高職院校在線開放課程建設問題及對策

摘要：近年來隨著中國科學技術水平的不斷提開，越來越多的高職院校在在建設校內的在線開放課程的方面取得了令人矚目的成就，這些在線開放課程幫助廣大高職學生尋找到更便捷且資源豐富的學習內容。然而，在高職院校進行開放課程建設的過程中也不可避免地出現了一些問題，無論是從教學內容還是教學形式扔有完善的空間。但是在線開放課程的建設已經成為不可阻檔的改革趨勢，因此本篇文章將著重探討高職院校在線開放課程建設時出現的問題，并提出相應的解讀對策以期待為高職院校的在線開放課程提供一定的參考意見，促進在線開放課程建設的逐步完備。

關鍵詞：高職院校;在線開放課程;建設;問題;對策

在線開放課程最早出現在美國，為了幫助社區和社會上的學生繼續進行學習而得到了普及，后來又在全世界的各類院校中普及開來。高職院校的課程設置往往偏于專業，高職院校的學生較少有機會對大學院校的專業課程進行學習，例如在高職院校中，缺乏中國古代文學史、世界美術史之類的課程，因此在線開放課程能夠有效幫助高職院校的學生跳脫出本專業之外去接觸更多新鮮的知識。隨著互聯網技術的不斷革新，越來越多的高職學生已經意識到線上內容的學習能夠幫助起探索不同于傳統課堂的知識世界，部分學生無法滿足于本專業的學習，而是對其他專業甚至其他學校的課程產生濃厚的興趣，而此時在線開放課程能夠有效提升學生的自主學習能力和學習的興趣。故而，高職院校應當注重對在線開放課程的建設。

1 高職院校在線開放課程建設存在的問題

1.1 課程缺乏全面化

為了幫助高職院校的學生擴展知識面，不少高職院校引進了與專業相關的在線開放課程以及一些基礎的學科。然而這些課程的數量始終還是無法和線下課程的數量相提并論。一方面高職院校并未注重對在線開放課程的利用，僅認為其是對現實中課堂教育的補充，而不屬于真正的教學環節。另一方面，在線開放課程的種類繁雜，并且內容也參差不齊，需要專業的教師在課程建設的過程中進行有效地甄別。這種做法無疑增大了相關工作人員的工作量。因此也就不可避免的造成引進的課程種類較少的尷尬境地。

1.2 在線開放課程內容單調

在線開放課程內容在建設的過程中極其容易出現的問題就是將在線開放課程僅僅看做教師一個人的課堂，在在線開放課程的課堂上，高職學生僅能看見相關專業的教師一個人進行講課，并且教師在講課的過程中并不會利用其它的工具和教學形式，這就導致在線開放課程的內容單調，和實際的課堂比起來缺乏了教師和學生之間的有機互動。值得注意的是，這種單調的在線開放課程內容并不僅僅出現在高職院校中，從整體上看，各種類型的在線開放課程都無法避免內容和形式的單調。這也就是為什么眾多的高職院校學生并不細化在線開放課程的內容，無法在電腦屏幕前集中注意力學習的最主要因素。這一缺點切實存在于高職院校在進行在線開放課程建設的過程中，也是亟待解決的問題之一。

1.3 教師缺乏個性

對于在線開放課程的建設而言，講課教師的個性至關重要。那些極具個性的教師能夠有效吸引學生的注意力，從目前互聯網中的在線開放課程可以看出，諸如張雪峰講考研內容的課程受到了廣泛的歡迎，其中一個重要的原因就是這位教師極具個性，能夠通俗易懂地將各個知識點講授給學生，即使學生在電腦屏幕前觀看課程也能夠被有效吸引進去。因此教師缺乏個性也會阻礙高職院校在線開放課程的建設。

2 高職院校在線開放課程建設的對策

2.1 引進通識類的課程

高職院校可以適當引進國內外著名院校的通識類教育課程來幫助學生充實課余的生活。這些通識類的在線開放課程既可以是和高職院校設置的專業相關的，也可以是高職院校中未曾涉及的。后者更加能夠帶給高職院校學生不一樣的上課感受。此類課程更加注重培養學生的氣質和素養，能夠在潛移默化之中讓學生主動進行學習進而提升自我的修養。

2.2 打造豐富的在線開放課程的形式

為了讓在線開放課程能夠有效吸引學生的注意力和興趣，高職院校可以適當利用多種形式的在線開放課程。首先，在建設在線開放課程的過程中，可以鼓勵教師使用多媒體的設備，來幫助學生添加視頻和圖片的資料，讓整堂課能夠更加有趣生動，同時也能夠讓高職院校的學生在聽講的過程中一直集中注意力，提升學習的效率。其次，相關的教師在進行在線開放課程的過程中可以增加與學生的有效互動，在課程中多讓學生回答問題來幫助學生提高注意力。最后，在進行在線開放課程的建設過程中，教師可以為學生布置相關的課后習題和作業來幫助學生在課下及時鞏固相關的知識，進而提升學生的學習效率。

2.3 鼓勵教師進行個性化講學

并不是學歷高的人就適合當教師，實際上教師需要強大的人格魅力，其次才是豐富的學時。為了更好地建設高職院校的在線開放課程，高職院校可以適當鼓勵教師進行個性化地教學，在課程講解的過程中多采用通俗的案例和生動的形式為學生帶去豐富的知識。

3 結語

高職院校在建設在線開放課程的過程中應適當引進通識類的課程，并且鼓勵多樣化的在線教學模式，同時促進教師的個性化發展，從而有效吸引高職院校學生的注意力，進而提升學習效率。

參考文獻

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[2]夏如杰，張麗娟，申歡迎，徐紅梅.高職院校在線開放課程建設問題及對策研究[J].職業教育（中旬刊），2018，17（08）：65-66.

作者簡介

羅果（1982.08-），女，漢族，重慶市巴南區，碩士研究生，副教授，研究方向：智能交通及信息化、高職教育研究。

課題號：YSJG20180521高職院校在線開放課程建設管理機制研究與實踐——以重慶公共運輸職業學院為例。