豐富識字途徑助力小學語文課堂

汪招花

摘? 要：小學語文是一門基礎性學科，識字教學是小學語文中的基礎環節。但是教學生識字的過程又是比較枯燥、無聊的過程。生動、有趣的識字教學能夠較好地激發學生的識字興趣，提升他們的識字質量，給予他們基本的識字技巧，提升識字能力。基于此，本文主要從識字環境、識字方法和課堂氛圍三個方面探討小學語文識字教學的基本策略，從而激發學生對識字的興趣。

關鍵詞：小學語文;識字教學;學習興趣

學生有較好的識字基礎，將能夠更好地提升閱讀和寫作能力，因此，識字教學是小學語文整體教學中很重要的一件任務。在小學語文教學過程中，需要引導學生認識更多的字，讓學生能夠更好地進行閱讀，通過語言的魅力更好地感受作者想要表達的情感。因此，怎么才能讓學生對識字產生興趣呢？以下是我本人根據自身的教學經驗提出的幾點看法，希望能夠給一線語文教師一些參考。

一、沐浴陽光，通過玩耍識字

當前的語文教學已經突破了傳統的教學模式，一般可以通過課堂教學和課外實踐來學習語文，主要以學生的體驗和他們的自主活動為主，在教學中如果想要激起學生對識字的興趣，那么就需要根據學生的具體發展情況來改變教學形式，激起他們的學習欲望，讓他們想要學習漢字。

比如，在學習小學語文二年級《找春天》這篇課文時，剛好是三月份，天氣乍暖還寒，學生總是會被外面的陽光和風兒所吸引，對于黑板上展示的字他們視而不見。根據這個，教師可以讓學生走出教室，去充滿春天氣息的操場上，在陽光的滋潤下，學生也變得活躍了起來：“老師，我知道楊柳、嫩芽、杏花...怎么寫。”“老師，我知道楊柳、杏花和樹木有關，所以它們的偏旁都是‘木字旁。”“老師，我知道‘草字頭的還有哪些字。”“老師，俊俊還不會寫，我來教他把。”有的孩子拉我到楊樹旁，和我說他看著楊樹有哪些感想;有的孩子和我說，他幫助了哪些小伙伴學會了什么字;還有的孩子直接在我的手上寫字，問我他寫的怎么樣。一聲聲老師十分地悅耳，展示著它們無拘無束、自由自在的想法。在不到二十分鐘里，很多孩子都學會了認《找春天》里的生字，還找到了‘木字旁，‘草字旁的生字。在整個教學過程中，不僅拉近了師生之間的距離，還激發了學生對識字的興趣，讓學生在實際生活中把所學的知識應用在教學中，根據它們的發展特點達到了較好的學習效果。

二、傳授方法，學會自主識字

教學往往是以動態的形式展現的，而學習結果是以靜態的狀態展示出來，如果想要激起學生的學習興趣，那么便需要引導學生好好把握學習漢字的規律和方法。漢字是表意文字，百分之七十以上都是形聲字。可以引導學生掌握形聲字來實現識字的教學任務，引導學生更好地學習漢字。

在進行形聲字的教學中，要著重分析形聲字的表意作用。比如，像“江、海、湖”“跳、跑”這兩組形聲字，首先，可以讓學生先了解“三點水”和“足”字旁的表意作用。讓學生知道三點水和水有關，“足”字旁表示和腳有關。當學生能夠了解這些偏旁部首的含義時，也就能夠更好地理解它們所組成的漢字意思了。再比如，在真實的識字教學過程中，教師需要及時把識字的自主學習權給學生，讓他們提前預習課文里的生字，給生字注音、組詞，在遇到不懂的地方可以查字典，查輔導書，這個也是給他們自主學習的機會，能夠更好地激發他們的學習興趣，還能夠最大化地激發他們的學習潛能。這種自主學習的體驗能夠發展為學生學習新知識的更好動力，在識字方面，就說想要主動認字，把這種對認字的興趣逐漸轉化為想要主動認字的習慣。

三、小組合作，借助生活識字

新課程標準提倡學生在實際的情境中認字，并且學會在生活中認字，把生活作為學習的課堂，在生活中更好地識字。在日常生活中，學生會遇到很多字，如果想要學生在生活中識字，那么還需要進行小組合作，引導他們和其他小伙伴一起交流、學習，引導學生建立起自主識字的良好環境，團結一致，共同識字，增強他們對識字活動的興趣。可以采用下面的做法。

比如，在上課之初，教師先以學生喜歡的電視著手，這個時候，學生的學習興趣就被調動起來了，繼而發問：“你們不僅在看電視的時候能夠認識很多字，還能通過哪些途徑識字呢？你們和小組其他成員討論下，等會我們一起交流。”通過這種小組合作學習的方法，學生們探討出了很多學習生字的渠道。在小組合作學習中，還可以讓學生制作剪貼識字報。最開始的時候，教師可以給學生展示自己做的剪貼識字報，這時學生就覺得這種方法很新奇，也想自己動手試一試，于是他們立刻把自己認得的字展示出來。這些是我給他們布置的課外任務：讓學生從包裝袋上、電視上、菜譜上找來的，然后他們便把自己整理好的卡片放在了前面的識字袋里，學生十分感興趣，很認真地貼，貼完之后在各個組長的領導下讀，學習氣氛十分融洽，在這種環境下學生更加愿意去識字了，逐漸也能養成喜歡識字的好習慣。

總而言之，在識字教學中，教師要給予學生充分表現自己的機會，讓他們充分發揮自己的想象力，調動自身的學習積極性去識字，享受語文的學習，盡情翱翔于語文知識的海洋中，從而提升語文學習素養。

參考文獻

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