探究小學六年級語文寫作能力培養教學方法

游德輔

摘?要：語文的學習貫穿一個學生的一生，對小學生來講是非常重要的學科。它不僅要求學生掌握豐富的基礎知識，還對學生的寫作能力提出了一定的要求。寫作水平的高低不僅體現在學生的詞匯量上，還體現在學生對句式的掌握、對句子的組合、對辭藻的修飾上，體現的是一個學生的語文綜合素養，因此小學六年級語文寫作的培養因該在于訓練小學生對事物的觀察能力、分析能力、對語言的組織能力、對情感的表達能力，通過提高這些能力來提高小學生的寫作能力。

關鍵詞：小學六年級;語文寫作;能力培養

小學六年級的語文學習在小學階段是較為成熟的教學時期。在經歷過前幾個階段的基礎知識學習，六年級的小學生應當已經具備一個較為完善的寫作思路了，素材的積累也是在小學生階段非常豐富的。這個時期小學生作文寫作的教學就應該在如何提高小學生興趣上，如何在寫作中注入生活元素使得寫作更貼近生活，如何讓學生更真實地表達自己的感情等方面。針對學生的學習基礎和學習特點，制定適合學生的學習方案和學習內容，使得學生在在寫作的練習中，提高語文寫作能力。

一、激發興趣，強化學生寫作自信

興趣是學生最好的老師，學生首先需要有寫作的興趣，這是優質創作的第一步。如果沒有興趣作為引導，作為六年級的小學生很難堅持去做一件事情。小學生正處于調皮愛玩的孩童期，因此興趣作為他們的引導老師是很重要的。其次是對學生自信心理的培養。對學生寫出來的文章，教師因該多加鼓勵，教師作為一名深資的學生，遣詞造句、詞匯儲備、文章框架打造等方面已經到達了比較成熟的地步，但小學生的資歷較淺，整體的寫作水平肯定遜于教師團隊。教師在評判學生的作文時，不能以自己水平方面的要求來要求學生。應該將標準適當降低，不吝嗇于夸獎學生的創作，給他們帶來一定的自信，提高學生創作的積極性，保護學生寫作時的自尊心。除此之外，對于學生的優秀創作，教師應該將其挑出，推薦給學生學習模仿，引導學生向規范的方向發展。而對于寫作質量稍微差一點的同學，教師也不能批評指責，而應該從中找出優美的句子和精準的詞匯，對學生進行表揚。要放大學生的優點，對于學生的寫作缺點，不能緊抓著不放，可以給學生提出來并進行修改引導，再給他們分析原文章和修改過后的文章的差別，使學生從中真正學習到，消除自卑感，增強自信心。

二、將生活與作文聯系在一起

語文來源于生活，作文更是對生活的記錄。在生活中有一雙發現美的眼睛非常重要，生活中發生的每一件事都可以成為創作的素材。例如今天交到了新朋友，心情變化是怎樣的，在上學路上、在飯桌上、在課堂上……這樣的心理路程也可以成為一篇好文章。且一件事情的方面是多樣的，學生們可以創作的方向也是多樣的，因此靈活的思維也是非常重要的。教師需要做的就是引導學生去發現生活中的素材，從生活中發現作文，認真觀察生活，記錄并積累生活中的素材。只有學生們親身經歷過的事情，才會有真實的情感投入進去，才能寫出高質量的文章，才能提升寫作技巧。在如何教學生領悟生活方面，教師可以為學生創造條件。例如在學習《植物園》這個小課題的時候。教師可以帶領同學們先進入植物園參觀，介紹每種植物的特性，讓同學們描述植物的外觀。在參觀過后老師再提出寫作要求，比如最喜歡的植物是什么，為什么喜歡這種植物，這種植物對空氣的凈化作用有哪些等，讓學生根據要求創作。除此之外，教師還可以布置開放式的題目，比如印象最深的一個人、自己最喜歡的游戲等。這樣不僅聯系到了生活中的素材，也發揮了學生們的想象力，同時也可以提高學生的創作能力。

三、增加閱讀量

好的創作可以是從模仿開始的。自己在進行好的創作之前，一定也需要積累夠一定數量的作品，即做到心中有墨。閱讀優秀的作品也可以激發學生的創作欲望，而在小學生階段，學生們可以做的是在閱讀時摘抄優美句子和詞語，必要時還可以背誦以加強記憶，從而可以將這些運用到自己的創作中，增強文章的可讀性。因此閱讀是非常重要的，不僅僅是課內閱讀，課外閱讀也是增長學生見識的好機會，拓展學生的視野，也可以習得多種不同的創作方式。閱讀本身是一件享受的事，因此讓學生們閱讀，是在快樂中增長知識，也能培養他們獨立探索的能力。因此教師要充分借助閱讀的力量，培養學生自主學習、自主探究的學習技能，從而探索出適合自己的寫作技巧。

四、結束語

語文寫作是六年級小學生必須掌握的能力，對語文的學習非常重要。關于如何培養學生的寫作能力，教師應該盡量給學生創造寫作環境，引導學生從生活中發現作文素材，懂得贊美學生的作品，增強他們的自信心，還要積極開展課外閱讀活動，使學生積累一定的詞匯量和語句。通過這種多元化的方式，提高學生的寫作技巧，促進學生的全方面進步。

參考文獻：

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