芻議新時代下創新小學語文合作教學方法

金玫戎

【摘 要】我國新課程教育改革制度在不斷深入和推進，現代的學校的教學模式要響應改革制度的要求，創新課堂教學方法，在日常的教學時教師要尊重學生在課堂上主體地位，面對不同層次的學生根據學生的個人特征，制定相應的教學方案，讓學生感受文學的魅力，培養學生的學習興趣和主動學習的習慣，提升的學生的專業素養。

【關鍵詞】小學語文;新時代;合作教學

語文是一門和自然生活息息相關的人文學科，在小學階段打好語文基礎能夠提升學生的文學內涵和綜合素質，并且語文的學習還能提高學生的理解能力對于其他科目的學習有積極幫助。小學語文教師在日常的課堂教學中要以學生為核心開展教學，挖掘學生的實際學習需求，讓學生學習變得積極主動，小組合作學習法作為一種新型的教學模式在現代的教學中應用廣泛，這種教學方式可以培養學生自主探究問題的精神，學生在和合作中相互學習提升，營造和諧的教學氛圍提升學生的課堂參與率，讓課堂教學變得更加高效。

一、目前小學語文教學的現狀

在傳統的小學語文教學中教師多采用滿堂灌輸填鴨式的教學方式，教學在課上單向的灌輸教學，學生機械性被動的接受知識，對于活潑好動的小學生來說沒有學習興趣可能會在課堂丟失注意力，導致課堂教學效率低下。教師在課堂和學生的互動有限，在課堂提問的對象往往是學習成績較好或者性格活潑的學生，對于性格內向的學生關注度不高，教師和學生的課堂互動率低，缺少獲得及時的課堂反饋，教學質量無法得到有效提升。

二、在小學語文教學中創新合作教學方法的重要性

傳統小學語文課堂上教師過于重視理論知識的講解，或在教學中教給學生一些解題的模板，對于學生實際能力的培養沒有足夠的重視，學生沒有得到全方位的培養。在小學語文教學中應用小學合作教學的方法能夠增加師生間的互動，創建和諧的課堂氛圍，提升學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂學習中學習效率會更高。通過小組合作學習可以培養學生的團隊合作意識，提生學生的競爭意識，學生在主動學習過程中積累的文學知識印象更加深刻。

三、新時代小學語文合作教學方法創新策略

（一）創造良好的合作學習氛圍

興趣是最好的老師，只有培養學生的學習興趣才能讓學生主動參與到課堂學習中，根據調查研究顯示成年人在專注做一件事的時候的時間大致為15分鐘，而小學一節課時是45分鐘，對于活潑好動且好奇心強的小學生來說缺少學習興趣很容易在課上走失注意力。教師在教學要創建快樂的學習氛圍，通過課前提問或者課前故事引入課堂教學環節中，激發學生的學習興趣。

（二）鼓勵學生參與小組合作學習

小學語文教師在開展課堂合作教學時要鼓勵學生積極參與到小組學習之中，讓學生認識到合作學習對于自身的益處，培養學生的團隊合作意識。在小組教學中教師要合理分配小組的成員，做到每個小組的人數盡量相近，例如班級內有40人可以分成8個成員的小組五組，如果小組成員過少學生沒有互動的熱情，無法調動學生的討論熱情;如果小組成員過多部分性格內向的學生可能在討論中參與率降低，小組討論沒有覆蓋到全體學生那邊失去合作學習的意義。在分組時還要注重小組成員之間有一定的層次性，小組內學習成績好和成績較差的學生相互較差可以實現組內的學習幫扶，讓學生在合作中學習對方身上的有優點，讓學生們在合作中相互學習、彼此信任。

比如在學習海明威的老人與海這篇文章過后，將學生分成幾個學習小組，讓學生對所學課文進行分析感悟，待學生討論過后讓學生上臺分享，學生在分享的過程中可以提升自身的語言表達能力。通過這種教學方式學生對課文會有更加深刻的理解，同時培養學生的團結合作能力，自主分析和探究學習知識可以培養學生良好的學習習慣。

（三）加強師生間的交流，增進師生友誼

現代教學強調要以學生中心開展教學，教師要認識到學生的核心地位，在學生傳統的印象中，教師往往是一種莊嚴的形象，教師在學生心中有種觸不可及的距離感，甚至有部分學生對學生有恐懼的心理不敢和教師溝通，然而師生之間的交流互動在小學語文課堂教學中是十分重要，通過積極的溝通教師能了解學生的需求，拉近師生間的距離，在組建小組合作學習的時候教師要讓學生閱讀和學習自己感興趣的文章，并讓學生自主交流同時教師在小組間流動巡查，當有學生有問題的時候教師可以及時給予幫助，這種方式可以增加師生間的雙向溝通和學生間的多項溝通。在教學中教師要做好科學的引導，深入了解學生的真實想法根據學生的個性特征靈活的制定教學方案，真正做到因材施教。

四、結語

在新時代的教學背景下教師要改變傳統的教學理念通過構建課前導入環節引領學生進入課堂，在課上營造良好的教學氣氛，帶動學生的學習興趣，培養學生自主探究問題和解決問題的良好習慣，在課堂注重以學生為主體教師做好輔助引導教學，探索和發掘新型高效的教學方法，提升學生的語文綜合素養。

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