揚帆護航十四載

詹文

【摘要】廣州市第八十六中學揚帆舞蹈團是一個成熟的非專業中學舞蹈團，在十四載建設中，揚帆舞蹈團歷經磨練，得到成長。作為舞蹈團成團以來的指導老師，我將自己視作護航者，陪伴歷屆成員度過她們的追夢之路。本文將以揚帆舞蹈團的德育工作與團體建設發展過程為線索，介紹揚帆舞蹈團一路走來堅持的團隊理念，闡述我作為指導老師在舞蹈團德育工作中的開展，與團體建設實踐中的收獲。

【關鍵詞】舞蹈團 ?德育工作 ?團體建設

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）24-0027-02

一、揚帆舞蹈團發展歷程

廣州市第八十六中學揚帆舞蹈團成立于2005年8月，現有團員60余人。建團以來，團員主要為校內熱衷舞蹈的業余愛好者，也不乏功底深厚的舞蹈專業生。在培養學生舞蹈專長、展現校園藝術特色方面，舞蹈團作出了巨大貢獻。

揚帆舞蹈團成立十四年來，多次參與教育部、文化部組織的各類演出活動，舞臺經驗豐富。2005年，揚帆舞蹈團原創劇目《絲路漁歌》獲廣州市中學生藝術節一等獎，與第七屆全國校園春晚銀獎;2009年，原創舞蹈《書韻流芳》在第五屆全國校園文藝匯演暨第十屆全國校園春節聯歡晚會展演活動中獲金獎;2015年，原創作品《乞巧繡韻》在廣州市第七屆學校藝術節舞蹈專場中獲中學創作組一等獎;2018年，原創嶺南民間舞《古港·漁燈》榮獲第五屆“荷花少年”全國舞蹈展演“荷花少年”榮譽稱號;除了比賽的榮譽，揚帆舞蹈團還進行過許多校內的劇目表演：《七彩課堂》、《春天來了》、《一抹紅》、《青青竹兒》、《且吟春雨》等節目，都是舞蹈團為學校創造的美好回憶。

二、做堅定的護航者——揚帆舞蹈團團隊建設

（一）以專業為標準，以傳承為使命

1.用努力成就專業——團隊理念

揚帆舞蹈團一直以來的中流砥柱，都是校內熱愛舞蹈的業余愛好者。因此，我作為指導老師，一直以“用努力成就專業”作為團隊建設的理念。我希望通過這份理念的灌輸，每個成員都能以專業標準要求自己，以專業態度對待訓練，以比舞蹈專業同學加倍的努力和效率完成每個作品。自信源于努力帶來的底氣，我認為，舞蹈團團隊建設的根本在于，通過堅持我們“用努力成就專業”的團隊理念，鑄造我們堅持不懈的團隊精神。

而每位團員都交上了最盡心的答卷。她們用傲人的成績回報汗水，實踐證明，我們的團隊理念十分正確，應當貫徹。作為護航人，我日后也會為她們守護這份理念，從而延續揚帆舞蹈團的高質量發展。

2.將傳承視作責任——團隊宗旨

揚帆舞蹈團一直以來的原創作品，都以傳承嶺南民間舞蹈文化為宗旨，為大家展現嶺南獨特民族舞蹈藝術的風格之美。《絲路漁歌》與《古港·漁燈》以漁家人的生活環境與海上絲綢之路為背景，傳承的是嶺南人民勇立潮頭的民族精神;《書韻流芳》以弘揚南國書香為主旨，《乞巧繡韻》以廣府乞巧與廣繡文化為內核，傳承的是嶺南人勇于創造的藝術精神;傳承嶺南民間舞蹈文化，是我們的使命，也是舞蹈團的宗旨。

（二）用堅韌迎接光芒——團隊建設

1.專業化團隊訓練

我們的團隊訓練分基本功訓練、組合訓練和作品排練三個部分。基本功訓練在團隊成員擁有一定軟度的基礎上，著重于肌肉控制和力量運用，重視跳轉翻等技巧訓練。一般來說，每次基本功訓練約為一小時，在軟度訓練后，大塊的時間將被放在技巧訓練上。我堅持高標準嚴要求，以盡量貼近專業生的標準要求團隊的學生們，專業生該學的大跳、倒踢紫金冠、點翻身、踏步翻身等技巧，我都會教給學生們。她們雖然因為軟度和肌肉控制上與專業生天然的差距而學得不算輕松，但我都不放棄給她們嘗試的機會。雖然學生們的反饋都是很累，但更多的是收獲豐富。

組合訓練中，我著重的是身韻組合訓練，這能夠鍛煉她們跳舞時對氣息的運用，也能促進飽滿情緒的表達。在組合訓練過程中，我會為她們講授古典舞身韻組合的特點，親自示范提沉、旁移等身法與韻律，指導她們在跳舞時帶身韻，逐漸培養舞蹈感覺。

排練作品多為原創劇目，除了動作講解，我在每次排練的最后都會為學生講解劇目的情感基調、情緒轉折和精神內核。跳一支舞蹈，并不僅僅是將動作跳出來，其中的表達更為重要。因此每次在動作練習時，我會在一旁提醒學生注意情緒。練習后，我都會帶學生重溫作品的內涵。作品所真正需要我們表達的是什么，這一點是我非常關注也非常著重于讓學生領悟的。

2.兼顧式能力培養

團隊訓練需要大量時間，而成員們多為學生，有繁重的學業任務。我提倡的是培養學生們的兼顧能力，讓她們在比普通學生任務更多的情況下進行更合理的時間安排，促使她們在同樣多的時間里提高時間的利用率，學業訓練兩兼顧。

兼顧能力的培養需要特別注重學生的內驅力激發，對此我認為有幾點需要注意：（1）避免或減少訓練時間外的額外任務。我通常不會布置訓練時間外完成的任務，一切排練都在訓練時間內完成，不增添學生課外的負擔。并且，她們也能逐漸習慣在訓練時專心致志，因為在課外沒有機會補救訓練時不到位造成的缺失，訓練時需要高度專注才能夠跟上團隊的步伐。沒有了訓練之外的負擔時，學生就能夠在學習中也集中精神，做到高效率的兼顧學業與訓練;（2）營造重視學業的氛圍。外出比賽往往需要數日的離校，我一向鼓勵大家帶上作業，在訓練和等待比賽的間隙溫習功課。需要注意的是，作為老師，盡量多鼓勵少命令。鼓勵時語氣溫和，并且容易激發學生的內驅力，從而營造出重視學業的氛圍。

（三）用溫暖呵護夢想——德育工作

1.和諧氛圍塑造

除了能力層面的培養，我認為德育方面的工作也需要到位，才能成就一個成功的團隊。舞蹈團的訓練氛圍是嚴肅的，但訓練之外，團隊的氛圍卻是溫暖、和諧的。這是我在建設舞蹈團數十年來一直著重的方面。我認為一個團隊需要和諧溫暖的氛圍，才能夠形成團隊凝聚力，擁有團隊靈魂。下面我分享一些我的做法：

第一，關心學生的日常。我和舞蹈團里的學生都是微信好友，平時我會關注她們的一些動態，在學校舉辦活動時，若有舞蹈團成員參與，我都會鼓勵其他成員多多支持。學校的大小考試，我會關心學生們的學業成績波動，并請來往屆成績優異的學生給她們作一些小小的經驗分享。學生們的社團生活和學習生活都是我們訓練外的話題。通過對學生日常的一些關心，可以拉近學生與老師、學生與學生之間的距離，使揚帆舞蹈團的整體氛圍溫暖又和諧，每一個團隊成員，都能夠在團里分享自己的喜怒哀樂。這是我作為護航人，最感到欣慰的地方。

第二，建立與學生家長的聯系。對于學生家長對舞蹈團的關心，我向來報以感激和欣慰進行回應。我們舞蹈團里有不少家長對舞蹈團的工作提供了許多幫助，我會以友好態度接受家長們的好意，讓家長們知道舞蹈團對各位幫助的銘記。另外，建議家長督促孩子們努力訓練，認真學習，在學生有進步的時候，向家長表揚孩子，也是建立學生——家長——老師之間良好關系的好方法。

2.同伴友誼培養

團隊成員之間的相處是和諧的，更令我驚訝的是，她們之間的友情也是深厚的。在我問她們為什么大家感情這么好的時候，她們的回答是“因為大家都是同伴”。這就像戰友情一樣，一同戰斗，一同奮進，就能夠滋長出革命友誼。經過總結反思，我漸漸探查出團隊成員友情深厚的原因，主要在于我采用的多向交流和互助性訓練模式。在傳統的舞蹈團訓練中，往往都是老師——學生的一對多式單向交流，技術進步只能依賴于老師對學生的指點，這樣的效率不高，而且容易造成訓練嚴苛的刻板印象。而我在訓練中，會嘗試讓整體舞蹈水平較好的學生和相對存在不足的學生一一配對，讓較好的學生與相對不足的學生自主交流、學習后再由我核驗訓練成果。這樣的模式屬于多向交流模式，隨后我還嘗試過分小組訓練，通過這種自主、互助性訓練模式，在緩解訓練壓抑氛圍的同時，也無意中深化了團隊成員之間的友情，讓她們有一起奮斗的感覺，更加具備團隊意識。

三、未來啟航，作永遠的護航人——揚帆舞蹈團團建工作展望

前文詳述了揚帆舞蹈團的發展歷程、團隊建設與德育工作的概況，在揚帆舞蹈團未來的發展過程中，就能力培養和文化建設層面，我將提出幾個工作重心，對日后揚帆舞蹈團團建工作的設想進行闡述。

能力培養層面，我計劃將未來工作的側重點放在學生舞蹈表現力和細節雕琢能力上的培養。在前期工作中，學生的舞蹈動作、舞蹈情感領悟能力都進行過充分的訓練，而表現力和細節雕琢能力是舞者更上一層樓的能力標準，也是舞蹈團成員需要攻破的下一道難關。

在表現力方面，未來我將在訓練中引入即興表演訓練，訓練學生從對某一情緒的表演，到一連串情緒轉變的表演，通過表演訓練舞姿的表現力。在細節雕琢能力方面，我計劃組織學生進行專業舞團表演的觀摩，通過同一劇目不同水平演繹的觀摩，讓學生們從對比中找出細節上的不同，從而更注重細節雕琢，將所表演的劇目進行更完整豐富而飽滿的呈現。

文化建設層面，我的未來工作側重點，在秉承傳承嶺南民間舞蹈文化的宗旨的基礎上，從嶺南民間舞背景知識簡單學習放到對嶺南特色民族的原生態文化環境體驗上。在從前，我們讓學生體會作品底蘊采取的方法較為直白，僅限于簡單陳述。而日后，我需要讓團隊成員對作品的原型的真實生活有體會，讓作品的情感扎根原始。同時豐富團隊成員的舞蹈體驗，體會到最原生態的舞蹈文化。“生活即舞蹈”的狀態一直是訓練型舞者最缺乏的狀態，在未來工作中，我將嘗試帶學生們尋找這樣一種狀態，舞出更純粹的嶺南風格。

四、結語

以上便是我作為揚帆舞蹈團追夢護航人的十四載團隊建設記，在此鳴謝各單位對揚帆舞蹈團一路走來提供的幫助與支持。揚帆遠行，愿為追夢護航人，在接下來的工作中，我將繼續秉持“用努力成就專業”的團隊理念，以傳承嶺南民間舞蹈文化為宗旨，繼續見證揚帆舞蹈團的成長與蛻變。

參考文獻：

[1]毛榮.舞蹈教學與教法[M].成都：電子科技大學出版社，2016.08

[2]周愛華主編.學生德育工作理論與實踐探究[M].長春：吉林人民出版社，2017.07