小學音樂教學中優化唱歌教學的策略

王倩

【摘 要】音樂伴隨著小學生快樂成長，音樂有著神奇的魔力。小學音樂教師要挖掘小學生的潛力，通過科學高效的方法，幫助學生建立專業的音樂知識體系，引導小學生學會唱歌，唱好歌，提高小學生的綜合學習能力。

【關鍵詞】唱歌教學;策略;情境導入;氛圍

小學音樂教師要教會小學生學習音樂知識，享受音樂的美，學會欣賞音樂作品，這些對提高小學生音樂作品的感受能力有幫助。教師要在教學中運用多種教學策略，提高學生的唱歌水平，參考優秀的教學案例，提升教學的效果。

一、設計情境導入，創造唱歌的氛圍

小學生上音樂課的時候容易注意力分散，教師就要通過自己的教學吸引學生的注意力，激發小學生的興趣點，這樣，教師就要精心設計自己的教學導入環節。教師要學習情境教學的理論，在教學的時候進行情境設計，引導學生在教師的引導下，進入到唱歌的情境中。例如，教師可以播放兒童歌曲，播放背景音樂，播放音樂的旋律來進行教學，讓學生在歌曲的旋律中內心安靜下來，讓學生沉浸在美妙的情境音樂中，徜徉于歌曲的美好氛圍里，進行唱歌的學習，這樣，就更加容易完成教學的目標，實現教學相長的效果。

二、優化歌曲教學，提高唱歌教學的效果

教師可以給學生優美的歌曲的熏陶，引導學生不由自主地跟唱，學生會模仿教師的唱歌方法，實現師生互動，也容易和教師建立好的師生感情。音樂是聽覺的藝術，教師可以抓好學生聆聽旋律的環節，讓學生充分感受歌曲的感情。第一遍，教師可以讓學生聽出音樂的情緒、速度和內容，第二遍，教師可以讓學生聽出音樂的節奏美，第三遍，教師可以讓學生輕聲歌唱，抓住歌曲的內容，開展小組合作學習，引導小學生感受歌曲的內容，感情和速度等，在聆聽里，小學生會更好地領略歌曲的內涵。此外，教師可以帶領學生更好地處理歌曲的內難點，充分感受歌曲的風格特點。教師可以讓學生來感受快樂的律動，將枯燥的節奏練習滲透在教學中，充分調動學生學習的積極性，引導小學生突破學習的難點，為更好地唱歌解決學習中的困難。此外，一些學生缺乏唱歌的經驗和技巧，加上小學生生活閱歷的缺乏，唱歌的時候往往不能打動別人。那么，教師就要重視激發小學生產生自己的情感體驗，教師可以充滿感染力地唱歌，點燃學生唱歌的激情，保證學生保持高昂的學習情緒，激發學生的情感，讓學生沉浸在歌曲的美妙意境中。

三、教會唱歌技能，培養好的唱歌習慣

教師要教會學生掌握唱歌的技能，給學生做一些示范，讓學生掌握正確的唱歌的姿勢。教師要教會學生身體放松，站立保持正確的姿勢，坐著的時候也有坐著的姿勢，拿書的時候要輕松放松，距離適中，唱歌的時候要把握住節拍，領會歌曲中的記號的含義，領會強和弱等，教師就要在實際的教學中教會學生掌握這些技能。例如，教師在教學《我的家鄉日喀則》的時候，歌曲后半部分是二聲部，音域也很高，學生很難唱上去。這個時候，教師可以要求學生通過一些技巧來解決這些問題。在學生欣賞歌曲的時候，教師可以引導學生：“同學們，你們聽這首歌曲的時候，有沒有感覺到站在山峰上眺望美麗西藏的美景，那歌聲讓我們產生想要呼喊的感受，請你們來唱出我的回聲。”然后，教師帶領學生來唱出回聲，表現學生對歌曲的理解，這樣學生唱歌的時候就更加真切自然。教師帶領學生進行回聲練習，教師好像在呼喚學生，這樣，教師和學生互動，學生之間展開合作，很快就突破了這首歌曲的難點和重點。

四、進行教師范唱，激發學生唱歌的感情

教師要明白，雖然唱歌的聲音非常重要，但是對于小學生來說，我們教師關鍵還要讓學生唱出自己的感情，抒發自己的真情，引導學生融入作品中，點燃小學生唱歌的激情。教師可以進行聲情并茂地范唱，點撥學生，幫助學生獲得對唱歌的感性的認識。這樣的教學效果遠遠大于教師重復的講解，收獲多倍的教學效果。例如，教師可以范唱《金孔雀輕輕跳》，讓學生領會傣族少女的美妙的身姿和甜美的音韻。剛開始的時候，學生不理解歌曲的含義，為了唱歌而唱歌，聲音干澀，缺乏感情。教師可以給學生很好的示范作用，帶領學生發自內心地唱這首歌，引起學生盡情享受歌曲的美好，激發學生參與的熱情，引導學生進入到歌曲的美好意境中，領略歌曲的內涵，進行充滿感情地歌唱，提高學生學習的效果。

五、多種措施并舉，提高學生唱歌的水平

小學教師要更新教學方法，保持學生唱歌的新鮮感，引導學生全身心投入唱歌中，享受歌唱的快樂。教師可以讓學生先跟著歌曲的旋律哼唱，在學生掌握旋律的基礎上，慢慢加入歌詞。這樣的學唱的效率明顯高于逐句學唱的效率。學生在自主學習唱歌的過程中，能自己思考，增強了學生對音樂的感知能力。教師還可以采用化繁為簡的方法，將一首復雜的歌曲劃分為若干部分來進行教學，讓學生逐步突破唱歌的難點，最后整合成一首完整的歌曲。教師也可以將唱歌的難點，單獨進行練習，引導學生突破，學生唱歌的時候就會輕松很多了。此外，教師在學生唱歌的時候還要滲透樂理知識的學習，引導小學生學會適當的樂理知識，這樣對提高小學生的唱歌水平很有幫助。教師可以在教學中注重節奏的訓練，進行探究。教師可以每節課運用五分鐘時間進行節奏知識教學和訓練，用形象的動作來拍擊，這樣來引起學生的共鳴，啟發學生自己創編新的節奏，并進行練習。這樣，學生就能夠更好地掌握節奏的知識，并找到正確的唱歌方法，領會歌曲的韻律美。

總之，教師要順應小學生的身心發展規律，帶領小學生掌握唱歌的方法和技能，提高小學生的聽覺感受能力，促進小學生的體驗能力，逐步深入地學習，循序漸進，不能違背教學規律，全面提高小學生的唱歌能力。