高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的創(chuàng)新模式探析

徐劍

摘 要 鋼琴即興伴奏在高校音樂教育專業(yè)中占據(jù)重要地位，高校的音樂教師肩負(fù)著提升學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的重任，因此高校的音樂教師要從實(shí)際情況出發(fā)，努力培養(yǎng)并提升學(xué)生的創(chuàng)編能力、伴奏水平、音樂基礎(chǔ)知識(shí)，本文將對(duì)高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的創(chuàng)新模式加以探索分析，希望能促進(jìn)高校鋼琴即興伴奏教學(xué)工作取得更大的進(jìn)展。

關(guān)鍵詞 鋼琴即興伴奏 教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高校音樂專業(yè)的學(xué)生首先要學(xué)習(xí)并掌握扎實(shí)的鋼琴演奏技巧，然后努力學(xué)習(xí)有關(guān)和聲的音樂知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂作品有自己獨(dú)到的賞析能力，從而增強(qiáng)其鋼琴即興伴奏水平。因此，高校的音樂教師需盡可能地了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知能力，給學(xué)生打造合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，努力創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力得以提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

1鋼琴即興伴奏教學(xué)的創(chuàng)新模式探析

1.1即興伴奏課程的教學(xué)創(chuàng)新

以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)來看，教師的培養(yǎng)方向應(yīng)當(dāng)是滿足社會(huì)的需求，讓學(xué)生未來踏入社會(huì)開始工作時(shí)，可以靈活地使用鋼琴即興伴奏課程包含的演奏方法、演奏技巧、理論知識(shí)，然后將社會(huì)需求與掌握的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，更好地服務(wù)于基層與社會(huì)。許多學(xué)生在未來可能還要從事音樂有關(guān)的工作，因此即興伴奏在他們的工作和生活中是十分重要的、必須掌握的技巧，所以教師在開展即興伴奏課程時(shí)，要勇于做出教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生充分意識(shí)到鋼琴即興伴奏的重要性，以更飽滿的精神面貌參與到鋼琴伴奏教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂效率。

1.2靈活排課與授課方式的創(chuàng)新

許多綜合性院校在安排鋼琴即興伴奏教學(xué)時(shí)是照搬了專業(yè)音樂院校的授課、排課模式，一般是一周有兩節(jié)課，安排一個(gè)學(xué)年的教學(xué)量。按照這樣的授課、排課方法展開教學(xué)，即使是作為專業(yè)音樂學(xué)校的學(xué)生也難以充分掌握即興伴奏技巧，更不用說擁有較差音樂基礎(chǔ)的綜合性院校。因此，高校的音樂教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選用更加靈活、科學(xué)、有效的授課與排課方式。比方說可以采用小課、大課結(jié)合的模式，小課即鋼琴教師開展鋼琴即興伴奏教學(xué)，糾正、檢查學(xué)生訓(xùn)練時(shí)存在的問題;大課即鋼琴即興伴奏的教師為學(xué)生布置作業(yè)、講解知識(shí)、不定期抽查作業(yè)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一輔導(dǎo)。借助互助教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)與即興伴奏教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使鋼琴即興伴奏教學(xué)效率大大提高，促進(jìn)學(xué)生自身鋼琴演奏技巧的提升。

實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)方法有助于學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的提升。高校音樂專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過不斷地實(shí)踐與學(xué)習(xí)后，鋼琴即興伴奏能力也能夠不斷提高，從而使學(xué)生不斷積累演奏經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過不斷的實(shí)踐演奏過程中配合演奏、演唱者，學(xué)會(huì)處理各種突發(fā)情況，力求實(shí)現(xiàn)圓滿完成作品演繹。

1.3訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)

音樂專業(yè)的大學(xué)生，既要擁有過人的心理素質(zhì)，又要擁有良好的音樂功底，努力增強(qiáng)自身的音樂綜合素質(zhì)。特別是鋼琴即興伴奏，需要學(xué)生兼具良好的心理素質(zhì)與伴奏技能。調(diào)查研究表明，一些學(xué)生私下有著良好的鋼琴即興伴奏能力，然而當(dāng)面臨臺(tái)前演奏時(shí)，學(xué)生往往由于心理緊張等因素發(fā)揮不如平時(shí)的好。因此，高校的音樂教師要充分重視訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，比方說教師可以給學(xué)生組織一些臺(tái)前表演的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心、不再害怕上臺(tái)表演，從而使自身的鋼琴即興伴奏能力全面發(fā)揮出來。

1.4彈奏曲目創(chuàng)新性選擇

高校音樂專業(yè)的學(xué)生需要不斷地進(jìn)行彈奏練習(xí)，通過訓(xùn)練找到自己存在的問題然后努力改正，從而使自身的鋼琴彈奏技巧得以提升。學(xué)生選擇彈奏的曲目與彈奏練習(xí)直接關(guān)聯(lián)，因此教師要幫助學(xué)生選擇好彈奏曲目，遵循由易到難的準(zhǔn)則，循序漸進(jìn)地給學(xué)生安排選擇適合的曲目。學(xué)生要想具備對(duì)音樂曲目的敏感度，就要一直積累鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的樂感，擁有更好的鋼琴即興伴奏能力。

1.5注重對(duì)學(xué)生演奏技巧的訓(xùn)練

高校的音樂教師針對(duì)鋼琴彈奏訓(xùn)練給學(xué)生指導(dǎo)時(shí)，要不斷強(qiáng)化對(duì)鋼琴彈奏中裝飾音、音階、琶音、和弦等的訓(xùn)練。演奏技巧的訓(xùn)練受到學(xué)生所選練習(xí)曲目的影響，因此教師在展開彈奏技巧教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有關(guān)措施。教師要引導(dǎo)學(xué)生努力掌握鋼琴彈奏技巧，完美表達(dá)出彈奏曲目擁有的內(nèi)涵，從而刻畫出樂曲生動(dòng)傳神的形象，幫助學(xué)生提升自身的鋼琴即興伴奏水平。

1.6激發(fā)學(xué)生鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)的積極性

在進(jìn)行鋼琴即興伴奏教學(xué)的過程中，高校的音樂教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的積極性，教師可借助給學(xué)生講解練習(xí)曲目背景的方法，比方說教師可以首先給學(xué)生詳細(xì)講解一下有關(guān)音樂作品的相關(guān)信息、創(chuàng)作背景等，然后再讓學(xué)生練習(xí)曲目，從而使學(xué)生深刻地理解曲目創(chuàng)作者的意圖，讓伴奏和作品完美融合，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的興趣。此外，高校的音樂教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的積極性時(shí)可采取創(chuàng)編的練習(xí)方法，給學(xué)生展示優(yōu)秀的創(chuàng)編實(shí)例，逐步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編曲目的想法，有助于學(xué)生的樂曲創(chuàng)作。

2結(jié)語

高校音樂專業(yè)的學(xué)生通過提升自身的鋼琴即興伴奏水平，可以增強(qiáng)自己的音樂綜合素質(zhì)，對(duì)音樂有更強(qiáng)的感悟能力。因此，高校的音樂教師要對(duì)鋼琴即興伴奏予以重視，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的基本功，同時(shí)循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況安排合適的練習(xí)曲目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析多種音樂作品，努力提升、培養(yǎng)學(xué)生的樂曲創(chuàng)編能力、分析樂曲作品的能力、鋼琴即興伴奏的技巧，從而全面提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

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