初中政治課堂教學初探

谷元寶

摘? 要：隨著社會經濟文化水平不斷發展，人才需求正在悄然發生轉變，基礎教育事業逐漸開始向更深層次發展。近些年，教育部門不斷增加教育試點，大力推進教育體系的改革，對于學生的思想品德教育和政治法治教育變得越來越重要，政治課得到了廣大學生家長和相關教育部門的極大重視，政治教育作為提升學生愛國主義精神和綜合素質的重要方式，必需伴隨著社會的發展和人才需求的不斷變化與時俱進、創新思維。本文就初中政治課堂的教學方法進行探析。

關鍵詞：初中政治;教學問題;教學方法

初中政治課堂教學，應探索新的教學模式，加強課堂設計，激發學生們對知識海洋的探求，通過在課堂上的相互溝通，擴展更多知識的獲得渠道。

1.初中政治課堂的教學問題

初中生正處于身心快速發展的階段，初中政治對塑造學生的思想品質，增強學生的凝聚力和愛國熱情都具有重要意義，當前我國初中政治教學還存在許多不足。

1.1 教育教學模式化

多數學校教學方式單一，教學過程枯燥，學生死記硬背，無法真正的融入課堂，提不起學習興趣。學生久而久之產生厭煩心理，甚至出現偏科嚴重，放棄政治學習的個例。筆者在很多初中學生群體的調查中發現，政治課是不少學生最不喜歡的一門課程，這是非常嚴重的問題，應該引起相關教育部門的重視。

1.2師資力量有待加強

教師隊伍素質不高，缺乏政治教學的深入研究和思考，政治教師隊伍參差不齊，不少地方甚至有“轉行”教師出現，教師授課方式單一，不能很好的達到教學目的。例如筆者在某實驗中學接觸過的一名政治教師，該教師都有十幾年的教齡，可以說經驗豐富的資深教師。但在實際聽課中卻令筆者十分驚訝，該教師在授課過程中幾乎完全按照教材硬搬，整個課堂沒有知識的延伸，對日常的教活動沒有任何推進計劃，課堂氛圍死氣沉沉，沒有設計學生思考和溝通的環節。如果教師隊伍都按這個模式去培養，依靠資歷去達到所謂的高等教師職稱，那我們的教育將難以發展。教育是一門真正的藝術，他不是站在講臺上，依照著教材去背誦講解，把教科書上的知識強行灌輸到學生們的大腦中，這只是最基礎，也是最落后的教學方式。教育的藝術是集合了教育學、心理學、管理學和專業知識等多方面的綜合文化素養。學生素質的提升靠教師，教師隊伍的素質應該與時俱進，加大力度，跟上時代的腳步。

1.3 缺乏實踐活動

缺乏實踐活動是我們目前政治教學中面存在的普遍問題，過于強調死記硬背，往往忽略了實際應用。政治不同于數理化教育，我們的教育教學方法不僅僅要在理論上，文字上讓學生牢記，應該積極“走出去”，讓學生身臨其境的感受每一篇教材的內在含義，延伸到實際生活中去，讓孩子產生切身感受，提升學習效果。

2.初中政治課堂的教學方法

初中政治的教育方式和教學方法應當采取多元化的教育手段，結合當代人才培養的方式和思路，從課堂模式走向實踐模式，從書本模式走向拓展模式，有計劃，有目的的加強教學質量，為學生在日后的學習過程中打下牢固的基礎。

2.1 創新課堂設計

教師在初中政治課堂設計中應當勇于開拓，敢為人先，積極設計一些個性化的課堂。例如在某初中的一堂公開課上，老師提前設計編寫一部故事短劇，把學生們分成兩組，每一個學生都參與到短劇中來，分別扮演劇中的不同角色。教師通過對劇本和對話的精心設計，把初中政治教材的課文和知識點巧妙的結合其中，學生們在背誦劇本的時候就掌握了教材上應當學到的知識。短劇演出的課堂設計讓孩子們不僅僅通過表演學會思考和應用所學到的知識點，而且還能夠發揮想象力去擴展延伸知識的使用，提升了孩子們的集體榮譽感和團隊合作精神，同時演出增加了學生們的知識應用能力，讓孩子們在快樂中學到知識，這堂政治公開課全方位的鍛煉了學生們的綜合素質。

2.2 改善教學環境

千篇一律的課堂教學容易引起學生的麻木情緒，造成學生對學習的排斥心理。初中政治課教師應積極改善授課環境，讓學生能后身臨其境的主動學習。教師可以安排一些實踐活動，學生們不僅看得到，而且可以觸摸，可以想象，仿佛融入與整個課堂的氛圍之中。而傳統教育方式只能讓學生遠距離的欣賞，不能調動學生感官全方位的接觸，無法切實感受到許多案例的更深含義。教師授課不應拘泥于教室，可以帶領學生走出課堂，去近距離的觀察現實中的人物案例，例如參觀一些優秀模范人物的事跡展覽，通過真實故事與教材相對比，引導學生們去學習積極向上的思想品質。學生們在實踐的環境中有更直觀的體會。與此同時，校外輕松的環境能夠幫助學生們充分的調動學習的積極性，學生對實踐總是充滿憧憬和向往，通過這樣的活動能夠幫助同學們解放天性，讓孩子們在快樂中去學習知識。同時教師可在授課時設計自己和學生都站在案例的不同角度來觀察事物，扮演不同的角色去仔細揣摩人物心理，教師和每一名學生都真正的參與到課程當中，通過事實經過和人物心理的對比，讓學生們充分理解模范人物當時的心境。政治教學實踐課能夠極大的加深學生們的記憶力，更立體的感受教材上的知識點。

結束語：

中國教育固有的思維往往只注重于傳授知識，而忽略了對學生創造力的開發，造成學生只能機械化學習，缺乏思考能力，初中政治教師應當積極思考新的教育模式，活躍課堂氣氛，激發學生的想象力和創造力，使學生產生主動學習的欲望。對于教育教學工作來說，完成教學步驟只是其中相對簡單的過程，而我們的現代化教育應該更注重結果，而不僅僅是過程，如何達到最好的學習效果，才是教學工作的重中之重。

參考文獻

[1]? 楊甫.如何提高初中政治教學有效性[J].南北橋，2020，（8）：68.

[2]? 林雖蘭.對初中政治教學生活化的思考[J].考試周刊，2020，（33）：153-154.