簡述建筑室內專業畢業設計實景在高層次技術技能型人才培養模式下研究改革與實踐

盧鹿

摘要：建筑室內設計專業作為全國省內外專本科院校開展的王牌專業，一直作為各大院校長期招生量最大的專業，其專業能力強、就業好、發展好成為眾多學生選擇的必要條件，據調研全國省內外專本科院校開展建筑室內設計專業院校在百家以上，所培養的室內設計人才大量流入設計市場，成為各土建行業、建筑行業以及室內設計行業中的不可或缺的頂梁柱，在各大高校中對建筑室內設計專業所培養的人才目標基本都是以市場、行業需求為導向，根據崗位群需求，面向建筑裝飾設計與裝飾施工管理第一線，具有一定創新意識和良好藝術素養的高端技術技能型人才。

關鍵詞：實景實訓;教學改革;技術技能;創新實踐

一、在高層次技術技能型人才培養模式下建筑室內專業畢業設計實景研究的意義

（一）促進教師教育指導畢業設計理論創新思路及方法

以往室內專業的畢業設計是通過學生選指導教師及教師機選學生為主要的指導見面方式，針對學生的畢業設計也提前給予學生多方面的設計選題，學生會根據自己的能力選擇兩人一組進行畢業設計選題方向，根據指導教師對每位同學的能力判斷并引導學生完成選題，室內專業選題方向主要以居住空間設計、餐飲空間設計、辦公空間設計、娛樂空間設計為主。在這個室內專業以外的畢業設計指導中指導教師多以理論性的指導為主，設計圖紙等方面缺少實踐性的指導方向，這也是對指導教師在理論創新上的缺乏，一成不變的指導方式讓學生在“假題假做”中找不到自己幾年專業所學的問題所在，根據職業課本的人才培養模式，技術技能型人才培養的前提是需要指導教師也具備技術技能型的指導升華，將“假題假做”下的施工圖變化為真實的室內畢業設計實踐空間，更換原有的畢業設計理論指導模塊，將指導老師變化成實踐實景的指導者，把實景空間變成畢業設計考核學生實踐、實操、團隊、設計、施工的重要途徑，同時也考核了指導教師的創新思維以及創新的理論指導性，把雙師型教師人才引進職業本科高校做到本專業學生在實踐畢業設計中真正體現幾年的專業所學。

（二）促進學生對專業技術技能實踐及方法

室內專業學生在幾年專業課程學習中都是以階段性的專業課學習為主，大一開始接觸相關專業理論課程、大二開始接觸簡單的核心專業課程以及較復雜的核心專業課、大三學習綜合性的核心專業課。對于畢業設計在以往的畢業設計指導任務書中都是以學生根據自己能力自主選題為主加上指導教師的引導完成畢業設計，在目前職業本科針對技術技能型人才的培養畢業設計更改了以往的模式，增加了實踐實景空間改造選題，學生可以通過實景空間組建5-8人設計團隊對正式的空間進行改造設計，可以分為設計組—施工組—后勤組等。

二、在高層次技術技能型人才培養模式下建筑室內專業畢業設計實景研究的目的

本課題主要研究在在職業本科中建筑室內設計專業畢業設計在教育教育中的指導理論創新與實踐創新，打破以往陳舊的畢業設計指導方式，從畢業設計指導教師教育理論創新、畢業設計技術技能實踐創新、畢業設計與校企合作結合人才培養創新、技術技能人才需求創新幾個方面來對畢業設計培養技術技能型人才做出理論性的創新指導，同時通過改變以往的命題方式把畢業設計方向轉移到實踐實景實操中來，一方面鍛煉了學生的團隊能力、溝通能力、協調能力、設計能力、制圖能力的同時也從“紙上談兵”的指導方式改變成注重技術技能的培養手段。另一方面結合校企合作單位把畢業設計市場化，完成真實的社會實踐項目來作為考核本專業學生畢業的必要手段，同時也為校企合作單位提供了專業人才的保證，結合校內專業知識及指導融入校企合作完成服務社會項目。

三、建筑室內專業畢業設計實景研究的創新之處

（一）畢業設計指導教師教育理論創新

在以往的室內專業畢業設計的指導理論中，要求本專業學生總結幾年所學的專業知識，完成以居住空間、商業空間為主的畢業設計選題，要求學生以施工圖、效果圖以及模型制作來完成畢業設計匯報，對指導教師的要求，主要以審核學生開題報道，審核自主選題的相關戶型及設計風格，最終檢查施工圖紙設計的規范、線性以及模型效果來判定學生的畢業設計是否合格，同時也通過畢業答辯來評選優秀畢業設計針對以往一成不變的畢業設計指導內容建筑設計專業對指導教師在理論方面可以做出不同的創新指導。本專業在人才培養宗旨上，主要以培養技術技能型人才為主，所有專業課程中理論指導占整個專業課程50%，畢業設計占比例也相對較重，在畢業設計指導中理論指導也成為重要的教學環節，結合理論的實踐才能成為證明本專業學生幾年所學的總結，所以本課題在理論創新中應該打破以往的指導方式，將畢業設計從“紙上談兵”“假題假作”中脫離出來。讓學生自主選擇實際并且真實的實踐空間，進行施工現場改造，從以往的“紙上談兵”的理論指導方式，改變成實際現場的理論指導，把從前的開題報告—施工圖設計——效果圖繪制—模型制作的理論指導，更改為指導學生現場勘測——目標定位——甲方交談——現場環境——設計方案—真實施工等理論創新，更改從以往畢業設計的指導理論方向，將職業本科培養技術技能型人才作為本專業指導的核心，將理論創新作為技能實踐的基礎達到畢業設計指導教師的理論與實踐創新。

（二）畢業設計技術技能實踐創新

針對職業本科院校建筑室內設計專業畢業設計實踐，在以往的畢業設計實踐環節中，由于專業的特殊性以及局限性，主要以完成CAD施工圖表達的同時針對施工圖完成模型制作，來作為整個畢業設計的實踐環節的效果表現，往往通過局部模型，全景模型、概念模型為主來展示本專業的畢業實踐，所以在本專業實踐創新部分，針對專業的獨特性可以打破以往的表現方式，重點培養和注重技術技能以實踐為主，可以為學生提供真實的空間及案例，來完成畢業設計實踐創新，通過學院提供可改造的空間作為學生畢業設計完成場地，可以為舊辦公室改造、舊居住空間改造等，通過真實空間來體現技能實踐的重要環節，鍛煉學生動手能力的同時，這種真實空間改造也考核了學生在本專業所學的理論知識以及實踐知識的匯總，打破了以“假題假做”的畢業設計模式，對學生就業及應聘也起到了重要的。從理論到實踐對于畢業設計指導起到了創新的指導作用。

四、結論

將以往的畢業設計模式改革成實踐課程，對即將畢業的建筑室內設計專業學生來說也是證明自己的一種新型就業及實踐渠道，在以后的雙選會中學生再也不用拿著一些無法施工、天馬行空的設計方案到招聘會上，可以通過畢業設計所改造的實際空間來證明在校期間從理論到設計，從設計到實踐的全部過程，也準確的定位自己在本專業市場中的職能位置，清晰的確定自己未來的工作方向，企業也能從中更清晰的了解本專業畢業生的專業程度，也明確了在未來的工作的職業方向同時本文主要為成都藝術職業大學2019-2020年教育教學研究課題結題服務，該課題名稱為《在高層次技術技能型人才培養模式下建筑室內專業畢業設計實景研究改革與實踐》。

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基金項目：本文主要為成都藝術職業大學2019-2020年教育教學研究課題服務課題，課題名稱：《在高層次技術技能型人才培養模式下建筑室內專業畢業設計實景研究改革與實踐》，課題信息：本文是對四川省2018-2020年高等教育人才培養質量和教學改革項目課題服務，課題名稱：《基于信息化技術應用的“設計效果圖”課程改革與實踐

（作者單位：成都藝術職業大學）