探討高中美術教學中如何培養學生的藝術素養

薛樹松

【摘?要】培養高中生藝術素養是促進學生情感、態度、價值觀等多方面綜合發展的有效途徑。在美術學習活動中，高中生也漸漸形成了自己的判斷標準，但由于種種原因，在深層次挖掘力度上還不夠。隨著教育改革的深化，在高中美術教學中，學生藝術素養的培養己被廣大教師所重視。本文立足于實踐，探討了高中美術教學中培養學生的藝術素養的策略。

【關鍵詞】高中美術;藝術素養;策略

藝術素養具體體現在情感、知識以及思想等方面，為了進一步提升學生的審美，我們需要培養和提升學生的藝術素養。教師應當幫助學生樹立正確的藝術理念，讓學生正確地看待藝術，這有助于學生利用正確的藝術觀念來生活以及學習。從現在學校教育層面來看，實施美術教學是學生學習藝術的主要方式，所以，學校在開展美術教學的過程中，需要高度重視藝術培養的方方面面。

一、正確認識藝術

想要擁有良好的藝術品質，必須先擁有正確的藝術理念和審美，因此，想要在高校教育的過程中更好地培養學生的藝術品質，第一步需要做的就是讓學生客觀、正確地認識藝術的本質。

例如，在學習“美術與眼睛”的過程中，教師需要高度重視美術作品的基本概念、基本組成單位以及構成元素，這也是學生學習藝術的基本關鍵所在。在鑒賞一幅藝術作品的過程中，一些學生可以從這幅畫的風格、布局以及意境三個方面來欣賞，而另外一些學生只是簡單地從這幅畫的表面來欣賞，無法理解到其深層次的藝術魅力。學生的藝術素養在很大程度上受到了學生認知能力的影響，因此，教師在教學學生學習藝術的過程中，可以通過下面幾種方法來進行：第一，基礎藝術概念教學方法。讓學生重點理解藝術作品的組成元素、基本框架以及設計理念等，并且讓學生熟練掌握基本繪畫工具。第二，比較法。對于同一幅作品，教師可以從不同的角度以及方位來全面分析認識作品，有助于提升學生對藝術的認知和理解。另一方面，教師還可以把其中一些優秀的作品與普通的作品進行對比來開展教學，讓學生可以更加直觀地感受到藝術之間的差異。與此同時，讓學生明白藝術的魅力所在提升學生對藝術的認知，從而有利于為其以后的藝術學習生涯打下堅實的基礎。

二、客觀評價藝術

在學生對藝術有了基本認知之后，教師就必須幫助學生樹立正確的藝術觀念，這樣有助于學生在鑒賞藝術的過程中不至于比較偏激、片面，從而有利于提升學生對藝術的鑒賞能力和認知能力，保證學生的審美觀符合現階段的潮流。

例如，在教學“從傳統到現代”的過程中，教師需要讓學生認識到中國繪畫藝術受到西方藝術沖擊之后所呈現出來的變化以及特點。本節內容主要說的是中國藝術的歷程，中國藝術打破傳統的藝術，追求創新，改變傳統的理念。不同的階段，我們對國家都有著不同的愛國情懷，例如，在社會動蕩不安的時期，愛國情懷主要體現在革命艱苦斗爭的過程當中。然而在和平的時期，隨著社會的不斷進步和發展，愛國情懷體現在為祖國的建設做出自己的貢獻，發揮自己的才智打造更加繁榮富強的強大祖國。所以，在鑒賞藝術作品的過程中，學生可以根據現階段時代的背景來分析了解新時代畫家的藝術表現形式以及手法，來深切感知作者在創作這幅藝術作品時的真實感受。我們在客觀、公正鑒賞藝術作品的過程中，需要從各個不同的角度去引導學生對藝術作品進行鑒賞。全面、公正地鑒賞評價藝術作品，有助于學生深入理解和感知藝術的魅力所在，體會到藝術的重要性。

三、大膽創作藝術

另外一個重要的提升學生藝術素養的方式就是讓學生大膽嘗試設計創作藝術作品，在設計創作中感受藝術的魅力，激發興趣，提升素養。

例如，在教學“各異的風土人情”的教學過程中，本節內容主要說的是民間藝術的概念與分類，教師需要讓學生深入了解民間藝術的獨特語言方式和形態，感受到民間藝術的魅力所在，進而激發學生對學習藝術的積極性和興趣。這堂課的內容包括繪畫、服飾、雕刻以及剪紙等。第一，教師可以讓學生找到與自己生活息息相關的藝術作品，將自己找到的藝術作品分享給其他同學，并介紹這個藝術作品怎么得來的，有什么作用，具有怎樣的內涵和意義，與此同時，說出自己的想法和見解，再與同學深入交流討論，集思廣益。具體內容上看，涉及繪畫、雕塑、剪紙、燈具、服飾等多種不同的形式，首先，教師可以發動學生搜集民間藝術作品，并將其帶到班級上與教師和同學一起分享，向教師和同學介紹這些民間藝術作品的內涵與意義，同時說出自己的見解，然后教師可以讓學生就同學的認識進行討論與分析。第二，鼓勵學生積極動手創作。例如，剪紙。教師可以挑選一些常見的剪紙圖案，準備好剪紙需要用到的工具，讓學生選擇自己喜歡的圖案來進行，然后動手開始剪。制作完成之后把自己的作品分享給其他伙伴，并嘗試著介紹自己這幅作品所蘊含的意義，通過這種方式讓學生感受到藝術的魅力以及樂趣所在。

總之，在高中美術的教學過程中，教師在教授專業知識的同時，更加需要重視學生藝術素養的培養，幫助學生樹立正確的審美觀以及藝術理念，從而幫助學生感受藝術的魅力所在，進而提升學生的藝術鑒賞能力，實現學生全面綜合發展。

參考文獻：

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