學(xué)生宏觀的了解計算機(jī)專業(yè)的知識在實際生活當(dāng)中的運(yùn)用，鼓勵學(xué)生積極搜尋資料，尋求問題的解決，提高學(xué)科綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

中職院校在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的過程中，可以開展各種不同的教學(xué)活動，讓學(xué)生可以獲得能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行中職計算機(jī)教育的過程中，首先要追求教育質(zhì)量，要能夠讓教學(xué)方式創(chuàng)新發(fā)展，要以人為本，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的方法，只有這樣才能夠真正的符合目前時代的教育需求。首先，教師要了解學(xué)生在計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中所占據(jù)的地位并不是被動的，而是主動的，要能夠根據(jù)不同學(xué)生自我特點使用更加獨(dú)樹一幟的教學(xué)方法。其次，要盡量突破傳統(tǒng)的思維，和學(xué)生建立平等，互動的平臺。第三，教師要讓教學(xué)方式更加豐富，讓學(xué)生能夠被教師所吸引，從而投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3信息化時代更新教學(xué)手段

信息化時代，計算機(jī)學(xué)科日新月異。學(xué)生不僅可以通過教材獲得相關(guān)的知識和技能，更能全面快捷更新計算機(jī)知識。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，運(yùn)用教學(xué)資源平臺，如“泛雅、藍(lán)墨云”等平臺。將互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源和教程的內(nèi)容實現(xiàn)巧妙鏈接，讓前沿學(xué)科知識點吸引學(xué)生眼球，促使學(xué)生頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激素的分泌，高漲學(xué)習(xí)熱情和動力。同時，采用“微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂”等最新穎的課堂教學(xué)模式，對課程重點、難點進(jìn)行實時把控，開展行之有效的改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生“想學(xué)、能學(xué)”，教學(xué)質(zhì)量和效果勢必與日俱進(jìn)。如在講授計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)操作部分的時候，教師可以通過制作教學(xué)微課及微課學(xué)情調(diào)查，供學(xué)生課前學(xué)習(xí)，為任務(wù)實施做準(zhǔn)備;通過藍(lán)墨云班課發(fā)布具體的操作方法，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí);通過錄制教學(xué)微視頻，為學(xué)生理解具體操作提供幫助和參考，教學(xué)效果顯著。

2.4激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)的情況，對于枯燥的知識缺乏學(xué)習(xí)的動力，不過本身的年齡特點，決定了其對于游戲有著強(qiáng)烈的好奇心，對此，教師在開展計算機(jī)教學(xué)的過程中，可以通過寓教于樂的方式，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，營造出生動活潑的課堂環(huán)境，使得學(xué)生能夠在更加輕松愉悅的狀態(tài)下，掌握知識，提高能力。例如，在對Flash中的《按鈕的制作》進(jìn)行教學(xué)時，如果單純進(jìn)行按鈕相關(guān)知識的講解，即便運(yùn)用了多媒體課件，也依然無法激發(fā)學(xué)生的興趣，而如果將知識融入到游戲中，學(xué)生必然會更加喜歡。教師在大屏幕上播放《打地鼠》的游戲畫面：畫面中錯落分布著幾個老鼠洞，老鼠會隨機(jī)從洞中鉆出，停留1s，如果以鼠標(biāo)點擊老鼠，老鼠的頭上就會出現(xiàn)補(bǔ)丁，表明其被打暈。這個游戲中，老鼠實際上就是按鈕，同時具備靜止、眨眼等動作，以及鉆地、眩暈等狀態(tài)，通過玩游戲的方式，學(xué)生能夠了解按鈕的重要性，同時也會對其存在的不同狀態(tài)進(jìn)行分析，主動去探求各個狀態(tài)實現(xiàn)的方法，教學(xué)的有效性自然得到了提高。

3.結(jié)語

綜上所述，中職院校在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，要能夠首先了解自己教育方面的短板，要結(jié)合市場的需求，實施校企結(jié)合的教育手段，同時要選拔更多的優(yōu)秀教師，來填充自己教學(xué)方面的短板，發(fā)揚(yáng)自己教學(xué)方面的長處，培養(yǎng)更優(yōu)秀的符合社會需求的計算機(jī)人才。在信息化時代背景下，只有這樣，才能夠讓中職院校的計算機(jī)教學(xué)獲得更多的提高。

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