初中教師教科研工作的評價激勵機制的探索

吳飛

摘要：隨著經濟的發展、社會的不斷進步，課程教育改革的腳步始終向前不斷邁進，針對于初中教育也需要進行更加深入的探討和分析，學校的發展進步是基于學校教科研相關機制的不斷健全和完善，與學校教師教學能力、教學態度、理論知識水平都是密切聯系在一起的。本文旨在探討在對教師進行評價的過程中，如何有效發現機制中存在的問題，進而規范、完善教科研機制，最終促進學校的特色建設，為教師的成長提供助力。

關鍵詞：教科研評價;激勵機制;探索

當前，人們越來越重視教育，整個社會和國家對于教育的重視程度也越來越高，因此，素質教育對學校、教師提出了更高的要求，要打破傳統的教育模式和教育方法更好的育人，學校需要在新課程改革的大背景之下，做出與時俱進的改革舉措，教科研部門需要在對教師的評價中不斷轉變傳統的觀念，調整教科研方式方法，不斷提升教科研工作的有效性。在探索教科研評價激勵機制過程中，要使其更加具有完備性、創新性，有效推動教師自身成長，進一步推動學校特色發展。

一、在教師教科研評價機制存在的相關問題

（一）只注重形式

在學校教科研現有評價機制中對于教師評價過于形式主義。比如，每個學校都會有相關的考核評價活動，他們會為教師規定一些必須完成的教研活動，只是要求完成就好，并不對活動完成的過程及有效性做深入的了解，這樣就會有漏洞，會助長一部分教師對教科研活動投機取巧，只是做一些浮于表面的東西，流于形式，而沒有讓教師真正領會到教科研活動的深刻意義，這在一定程度上違背了教科研活動的初衷。

（二）教科研平臺建設不到位

學校教科研平臺建設的好，對教師的發展就會起到助推作用。筆者所在單位以前對教科研方面不夠重視，教師若要參評各級各類競賽或者論文評比，只是負責通知一下，不對教師進行培訓、輔導，從而降低了教師參與教科研的積極性。

（三）教科研評價機制的設置有所欠缺

學校教科研機制的設置就是為了使學校教師不斷規范教學行為，提升專業素質，從而推動教師的成長。但是教科研機制還跟不上學校的特色發展的腳步，在一定程度上阻礙了教師的發展，降低了教師自身追求卓越的內在需要。例如，筆者所在單位以前都會對教師進行評價活動，但是，學校的對于教師的評價，一方面是來自于學生對老師的評價，另一方面是學校通過教學成績對教師進行評價。對于學生評價，大多數的同學認為這只是一項任務，學生并不是十分認真對待，而且大多數同學只了解教師的教學情況，不了解教師教科研能力，這在一定程度上缺少公平性。對于學校對老師的評價，教學成績固然重要，但唯成績論，會使得教師在教科研方面少重視或不重視。還有就是激勵方式不科學，對教科研成績突出的教師宣傳不夠，獎勵不夠。由此，評價激勵機制不健全，就會影響學校教師隊伍的建設。

二、在教師教科研評價激勵機制探索

（一功口強組織領導，規范健全制度

優秀的教師隊伍是學校發展的核心競爭力，只有堅持把教科研工作放在學校工作的突出位置，最大限度為教師的發展提供良好的途徑。為此學校成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，教科室主任為具體負責人的領導小組，制定了本校教科研評價激勵機制，為教科研工作的開展做好了頂層設計。

（二）重視科研內容和過程

學校規定語數英物化學科每周開展一次教科研活動，政治歷史每兩周一次教科研活動，其余學科每月一次教研活動。每次活動教研組長必須精心謀劃，誰上課，內容是什么都要進行研討，課后評課有記錄，教師聽課有思考。安排行政領導參與到每個學科的教科研活動中去，這樣可以了解教研組內教師的教科研工作開展情況和進度，同時對教師起到督促的作用。通過領導和教師這兩方面的評價，使得教師們實實在在開展好教科研活動。

（三）教科研平臺建設

開展學科結對活動，為三年以內的青年教師配備一位指導教師，開展教學研討，學期末上交研討手冊，進行匯報交流;40周歲以下青年教師每學期至少要上一節教科研匯報課，并隨時準備不打招呼的“推門聽課”，市級以上骨干教師每學期上一節市級以上示范課，其余教師人人一節實踐課;加強課題研究，鼓勵人人都有課題，每學期在協作區學校開展課題展示活動，課題教師活動過程上報上級部門進行認證;實施“走出去，請進來”制度，把教師的培訓記載到教師個人成長手冊上。教師成長手冊上所記載內容均作為教師考核的依據。

（四）構建多元評價機制，注重反饋評價結果

要形成學校管理者、教師、學生及教師本人組成的多元評價主體，包括領導評價、專家評價、同事評價和學生評價及本人的自我評價，對教師的教科研水平和能力進行綜合評價。激勵機制不斷完善的一個十分重要的過程是及時將反饋的內容進行整理總結，不斷總結經驗的過程就是加以完善的過程，學校將一學期來教師教科研工作整理后繪制成一個表格，清晰明了的看出教師的各項表現，學校給出一個綜合評價，之后教科室將信息反饋給教師，讓他們能夠更加清楚自己的優勢和不足之處，從而改進自己的教學方法，不斷提升自己的教科研能力。

（五）教科研獎勵機制做到位

在教科研成果的應用上，我校開始試行與教師的評優、年度考核、競聘、職稱晉升直接掛鉤，同時也和年終績效獎勵掛鉤，出臺了《常熟市實驗中學教科研獎勵方案》，讓教師的研究成果體現其應有價值。除此之外，還將通過學校網站、微信公眾號、報刊媒體等宣傳教科研成果突出的教師，使得教師物質獎勵和精神激勵雙豐收，大大激發教師的教科研熱情。

三、結束語

初中階段的學生正處在人生發展的重要階段，學校的一切工作都是為學生服務的，教科研評價激勵機制的不斷完善在學校日常事務中發揮巨大作用。要使評價真實有效，需要注重實踐、指導、反饋等工作，通過評價激勵機制，提升教師的教學水平，也使教師獲得幸福感和成就感，為學校的特色發展提供強有力的支撐。

參考文獻

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