小學英語教學中跨文化意識的培養模式研究

鄧小露

【摘? 要】英語這一門學科，對于小學生來說是一種新的語言，當學生在初次接觸它的時候，學習起來可能會比較困難，就學生已有的漢語知識可能會干擾學生對英語知識的學習與理解，在學習過程中會感到困惑，所以，小學英語老師在教英語時，應該培養學生形成一種跨文化的意識習慣，讓學生在學習的過程中擺脫漢語的干擾，多理解其他文化，才能對英語知識掌握的更加熟練。

【關鍵詞】小學英語;跨文化意識;培養模式

引言

在小學的英語中，很多學生覺得英語很簡單，只是背背單詞、讀讀課文、多做一點題，這樣覺得就可以學好英語這一門學科了，但是這樣的學生往往到了初中或者高中的時候，學習英語就會變得非常的吃力，因為他們沒有一種跨文化的意識，他們在學習中沒有理解英語的真正意義，隨著學習的難度越來越大，英語課文中的內容逐漸開始有一些人或者事物與我們的文化不太相符合，所以在學習中就會讓同學非常的不理解，所以，小學英語老師應該培養學生的這種跨文化的意識，讓他們了解其他文化的知識，這樣才能學好英語。

1.小學英語教學中學生跨文化意識培養的研究現狀

文化是一個國家最重要的東西，也是一個國家的體現，每一個國家都有自己不同的文化，都有不同的生活習慣，我們應該接受這些文化，并尊重這些文化，培養我們的跨文化意識。在小學這個過程中，本來就對外國的文化了解不多，所以學習英語就顯得非常困難，比如外國的節日和我國的就不一樣，他們有萬圣節、圣誕節等等節日，我國有春節、元宵節等等，節日的習俗不一樣，當我們在學習的過程中，由于沒有接觸過外國的文化，會在學習中把本國的習俗不自然的遷移到外國的節日中，所以我們在學習中應該多了解外國的節日文化，這樣才可以理解英語文章中的意識。在如今的英語教學中，培養這種意識還沒有全面的開展，英語偏科顯得非常的嚴重，就是因為沒有這種意識導致學生不理解，現在老師都重視學生的成績，而忘了過程的重要性。所以我們應該培養學生的跨文化的意識，讓學生在英語的學習過程中，遇到不同的文化和習俗，才可以讓學生更加的理解英語知識。

2.小學英語跨文化意識培養的模式探究

小學英語跨文化意識是非常重要的，老師應該在教學的過程中更加注重去培養學生的這種文化。在培養學生這種意識的過程中，老師應該有相應的流程，去培養學生的這種意識。

2.1教學目標

在小學英語中，老師有一個明確的教學目標的非常重要的，因為這是開展課程的前提，首先，要了解其他的文化，就要多閱讀相關的文章，老師應該讓學生多閱讀展示其他國家文化的文章，并進行講解，讓學生更加直觀的了解到其他文化。其次，如果想多了解其他文化，就要多模仿，在平時的交流中，可以模仿他們這種文化的交流方式等等，讓你身處其中，這樣去感受其他的文化帶給你的樂趣。要想在學習中不受本國文化的干擾，就要多讓學生去了解我國文化和其他國家文化的不同在什么地方，讓學生有一個區分，這樣才可以有效讓學生培養這種意識。

2.2培養學生自主學習

培養學生自主學習的能力對于培養跨文化意識來說非常的重要，在英語課堂中，學習時間是有限的，在課上，老師沒有時間給你講解一些很全面的東西，所以需要同學們課下自己去尋找和發現，自主學習的方式有很多種，最為簡單的就是課下去圖書館閱讀，找一些外國文化的書籍，還有可以借助網絡進行學習，可以去網上搜一些關于外國的節日文化、語言文化等等。其次還可以找自己的小伙伴進行語言上的溝通，可以模仿外國人的交流方式，讓自己身處其中，也可以更加深刻的體會外國文化所帶給自己的快樂。對于自己自學的知識，要學會合理的運用到自己的英語學習中，在學習中遇到難以理解的東西，可以借助自己課外拓展的知識進行分析，這樣才可以有效的提高自己的跨文化意識，這樣也是學生之間拉開成績的一種方法。

2.3精心傳遞

在學習的過程中，老師作為知識的傳播者，在傳播的過程中也應該具備這種跨文化的意識，在英語的講課過程中，不僅僅單獨的傳播其他文化，也要將我國的文化相結合，要培養學生對與外來文化的態度，要將本國文化與外國文化進行比較，找到之間的差距，并進行總結。讓學生在學習過程中產生一種大局觀，老師應該給學生講解一些不同國家的文化，然后將這些知識進行傳遞。

2.4認真探究

在教學的過程中，老師所講授的內容應該適合小學生，在這樣的過程中，需要來時認真的探究，找到一個合理的教學方法，在培養這種跨文化意識的時候，老師首要正式對其他文化的看法，這樣才能端正態度去培養學生。在探究培養方法的過程中，可以有很多的教學形式去培養學生，不僅有上課教學的方式，還可以用活動的方式去教學生，小學的活動相對來說是比較少的，多開展一些幫助學生培養這種意識的活動，不僅可以放松學生的心態，也可以讓學生從中學到知識。活動的這種方法，可以更加有效的吸引學生，尤其是小學生，他們對這種學習方式很感興趣，讓他們在這種方式中，來建立起自己的跨文化意識，從而提高自己。

3.趣味、易懂、適合的教學原則

在英語學習過程中，如果要培養學生跨文化意識，那么所教學的內容一定要讓學生感覺到很有樂趣，讓學生感受很簡單，可以聽懂，教學內容比較適合小學的英語教學。

3.1趣味原則

在學習過程中，興趣是最重要的，尤其是小學這一個階段，小學生對新鮮的東西很好奇，對沒有學過的知識也特別的感興趣，所以在培養跨文化意識的時候，老師應該搜尋一些比較有意思的文化來作為教學內容，首先得要讓學生對學習英語產生濃厚的興趣，這樣才可以進一步的培養學生的這種意識。比如，我們可以講一些外國的節日，像是萬圣節，因為萬圣節的文化比較吸引學生，他們的扮成鬼人，見到人就要糖等等風俗，都是我們所沒有的，所以學生對這種沒有接觸過的文化知識非常的感興趣。可以通過這樣的方法，來讓學生對學習英語產生興趣。

3.2易懂原則

在小學這一年齡段的學生，他們所學習的內容都是比較簡單的，他們所可以接受的知識范圍還很小，所以老師的教學內容要貼合小學生所接受的范圍進行教學。如果在起步階段就講一些比較難的東西，那么學生在學習的過程不僅不理解，在后面的學習中還會讓學生對學習英語喪失信心，所以，英語的教學內容應該遵循易懂的原則，讓學生更加容易理解教學的內容。

3.3適用原則

英語方面的知識非常的廣泛，當我們的老師在進行教學的時候，要注意知識的實用效果。在培養學生跨文化意識的時候，老師應該多注重學生的口語交流，因為對學生以后的幫助會非常大。

4.結束語

小學作為學習最基礎的部分，一定要打好基礎，對于英語方面，小學的內容也是相對來說比較簡單的，老師也有重組的時間去培養學生跨文化的意識。讓學生去體會其他文化帶給自己的快樂，老師在培養這一個過程中，要引導學生去閱讀一些對自己學習有幫助的文章，將這些知識運用到英語課堂上。這種意識可以讓小學生開闊自己的眼界，了解自己所沒有見過的知識和文化，這樣才可以從源頭去提高小學生的英語成績，為以后的英語學習打好基礎。

參考文獻

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