高校鋼琴即興伴奏教學的創新模式探析

徐劍

摘 要 鋼琴即興伴奏在高校音樂教育專業中占據重要地位，高校的音樂教師肩負著提升學生鋼琴即興伴奏能力的重任，因此高校的音樂教師要從實際情況出發，努力培養并提升學生的創編能力、伴奏水平、音樂基礎知識，本文將對高校鋼琴即興伴奏教學的創新模式加以探索分析，希望能促進高校鋼琴即興伴奏教學工作取得更大的進展。

關鍵詞 鋼琴即興伴奏 教學 創新

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

高校音樂專業的學生首先要學習并掌握扎實的鋼琴演奏技巧，然后努力學習有關和聲的音樂知識，同時對音樂作品有自己獨到的賞析能力，從而增強其鋼琴即興伴奏水平。因此，高校的音樂教師需盡可能地了解每個學生的知識結構與認知能力，給學生打造合理科學的教學計劃，努力創新教學，使學生的鋼琴即興伴奏能力得以提升，實現對學生音樂綜合素養培養的目的。

1鋼琴即興伴奏教學的創新模式探析

1.1即興伴奏課程的教學創新

以學生為出發點來看，教師的培養方向應當是滿足社會的需求，讓學生未來踏入社會開始工作時，可以靈活地使用鋼琴即興伴奏課程包含的演奏方法、演奏技巧、理論知識，然后將社會需求與掌握的內容有機結合，更好地服務于基層與社會。許多學生在未來可能還要從事音樂有關的工作，因此即興伴奏在他們的工作和生活中是十分重要的、必須掌握的技巧，所以教師在開展即興伴奏課程時，要勇于做出教學創新，讓學生充分意識到鋼琴即興伴奏的重要性，以更飽滿的精神面貌參與到鋼琴伴奏教學活動中，提高課堂效率。

1.2靈活排課與授課方式的創新

許多綜合性院校在安排鋼琴即興伴奏教學時是照搬了專業音樂院校的授課、排課模式，一般是一周有兩節課，安排一個學年的教學量。按照這樣的授課、排課方法展開教學，即使是作為專業音樂學校的學生也難以充分掌握即興伴奏技巧，更不用說擁有較差音樂基礎的綜合性院校。因此，高校的音樂教師應從學生的實際情況出發，選用更加靈活、科學、有效的授課與排課方式。比方說可以采用小課、大課結合的模式，小課即鋼琴教師開展鋼琴即興伴奏教學，糾正、檢查學生訓練時存在的問題;大課即鋼琴即興伴奏的教師為學生布置作業、講解知識、不定期抽查作業，實現統一輔導。借助互助教學方法實現鋼琴教學與即興伴奏教學的有機結合，使鋼琴即興伴奏教學效率大大提高，促進學生自身鋼琴演奏技巧的提升。

實踐與理論結合的教學方法有助于學生鋼琴即興伴奏能力的提升。高校音樂專業的學生在經過不斷地實踐與學習后，鋼琴即興伴奏能力也能夠不斷提高，從而使學生不斷積累演奏經驗。與此同時，學生經過不斷的實踐演奏過程中配合演奏、演唱者，學會處理各種突發情況，力求實現圓滿完成作品演繹。

1.3訓練學生的心理素質

音樂專業的大學生，既要擁有過人的心理素質，又要擁有良好的音樂功底，努力增強自身的音樂綜合素質。特別是鋼琴即興伴奏，需要學生兼具良好的心理素質與伴奏技能。調查研究表明，一些學生私下有著良好的鋼琴即興伴奏能力，然而當面臨臺前演奏時，學生往往由于心理緊張等因素發揮不如平時的好。因此，高校的音樂教師要充分重視訓練學生的心理素質，比方說教師可以給學生組織一些臺前表演的活動，讓每個學生都參與其中，逐步培養學生的自信心、不再害怕上臺表演，從而使自身的鋼琴即興伴奏能力全面發揮出來。

1.4彈奏曲目創新性選擇

高校音樂專業的學生需要不斷地進行彈奏練習，通過訓練找到自己存在的問題然后努力改正，從而使自身的鋼琴彈奏技巧得以提升。學生選擇彈奏的曲目與彈奏練習直接關聯，因此教師要幫助學生選擇好彈奏曲目，遵循由易到難的準則，循序漸進地給學生安排選擇適合的曲目。學生要想具備對音樂曲目的敏感度，就要一直積累鋼琴演奏經驗，從而提升自身的樂感，擁有更好的鋼琴即興伴奏能力。

1.5注重對學生演奏技巧的訓練

高校的音樂教師針對鋼琴彈奏訓練給學生指導時，要不斷強化對鋼琴彈奏中裝飾音、音階、琶音、和弦等的訓練。演奏技巧的訓練受到學生所選練習曲目的影響，因此教師在展開彈奏技巧教學的過程中，要根據學生的實際情況采取有關措施。教師要引導學生努力掌握鋼琴彈奏技巧，完美表達出彈奏曲目擁有的內涵，從而刻畫出樂曲生動傳神的形象，幫助學生提升自身的鋼琴即興伴奏水平。

1.6激發學生鋼琴即興伴奏學習的積極性

在進行鋼琴即興伴奏教學的過程中，高校的音樂教師要設法調動學生學習鋼琴即興伴奏的學習興趣。為了調動學生學習鋼琴即興伴奏的積極性，教師可借助給學生講解練習曲目背景的方法，比方說教師可以首先給學生詳細講解一下有關音樂作品的相關信息、創作背景等，然后再讓學生練習曲目，從而使學生深刻地理解曲目創作者的意圖，讓伴奏和作品完美融合，更好地激發學生學習鋼琴即興伴奏的興趣。此外，高校的音樂教師在調動學生學習鋼琴即興伴奏的積極性時可采取創編的練習方法，給學生展示優秀的創編實例，逐步激發學生創編曲目的想法，有助于學生的樂曲創作。

2結語

高校音樂專業的學生通過提升自身的鋼琴即興伴奏水平，可以增強自己的音樂綜合素質，對音樂有更強的感悟能力。因此，高校的音樂教師要對鋼琴即興伴奏予以重視，創新教學方法，重視培養學生的基本功，同時循序漸進地增強學生的心理素質，針對學生的實際情況安排合適的練習曲目，讓學生學會賞析多種音樂作品，努力提升、培養學生的樂曲創編能力、分析樂曲作品的能力、鋼琴即興伴奏的技巧，從而全面提高學生的音樂綜合素質。

參考文獻

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